OBE背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與分析

趙麗娜 李慧秀 杜朝 張?jiān)娒?/p>

1、研究綜述

目前，電氣類專業(yè)是我國(guó)高校教育的熱門專業(yè)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，電氣類專業(yè)的在校大學(xué)生超過(guò)40萬(wàn)人，其熱門程度可見(jiàn)火熱。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的提高與教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的電氣類的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，急需對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷改革，滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

在OBE教育背景下，加速學(xué)科交叉融合，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，針對(duì)以往電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，依托多項(xiàng)省級(jí)和校級(jí)教改項(xiàng)目，面向社會(huì)需求和發(fā)展，以強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)。突出開(kāi)放共享、科教融合、校企聯(lián)合、虛實(shí)結(jié)合，全面構(gòu)建電氣工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)踐課程群、實(shí)踐教學(xué)模式、實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了探索和研究。實(shí)現(xiàn)電氣專業(yè)實(shí)踐課程共享、協(xié)同、創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，探索具有良好工程能力和創(chuàng)新能力的電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

延展實(shí)踐育人平臺(tái)構(gòu)建開(kāi)放共享平臺(tái)，改變工程實(shí)踐環(huán)境和工程實(shí)踐模式，通過(guò)校企合作資源共享模式將真實(shí)世界的體驗(yàn)融入工程教育。實(shí)現(xiàn)“三合”模式。強(qiáng)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)模式及考核內(nèi)容;同時(shí)，教育者應(yīng)先受教育，加強(qiáng)教師實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力，建成了學(xué)科交叉、研教兼?zhèn)?、專兼結(jié)合的綜合性教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“四方面全方位建設(shè)”簡(jiǎn)稱“四建設(shè)”的電氣工程專業(yè)實(shí)踐課程體系。學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)，畢業(yè)生的工程素質(zhì)和工程能力得到了電力行業(yè)用人單位的一致好評(píng)。教學(xué)成果覆蓋面廣，成效顯著，在電氣工程學(xué)院范圍內(nèi)發(fā)揮了重要的示范與輻射作用。

2、研究方法

（1）構(gòu)建特色體系貫穿整個(gè)實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中。

加強(qiáng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)境，構(gòu)建全年開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室及線上實(shí)踐平臺(tái)。以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，在學(xué)院及實(shí)驗(yàn)中心領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，電氣專業(yè)開(kāi)設(shè)全天電工技術(shù)、光伏實(shí)驗(yàn)室等開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以根據(jù)自主學(xué)習(xí)興趣，選擇不同的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐和設(shè)計(jì)，必要時(shí)有專業(yè)教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和解答。

（2）突出工程教育，構(gòu)建“科教融合”教學(xué)模式

以科研競(jìng)賽為背景，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、綜合、設(shè)計(jì)、解決問(wèn)題的工程能力為目標(biāo)，重構(gòu)以科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，結(jié)合教改項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐課程內(nèi)容的建設(shè)與融合，指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)各類競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)。

（3）突出行業(yè)背景，實(shí)現(xiàn)共享資源，構(gòu)建“校企聯(lián)合”教學(xué)模式

真正做到以實(shí)際工程為背景，實(shí)踐內(nèi)容具體化，實(shí)踐數(shù)據(jù)量化，實(shí)踐步驟簡(jiǎn)單化，實(shí)踐能力明顯提高。實(shí)現(xiàn)校企資源共享，技術(shù)共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)電氣工程專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)一步迎合市場(chǎng)需求。

（4）充分體現(xiàn)真實(shí)危險(xiǎn)環(huán)境，構(gòu)建“虛實(shí)結(jié)合”教學(xué)平臺(tái)

實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，以項(xiàng)目路為背景，開(kāi)展分組教學(xué)模式。利用現(xiàn)有硬件設(shè)備資源（實(shí)驗(yàn)室、訓(xùn)練場(chǎng)等），利用電氣工程設(shè)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)強(qiáng)電課程的實(shí)踐內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和分析能力。熟練掌握行業(yè)相關(guān)軟件操作。通過(guò)虛擬平臺(tái)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)變配電所現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，是學(xué)生通過(guò)虛擬環(huán)境掌握現(xiàn)場(chǎng)的操作流程，規(guī)范要求，如同身臨其境一般，效果得到好評(píng)。另外，對(duì)高壓試驗(yàn)進(jìn)行模擬，從學(xué)生自主選件，到搭建電路，再到試驗(yàn)數(shù)據(jù)采集及分析，整個(gè)過(guò)程通過(guò)虛擬設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等等。通過(guò)以上“虛實(shí)結(jié)合”教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用，大大提高了實(shí)踐教學(xué)的效果，有力支撐了實(shí)踐教學(xué)體系的有效實(shí)施。

（5）推進(jìn)教師協(xié)調(diào)發(fā)展，造就綜合素質(zhì)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

提高了青年教師的工程行業(yè)背景知識(shí)，抓好一門課，融入一個(gè)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)青年教師協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)半年以上，成功聘請(qǐng)企業(yè)工程師為兼職教師到校園為學(xué)生指導(dǎo)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍工程背景。初步建成了研究兼?zhèn)?，專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

