淺談中職院?？祻?fù)治療專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法革新

鄭宇馳

摘要：隨著我國教育課程改革的順利進(jìn)行，近些年來，我國康復(fù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展達(dá)到了一個(gè)新的階段，在中職學(xué)校的康復(fù)治療專業(yè)發(fā)展過程中，教師們不僅僅要格式相應(yīng)的理論教學(xué)內(nèi)容，是要通過相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的不斷發(fā)展，就現(xiàn)階段，很多中職院校康復(fù)治療專業(yè)的教學(xué)體系來說，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)劃過程中還不夠完善，還存在著一些我們無法忽視的問題，相關(guān)教育工作者要深刻認(rèn)識(shí)到，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在康復(fù)治療專業(yè)中的重要性，及時(shí)革新最深的教學(xué)理念，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)情，制定科學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生能力的不斷發(fā)展。在本文中，簡要介紹了幾種中職院?？祻?fù)治療專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，希望廣大教育工作者在閱讀后提出寶貴意見。

關(guān)鍵詞：中職院校;康復(fù)治療專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);方法革新

從中職康復(fù)治療專業(yè)教學(xué)的視角去看，幫助學(xué)生切實(shí)掌握傳統(tǒng)的康復(fù)技術(shù)是教師的根本任務(wù)，同時(shí)也是這一專業(yè)教學(xué)的核心目標(biāo)。目前，為國家的將來發(fā)展培養(yǎng)建設(shè)、服務(wù)、管理等一線高等的技術(shù)型人才是我國中職院校的主要教育目的。現(xiàn)階段，在我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的視域下，國民對(duì)康復(fù)醫(yī)療的需求日益提升，這使得醫(yī)學(xué)中職領(lǐng)域漸漸提升了對(duì)培養(yǎng)康復(fù)治療人才的重視程度。有不少專家預(yù)測，在不久的將來，我國將急需一批高素質(zhì)的一線康復(fù)管理和服務(wù)專業(yè)的人才。基于此，身為中職康復(fù)治療專業(yè)教師的我們，應(yīng)當(dāng)要具有良好的捕捉機(jī)遇的意識(shí)，同時(shí)也應(yīng)具備機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的覺悟，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，因時(shí)制宜地對(duì)康復(fù)治療專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，以不斷提高教學(xué)實(shí)效，為該專業(yè)的學(xué)生能夠在將來更好地就業(yè)和發(fā)展奠基。值得注意的是，康復(fù)醫(yī)學(xué)作為一門新興起的課程，不僅具有很強(qiáng)的理論性，同時(shí)還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，也正因?yàn)榇?，其相較于其他課程來說，其對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加看重。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)和安排實(shí)訓(xùn)課程

中職院校在規(guī)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，應(yīng)先明確人才培養(yǎng)定位，樹立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要對(duì)其他院校的康復(fù)治療專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行充分了解?；诖耍秩ピO(shè)計(jì)和安排與本校學(xué)情以及臨床實(shí)際相契合的實(shí)訓(xùn)課程，并逐步提高實(shí)訓(xùn)課程在整個(gè)專業(yè)課程教學(xué)中的占比，加強(qiáng)培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（一）在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中適當(dāng)增加臨床中操作較多的項(xiàng)目

針對(duì)臨床中運(yùn)用較多的技術(shù)以及操作較多的項(xiàng)目，中職康復(fù)治療專業(yè)的教師應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際教學(xué)狀況，適當(dāng)增加這些技術(shù)以及項(xiàng)目的課程。如，針對(duì)“中樞神經(jīng)受損”進(jìn)行康復(fù)治療時(shí)，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生積極訓(xùn)練五大神經(jīng)促進(jìn)技術(shù)以外，還應(yīng)重點(diǎn)增加臨床康復(fù)學(xué)、康復(fù)技術(shù)綜合實(shí)踐等課程的實(shí)踐，借此幫助學(xué)生切實(shí)掌握且不斷強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)與技能，為其將來更好地適應(yīng)相關(guān)崗位的工作奠基。

（二）依據(jù)教師的實(shí)際工作職能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

康復(fù)治療專業(yè)在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照教師的實(shí)際工作職能對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。如，傳統(tǒng)的康復(fù)治療教學(xué)中，會(huì)涉及一些針灸實(shí)訓(xùn)，而如果學(xué)校的教師還沒有考取相關(guān)的職業(yè)資格證或者具備良好的針灸能力，那么在后續(xù)的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)避免將針灸作為主講內(nèi)容，而是將教學(xué)重點(diǎn)放在教師較為擅長的內(nèi)容上，用相對(duì)較少的時(shí)間為學(xué)生簡要介紹針灸治療即可。

