高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)服務(wù)困境與出路探索

摘要：大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)由于專業(yè)與行業(yè)的特殊性，在社會(huì)服務(wù)發(fā)展的道路上崎嶇前行。本文基于高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)服務(wù)現(xiàn)狀，運(yùn)用SWOT分析法分析了本專業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、外部機(jī)會(huì)與威脅，相應(yīng)提出提升大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力的實(shí)踐路徑，以期為社會(huì)服務(wù)的落地實(shí)施提供思路。

關(guān)鍵詞：社會(huì)服務(wù)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè);SWOT分析

現(xiàn)在正處于“十四五”重大改革發(fā)展階段，國(guó)家和教育部對(duì)高職院校社會(huì)服務(wù)能力提出了新的要求，針對(duì)高職院校人才培養(yǎng)進(jìn)行了更高層次的布局。“工欲善其事，必先利其器”，我們?cè)撊绾蜗蛏鐣?huì)提供高質(zhì)量的社會(huì)服務(wù)，是高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)亟需解決的問(wèn)題。

一、高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)服務(wù)的現(xiàn)狀

盡管我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了社會(huì)服務(wù)的重要性和必要性，意識(shí)到了需要在教育工作中把社會(huì)服務(wù)提高到一個(gè)較高的層次，但是在實(shí)際工作過(guò)程中，社會(huì)服務(wù)的開(kāi)展過(guò)程與結(jié)果皆不盡人意。財(cái)政部2019年修訂的《代理記賬管理辦法》中，明確要求代理記賬公司從主管到普通員工均為本公司的專職人員，所有員工不得兼職。在此背景下，我們需要提高社會(huì)服務(wù)站位，積極探索更高層次的社會(huì)服務(wù)路徑。

二、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)服務(wù)SWOT分析

（一）劣勢(shì)

1.專業(yè)本身的劣勢(shì)

（1）基層會(huì)計(jì)人員的工作不能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值?；鶎訒?huì)計(jì)人員為企業(yè)處理賬務(wù)問(wèn)題僅是對(duì)企業(yè)已發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄與報(bào)告。由于會(huì)計(jì)工作性質(zhì)與其他崗位工作性質(zhì)不同，可提供的社會(huì)服務(wù)增加了難度。

（2）能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的財(cái)務(wù)人員需是高級(jí)管理人員。財(cái)務(wù)經(jīng)理、總會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)等高級(jí)管理人員的專業(yè)知識(shí)深入、其他相關(guān)知識(shí)面廣闊，熟悉會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅法、經(jīng)濟(jì)法等與業(yè)務(wù)之間的關(guān)系，能夠在企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)生之前進(jìn)行籌劃，使得企業(yè)達(dá)到同樣目的由于實(shí)現(xiàn)路徑的不一樣，進(jìn)而影響企業(yè)的成本、稅費(fèi)、利潤(rùn)等，從而給企業(yè)帶來(lái)價(jià)值增值。然而，想要達(dá)到高級(jí)管理人員的業(yè)務(wù)水平需要理論知識(shí)儲(chǔ)備豐富，并經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.專業(yè)教師處境劣勢(shì)

（1）教師在教學(xué)過(guò)程中教授的內(nèi)容多為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，不能借此直接轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)。由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，專業(yè)教師在學(xué)生在校期間，需花費(fèi)大量時(shí)間幫助學(xué)生構(gòu)建會(huì)計(jì)理論邏輯框架、教會(huì)學(xué)生處理企業(yè)基本業(yè)務(wù)問(wèn)題。而這些基本的業(yè)務(wù)不能帶給企業(yè)價(jià)值增值，因此大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)很難在授課過(guò)程中開(kāi)闊思路為企業(yè)解決問(wèn)題，提供社會(huì)服務(wù)。

（2）教師授課任務(wù)重，實(shí)踐時(shí)間少。高職院校教師除授課外，課下時(shí)間教師需準(zhǔn)備課程內(nèi)容、研究教學(xué)方法、手段等，只能利用寒暑假時(shí)間去企業(yè)進(jìn)行實(shí)地企業(yè)實(shí)踐。這樣就造成實(shí)踐時(shí)間短、實(shí)踐內(nèi)容淺顯，并不能從企業(yè)學(xué)到真正實(shí)用的管理知識(shí)。

3.專業(yè)教師思想與能力劣勢(shì)

（1）教育理念滯后、社會(huì)服務(wù)意識(shí)淡薄。盡管國(guó)家和教育部對(duì)我們高職教育提出要堅(jiān)持以社會(huì)服務(wù)為宗旨，但是還是有相當(dāng)多的高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教師只在意理論知識(shí)的傳授，忽視了企業(yè)需求，不主動(dòng)探索社會(huì)服務(wù)。

（2）教師專業(yè)理論知識(shí)水平不高。雖然我們高職院校在對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的教授時(shí)注重理論基礎(chǔ)及初級(jí)內(nèi)容的傳授，但是教師應(yīng)具有更高的專業(yè)水平，才能支撐更好地教育教學(xué)、更好地向外發(fā)展社會(huì)服務(wù)。但高職院校教師專業(yè)水平低，專業(yè)技能亟需提升。

（3）社會(huì)服務(wù)水平不強(qiáng)。經(jīng)過(guò)上述分析得知，要為社會(huì)提供有價(jià)值的會(huì)計(jì)服務(wù)需要有一批既有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又有過(guò)硬的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“能工巧匠”，很明顯無(wú)論哪一方面我們差距都非常大。