3、研究?jī)?nèi)容

（一）教學(xué)改革內(nèi)容

1、在教學(xué)安排及教學(xué)方法上，采用精簡(jiǎn)結(jié)合的方法。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要利用多個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行精講、細(xì)講。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上能講授的內(nèi)容總是十分有限的，教學(xué)不僅在于傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生掌握獲得新知識(shí)的方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課上，可運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、學(xué)生講解式等多種教學(xué)方法，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;課后，可給學(xué)生列出相關(guān)的參考書(shū)目，并把學(xué)生對(duì)參考書(shū)目的閱讀作為教學(xué)的一部分。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可將一些課外知識(shí)按比例納入考試范圍，這樣學(xué)生在課余時(shí)間便會(huì)通過(guò)查閱資料自行拓寬內(nèi)容。

3、注重師生間的交流，正確處理教與學(xué)的關(guān)系。教與學(xué)是相互促進(jìn)的，在教學(xué)過(guò)程中具有和諧的師生關(guān)系是非常重要的。學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅來(lái)自于書(shū)本，也來(lái)自教師與學(xué)生的交流，師生能在教學(xué)過(guò)程中共同分享經(jīng)驗(yàn)、感受、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教師要善于捕捉和把握那些來(lái)自學(xué)生及教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題與困惑，把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、感受和見(jiàn)解都作為重要的課程資源，這樣，教學(xué)上就不再是單純地由教師控制課堂，而是師生共同建設(shè)、共同發(fā)展，教學(xué)則變得充滿生機(jī)，教師和學(xué)生也會(huì)因此有更多的收獲和成就感。

4、真正做到以實(shí)際工程為背景，實(shí)踐內(nèi)容具體化，實(shí)踐數(shù)據(jù)量化，實(shí)踐步驟簡(jiǎn)單化，實(shí)踐能力明顯提高。新建專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)踐教育基地、協(xié)同育人項(xiàng)目建立實(shí)驗(yàn)室等等。

5、實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，以項(xiàng)目為背景，開(kāi)展分組教學(xué)模式。利用現(xiàn)有硬件設(shè)備資源，利用軟件實(shí)現(xiàn)強(qiáng)電課程的實(shí)踐內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和分析能力。熟練掌握本專業(yè)相關(guān)軟件操作。

1）在此次實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，針對(duì)某些課程進(jìn)行了分組式教學(xué)，同時(shí)將傳統(tǒng)的考核模式進(jìn)行了分解改革，不進(jìn)行集中性答辯或考核，采用平時(shí)不定期的師生交流討論的形式進(jìn)行考核，讓學(xué)生在和諧放松的環(huán)境下進(jìn)行思考分析，避免了由于考試的緊張心理帶來(lái)的負(fù)面影響。同時(shí)，從有種程度上真正體現(xiàn)出學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的理解和掌握程度。

2）此次實(shí)踐教學(xué)考核方式的改革，減少了平時(shí)成績(jī)的比例，增加的實(shí)操能力或自學(xué)能力的考察。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生能夠遇到問(wèn)題，自己尋求解決辦法。鼓勵(lì)同組同學(xué)相互討論研究。

4、研究成果

（一）教學(xué)內(nèi)容改革成果

1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

此次實(shí)踐類課程改革著重以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，開(kāi)展行業(yè)選題，提高崗位職業(yè)能力。開(kāi)展行業(yè)選題的前提是教師必須具備雙師資歷或者有一定時(shí)間在企業(yè)中培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)歷，通過(guò)選取行業(yè)中適合電氣工程設(shè)計(jì)或?qū)嵺`的項(xiàng)目，在課上進(jìn)行分析并實(shí)踐操作，讓學(xué)生理解理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，助力應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)。讓學(xué)生自行查閱相關(guān)文獻(xiàn)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師指導(dǎo)、審核后在進(jìn)行試驗(yàn)操作。

2）探索開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)課堂

實(shí)踐課程一般在大三或大四開(kāi)設(shè)，此時(shí)學(xué)生已具備一定的課程理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能儲(chǔ)備，這時(shí)再通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)，可使學(xué)生進(jìn)入相對(duì)前沿的研究領(lǐng)域，研究過(guò)程中突出以學(xué)生為主體，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，組織協(xié)調(diào)能力及科研思維訓(xùn)練都起到了良好的效果。

3）充分利用虛擬教學(xué)手段，拓展強(qiáng)化理論知識(shí)

開(kāi)設(shè)虛擬實(shí)踐教學(xué)是指由于受實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)踐條件限制不能開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)查找分析，通過(guò)軟件虛擬演示和操作讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)全面的了解。突破時(shí)間和空間的約束，實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏的局限性，互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)軟件讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作帶來(lái)的樂(lè)趣，具有趣味性和仿真性的特點(diǎn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)條件欠缺的地方高校本科生實(shí)驗(yàn)課堂具有重要的作用，值得我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)和探索。

5、總結(jié)

教學(xué)改革旨在OBE背景下適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)方案培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，動(dòng)手能力的提高，培養(yǎng)他們的良好團(tuán)隊(duì)合作、人際交往能力，創(chuàng)新能力和科研方法，使其真正理論聯(lián)系實(shí)際，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并取得成果，對(duì)師生的教學(xué)互相促進(jìn)共同進(jìn)步具有非常積極重要的推進(jìn)作用。本項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)改革理念，師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的創(chuàng)新，對(duì)專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)提供了可持續(xù)發(fā)展的依據(jù)和基礎(chǔ)。

項(xiàng)目信息：中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)2021年度規(guī)劃課題（學(xué)校發(fā)展類），課題編號(hào)：CANFZG21055