（三）結(jié)合崗位需求科學(xué)地對(duì)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)導(dǎo)手冊(cè)進(jìn)行制定

在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，教師結(jié)合康復(fù)治療師的崗位需求，對(duì)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)導(dǎo)手冊(cè)進(jìn)行制定，可以使學(xué)生在訓(xùn)練過程中有所憑依，繼而能較為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性和目標(biāo)性，促使學(xué)生自覺、主動(dòng)地對(duì)自身的行為進(jìn)行規(guī)范，顯著提升學(xué)生的臨床實(shí)踐能力。需要注意的是，為了切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)訓(xùn)導(dǎo)手冊(cè)與臨床實(shí)際的契合度，教師在制定之前必須要做好調(diào)研工作，此外，在最終定稿之前，應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)相關(guān)專家以及臨床醫(yī)生對(duì)手冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行審核和修改。

二、加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行建設(shè)

為了有效提升康復(fù)治療專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)院管理部門必須要對(duì)實(shí)訓(xùn)室的管理與建設(shè)予以充分重視。在必要的時(shí)候，可依據(jù)康復(fù)治療技術(shù)的類型設(shè)置多樣化的多功能實(shí)訓(xùn)室，以使不同的操作項(xiàng)目能夠在不同的實(shí)訓(xùn)室內(nèi)開展。比如，針對(duì)外科實(shí)訓(xùn)，學(xué)?？山ｉT的實(shí)訓(xùn)室，并視情況在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)多投放一些臨床上常用的儀器設(shè)備;同理，針對(duì)內(nèi)科實(shí)訓(xùn)，學(xué)校在建立內(nèi)科實(shí)訓(xùn)室時(shí)可側(cè)重購置和投放一些內(nèi)科專用的設(shè)備。此外，不同的操作項(xiàng)目對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的要求不同，對(duì)此，中職院校不妨依據(jù)各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的特點(diǎn)，去構(gòu)建多種樣式的環(huán)境，以便能在最大程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，在不斷完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的過程中，學(xué)校還必須要對(duì)實(shí)訓(xùn)室的管理工作予以充分重視，特別是要明確好相關(guān)工作人員的分工，且要責(zé)任到人。具體來說，實(shí)訓(xùn)室的管理工作主要包括儀器的維修和保養(yǎng)、記錄學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)等。

值得注意的是，除了對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行完善以外，學(xué)校還必須要重視校外實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地的建設(shè)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極和本地醫(yī)院、社區(qū)等建立合作關(guān)系，以此逐步增加校外實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量，為后續(xù)更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力奠基。此外，增加校外實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量還有一個(gè)好處，就是能優(yōu)化教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校教師朝著“雙師”的方向發(fā)展。

三、依據(jù)人才培養(yǎng)定位對(duì)實(shí)訓(xùn)大綱進(jìn)行修訂

人才培養(yǎng)定位是康復(fù)治療專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心，而實(shí)訓(xùn)大綱是教師開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要依據(jù)。因此，中職學(xué)校要想提升康復(fù)治療專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，還需依據(jù)本校的人才培養(yǎng)定位，對(duì)實(shí)訓(xùn)大綱進(jìn)行完善和調(diào)整，借此提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性，更好地推動(dòng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展。此外，在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師要注意加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，積極利用各種通信手段如微信、QQ等及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，并借此要求學(xué)生依照規(guī)定按時(shí)向教師和學(xué)校匯報(bào)自己的實(shí)訓(xùn)狀況，盡可能全面地對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)度進(jìn)行掌握，以為之后的教學(xué)計(jì)劃提供參考。

四、結(jié)束語

綜上所述，在中職院校的康復(fù)治療專業(yè)教學(xué)過程中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都占據(jù)著至關(guān)重要的比重，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)更是關(guān)系著學(xué)生未來的工作實(shí)踐情況，對(duì)于學(xué)生未來的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。作為新時(shí)代的教育工作者，中職院?？祻?fù)治療專業(yè)的教師要科學(xué)制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的不斷發(fā)展，為學(xué)生日后在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，打下良好的基礎(chǔ)。

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