（二）威脅

1.對(duì)現(xiàn)有咨詢類企業(yè)產(chǎn)生沖擊

市面上現(xiàn)存能給企業(yè)提供財(cái)務(wù)相關(guān)咨詢類服務(wù)的企業(yè)多為會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)稅咨詢公司，若高職院校提供咨詢類社會(huì)服務(wù)，勢(shì)必會(huì)與現(xiàn)有相關(guān)企業(yè)產(chǎn)生業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)。

2.與兄弟院校存在競(jìng)爭(zhēng)

各高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)都在想盡辦法開(kāi)闊思路發(fā)展社會(huì)服務(wù)，在此背景下，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的節(jié)奏與速度顯得尤為重要，發(fā)展過(guò)程中，同地區(qū)或相近地區(qū)的高職院校勢(shì)必會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

（三）優(yōu)勢(shì)

1.師資團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)分布合理，專業(yè)覆蓋面廣

本院大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)教師平均年齡36歲，青年教師思維活躍、中年教師業(yè)務(wù)水平強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)教師專業(yè)涵蓋會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)，專業(yè)覆蓋面廣。

2.校企合作單位數(shù)量多

本系財(cái)經(jīng)教研室校企合作單位數(shù)量多，涵蓋會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)稅咨詢公司等類別，可與其共同探索、開(kāi)展社會(huì)服務(wù)。

（四）機(jī)會(huì)

1.國(guó)家政策支持

教育部財(cái)政部下發(fā)的《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2021—2025年）的通知》中，關(guān)于教師企業(yè)實(shí)踐提出要選派職業(yè)院校青年教師到國(guó)家級(jí)教師企業(yè)實(shí)踐基地開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)一體化崗位實(shí)踐，采用教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站頂崗、參與研發(fā)項(xiàng)目、兼職任職等方式，開(kāi)展企業(yè)跟崗實(shí)踐。這有助于幫助高職院校提升社會(huì)服務(wù)能力和水平。

2.學(xué)院政策支持

學(xué)院印發(fā)了《社會(huì)服務(wù)創(chuàng)收管理辦法（試行）》，從學(xué)院高度制定并完善激勵(lì)機(jī)制，提高教師參與社會(huì)服務(wù)的積極性，讓教師從思想上、從態(tài)度上積極配合提升服務(wù)能力，必會(huì)使學(xué)院上下一條心、擰成一股繩，共同謀求社會(huì)服務(wù)職能的提升。

三、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)服務(wù)出路探索

基于以上從大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)外部分析，探索出一條切實(shí)可行的實(shí)施路徑，主要從以下幾方面展開(kāi)：

（一）協(xié)助企業(yè)開(kāi)展工作

1.招聘工作

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，高職院校能提供豐富的高質(zhì)量就業(yè)人才，減少了企業(yè)社會(huì)招聘與培訓(xùn)的成本，使得院校和企業(yè)互助共贏的紅利反饋到社會(huì)上，

2.培訓(xùn)工作

（1）對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)技術(shù)資格考試需求，學(xué)?？衫矛F(xiàn)有的教室、實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等資源開(kāi)展培訓(xùn)工作。

（2）對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系制度的更新，利用學(xué)校教育資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展繼續(xù)教育、會(huì)計(jì)崗位培訓(xùn)以及財(cái)務(wù)指導(dǎo)工作，也可為中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行專項(xiàng)技能培訓(xùn)與會(huì)計(jì)考試培訓(xùn)等，突出服務(wù)社會(huì)職能。

3.咨詢工作

（1）財(cái)稅咨詢工作。針對(duì)部分中小企業(yè)的相關(guān)財(cái)務(wù)管理模式混亂、財(cái)務(wù)人員專業(yè)技能缺乏，提供多方位的專業(yè)對(duì)口服務(wù)與會(huì)計(jì)技能培訓(xùn)，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。面對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和多變的稅收政策，企業(yè)不僅應(yīng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn);還應(yīng)加強(qiáng)稅務(wù)管理，防范稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。針對(duì)于該需求，可向企業(yè)提供專項(xiàng)稅務(wù)咨詢、稅收籌劃及納稅風(fēng)險(xiǎn)管理服務(wù)。

（2）管理咨詢工作。針對(duì)部分中小企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展，就如何做好中小企業(yè)融資服務(wù)、如何實(shí)現(xiàn)互利雙贏提出對(duì)策和建議。

（二）共建智慧財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院

加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，與教育科技集團(tuán)共同探索建設(shè)智慧財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，引企入校，深化校企合作、產(chǎn)教融合。在此基礎(chǔ)上，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，助力地區(qū)中小微企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級(jí)。探索服務(wù)以齊文化為主題的旅游產(chǎn)業(yè)。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，結(jié)對(duì)財(cái)稅咨詢服務(wù)有限公司，開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)夢(mèng)工廠相關(guān)企業(yè)業(yè)財(cái)稅服務(wù)。

四、結(jié)論

以服務(wù)求發(fā)展、以貢獻(xiàn)求支持、以合作求雙贏已成為高職院校辦學(xué)的新路徑。高職院校的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，也是高職院校重要的社會(huì)責(zé)任。我們堅(jiān)信，隨著國(guó)家職業(yè)教育相關(guān)政策的穩(wěn)步推進(jìn)，高職院校正在積極探索出具有自身特色的社會(huì)服務(wù)模式，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力和輻射能力也將不斷增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]衛(wèi)欣怡.高職院校社會(huì)服務(wù)能力提升的探索與實(shí)踐——以安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院大位會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)教研室為例[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2016（32）：158-159.

[2]夏菊子.會(huì)計(jì)類專業(yè)群社會(huì)服務(wù)能力提升研究[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2021（4）：88-89.

作者簡(jiǎn)介：丁曉嬌，1987年4月，女，漢族，山東省淄博市，講師，研究生，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。