關(guān)于建構(gòu)學(xué)生家庭積極心理健康教育研究

蔡正懷

摘 ?要：本文對建構(gòu)學(xué)生家庭積極心理健康教育問題進(jìn)行了探討，從闡述加強(qiáng)家庭心理健康教育的重要性入手，進(jìn)一步分析了當(dāng)前該方面工作的開展現(xiàn)狀，最后提出了科學(xué)落實(shí)該項(xiàng)工作的措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)生家庭積極心理健康教育;重要性;現(xiàn)狀;措施

前言

在學(xué)生形成不健康心理的諸因素中，來自家庭的因素，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過來自學(xué)校的因素。從負(fù)責(zé)任的教育出發(fā)，不但要加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)校的心理健康教育，而且必須調(diào)動家長的作用，把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來，更好地做好學(xué)生的心理健康教育。

一、建構(gòu)學(xué)生家庭積極心理健康教育的重要性

人一生中最早接受的教育是家庭教育，家長是孩子的榜樣。父母的美德是孩子的財(cái)富，家長的個性、自身形象直接影響著孩子的成長，對心理健康起著潛移默化的作用。在家庭心理健康教育過程中，可以借助學(xué)校的力量，對家長進(jìn)行教育和指導(dǎo)，改善學(xué)生成長的家庭心理環(huán)境，提高家庭教育的質(zhì)量和家庭成員的心理健康水平，整合社會心理資源，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會形成心理健康教育的合力，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。因此，學(xué)校和家庭基于積極的養(yǎng)育理念與方法，探究家庭心理健康教育的主要內(nèi)容與實(shí)施途徑，嘗試開發(fā)系統(tǒng)課程，優(yōu)化培訓(xùn)模式，探索出一條促進(jìn)家庭心育深化、家長素質(zhì)提升、兒童健全發(fā)展的家校共育之路，是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

二、學(xué)生家庭積極心理健康教育現(xiàn)狀

當(dāng)前大部分小學(xué)生家長沒看過家庭教育方面的書籍，不知道心理健康教育的科學(xué)方法與途徑。在這種情況下，家庭對學(xué)生的心理健康有一系列的不良影響，包括：家長對孩子的學(xué)習(xí)期望值過高，特別不注意孩子情緒、情感變化;父母對孩子的交往，尤其是與異性同學(xué)的交往干涉較多，習(xí)慣于盤查對方的情況;家長對孩子過分關(guān)愛或者對孩子評價不妥，從而引發(fā)親子矛盾，等等，這些對于孩子的健康成長與發(fā)展都是極為不利的。

針對這一系列問題，部分中小學(xué)校逐步推動開展了家庭教育活動，致力于完善心理健康篩查機(jī)制、課程資源保障機(jī)制、心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制等，健全心理育人工作體制，取得了比較良好的效果，但其中依然有許多不足之處亟待改善與優(yōu)化：例如，師資隊(duì)伍以德育團(tuán)隊(duì)為主，形式單一;教師缺乏對家庭教育相關(guān)理論與技能的深度學(xué)習(xí)，培訓(xùn)缺乏實(shí)效，培訓(xùn)內(nèi)容空泛且脫離現(xiàn)實(shí)需求，家庭教育活動很難發(fā)揮實(shí)效，等等。

三、建構(gòu)學(xué)生家庭積極心理健康教育的措施

（一）學(xué)校配備促進(jìn)家庭心理健康教育的人力物力資源

家庭教育是青少年心理健康教育的重要一環(huán)，學(xué)校應(yīng)該配備促進(jìn)家庭心理健康教育的人力物力資源，投入資源落實(shí)理咨詢室建設(shè)，構(gòu)造學(xué)生心理健康教育信息平臺，編制合理的校本教材，構(gòu)建三級家長委員會網(wǎng)絡(luò)，開展一系列有聲有色的活動——包括中小學(xué)心理健康月、世界精神衛(wèi)生日等主題活動，讓“家長學(xué)校”成為“家校共育、合力護(hù)花”的陣地。在師資建設(shè)方面，則要配齊建強(qiáng)培優(yōu)工作隊(duì)伍，加強(qiáng)專兼職教師培養(yǎng)培訓(xùn)，落實(shí)好中小學(xué)心理教師待遇。學(xué)校必須配備基本的心理老師，此外可酌情聘請專職國家二級心理咨詢師、有兼職持證心理咨詢師等;并且在每班設(shè)有“心理委員”，每個寢室設(shè)有心理信息員，堅(jiān)持全覆蓋多方保障，全面夯實(shí)心理健康教育基礎(chǔ)。

（二）家長全面關(guān)注學(xué)生常見心理健康問題

一般來說，學(xué)生社會和生活經(jīng)驗(yàn)很少，容易犯常見錯誤，并且出現(xiàn)心理問題，家長要對這些常見問題保持足夠的重視。在日常生活中，家長應(yīng)該陪伴學(xué)生制定居家學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，勞逸結(jié)合;并且要求孩子每天完成適量的體育鍛煉和眼操活動，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動。孩子犯錯時，不能在眾人面前訓(xùn)斥，不然會產(chǎn)生逆反心理，從而讓其失去自尊心;要多發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)光點(diǎn)以及微笑，給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P(yáng)，幫助其樹立自信心，及時糾正孩子的錯誤;要引導(dǎo)孩子合理使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，控制電子產(chǎn)品使用時間，防止沉溺網(wǎng)絡(luò)，文明上網(wǎng)。

（三）校方加強(qiáng)對家長的引導(dǎo)與培訓(xùn)

老師應(yīng)該向家長推送優(yōu)質(zhì)家庭教育文章，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)家長或監(jiān)護(hù)人正確做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，督促家長落實(shí)監(jiān)管責(zé)任，提醒家長加強(qiáng)與孩子的溝通與交流，構(gòu)建全方位教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。例如，我校在校長、副書記的帶領(lǐng)下，成立“積極取向的家庭教育宣講團(tuán)”，開展一系列的講座，讓老師和家長進(jìn)行面對面的溝通，家長將學(xué)生在家的具體表現(xiàn)及心理狀況向老師反饋，老師對孩子們的心理狀況做更加系統(tǒng)的了解，然后有針對性地開展相關(guān)的講座。

結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對建構(gòu)學(xué)生家庭積極心理健康教育相關(guān)問題的探討，無疑具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。相關(guān)工作人員需要明確當(dāng)前家庭積極心理健康教育現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出科學(xué)的措施，地區(qū)政府做好宏觀指導(dǎo)與支持，學(xué)校配備促進(jìn)家庭心理健康教育的人力物力資源，家長全面關(guān)注學(xué)生常見心理健康問題，校方加強(qiáng)對家長的引導(dǎo)與培訓(xùn)。

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