探究高中化學(xué)教學(xué)中課堂演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化

廖燕梅

摘 ?要：在新課程逐步實(shí)施的影響下，高中化學(xué)教學(xué)面臨著新的發(fā)展挑戰(zhàn)，這有利于學(xué)生鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)理論，讓學(xué)生更加全方位成長(zhǎng)發(fā)展，很重要的就是需要靈活生動(dòng)的教學(xué)方式方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種滿足要求的方式，對(duì)教學(xué)的優(yōu)化非常重要。本文以此為背景，探討高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與優(yōu)化作用，指出具體的優(yōu)化方法，供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化;粗鹽提純

引言：

目前新課程情況下，促進(jìn)學(xué)生更好吸收知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，讓全面發(fā)展成為學(xué)生的關(guān)鍵，已成為高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展的最具特色之一。受此影響，本課程的教育教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了快速調(diào)整，以輔助高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。因此，由于課程教學(xué)的主要內(nèi)容&實(shí)驗(yàn)教學(xué)，目前相關(guān)老師都漸漸關(guān)注起如何更好優(yōu)化和改善的途徑。

一、實(shí)驗(yàn)優(yōu)化在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

基于新課程視角下高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間資源范圍內(nèi)，使教學(xué)內(nèi)容承擔(dān)更多的教育教學(xué)功能，成為相關(guān)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。尤其是在雙減政策出臺(tái)以后，對(duì)于教師提出了更高的要求，要求教師不能布置過(guò)多的家庭作業(yè)，要注重課堂的教學(xué)，為此對(duì)于教師課堂的教學(xué)有著非常高的要求。

作為促進(jìn)學(xué)生完成化學(xué)知識(shí)理論和具體化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象認(rèn)知的抽象和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要教學(xué)方法，優(yōu)化改進(jìn)不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)換效率，為拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，綜合提高化學(xué)學(xué)習(xí)水平，為教師提供更多的教育和教學(xué)切入點(diǎn)，從化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容出發(fā)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。

二、高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)優(yōu)化途徑為基礎(chǔ)

（一）提升實(shí)驗(yàn)直觀性，促進(jìn)微觀與宏觀辨識(shí)轉(zhuǎn)化

基于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，教師可以利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)某些實(shí)驗(yàn)過(guò)程不方便全面觀察的限制，使學(xué)生從微觀視角到宏觀視角進(jìn)行思考和轉(zhuǎn)換。在利用信息技術(shù)的時(shí)候，教師可以引入微課的形式，通過(guò)微課來(lái)建立專門的課程教學(xué)，由于微課學(xué)習(xí)當(dāng)中，其性質(zhì)是每次只以一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)一些難點(diǎn)疑點(diǎn)，結(jié)合微課來(lái)展開(kāi)教學(xué)，可以起到較好的教學(xué)作用。其次，在微課教學(xué)當(dāng)中，每次的教學(xué)時(shí)間都是在5到10分鐘，時(shí)間短，可以較好地與正式課堂教學(xué)結(jié)合到一起。通過(guò)微課教學(xué)的方式，幫助學(xué)生去了解到實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中的一些難點(diǎn)。

（二）提升實(shí)驗(yàn)科學(xué)性，更好得實(shí)驗(yàn)觀察與實(shí)驗(yàn)猜想

在提高實(shí)驗(yàn)直觀性的思想上，鼓勵(lì)學(xué)生積極調(diào)動(dòng)思維，觀察分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，即優(yōu)化實(shí)驗(yàn)形式和實(shí)驗(yàn)手段，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行思考，產(chǎn)生相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探索認(rèn)知困難，然后在實(shí)驗(yàn)觀察中逐漸轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)驗(yàn)猜想，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思考和分析過(guò)程。比如魯教版化學(xué)當(dāng)中的課程，提到的通過(guò)對(duì)原鹽的提純，使實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能與化學(xué)的基本知識(shí)緊密聯(lián)系，起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用。教學(xué)內(nèi)容是本著強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全性的思想，通過(guò)“原鹽凈化”實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步掌握溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)等基本操作。仔細(xì)分析教材，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特殊情況，耐心教學(xué)，分析培訓(xùn)情況。學(xué)生具有自主探索和合作交流的能力。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，專注于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣，掌握原鹽的提純過(guò)程。

1.學(xué)習(xí)過(guò)濾和蒸發(fā)的操作步驟手段;掌握操作中的各種注意事項(xiàng)。

2.通過(guò)對(duì)原鹽除雜問(wèn)題的解決，總結(jié)反思了混合料的分離方法，總結(jié)了混合料的一般分離思路，提升了操作能力。

3.增強(qiáng)探索化學(xué)現(xiàn)象的意愿，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。介紹了原鹽凈化工藝的操作要點(diǎn)、過(guò)濾和蒸發(fā)?；旌衔锓蛛x的一般思路。讓學(xué)生清楚地了解“蒸發(fā)”原理，即混合物的分離。第二是讓他們了解，通過(guò)這種方法獲得的鹽是含有雜質(zhì)的粗鹽。然而，由于粗鹽從未在生產(chǎn)和生活中使用，學(xué)生將清楚地理解“精制粗鹽”的含義，這也是本課程最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。這給我們帶來(lái)了一種替代思維。創(chuàng)造一個(gè)刺激性的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生的想象力，建立一條從生活到化學(xué)的道路。為了去除掉粗鹽中的雜質(zhì)，我們第一要知道它們是什么。其他雜質(zhì)本活動(dòng)的另一個(gè)目的是發(fā)展發(fā)現(xiàn)和獲取照片信息的能力。小組探討和交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的心得。從原鹽中去除不溶性雜質(zhì)的步驟是什么？采用什么方法去除沉積物？你的說(shuō)辭是什么？其次，如果學(xué)生需要選擇實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，請(qǐng)他們列出實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備。然后開(kāi)始演示過(guò)濾，讓學(xué)者們仔細(xì)觀察并專注于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的準(zhǔn)確操作。然后讓他們回答一些關(guān)于這個(gè)方法的問(wèn)題，比如過(guò)濾器是如何形成的。

（三）提升實(shí)驗(yàn)操作性，鼓勵(lì)學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)

在現(xiàn)代高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生實(shí)際的化學(xué)學(xué)習(xí)需求。因此，教師可以通過(guò)提高實(shí)驗(yàn)的可操作性，促進(jìn)學(xué)生更多地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。

（四）提升實(shí)驗(yàn)生活性，探索實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入生活元素是實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和優(yōu)化的重要手段之一。教師可以通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中尋找生命材料的替代使用，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入生活方式，讓學(xué)生通過(guò)觀察和使用生命來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)世界的融合，方便生命實(shí)驗(yàn)儀器的配置，本實(shí)驗(yàn)從自身的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，嘗試形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索的思維方式，在教師的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)下，對(duì)各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析。在儀器組裝和實(shí)驗(yàn)步驟的壽命差異內(nèi)，在通過(guò)獨(dú)立思考構(gòu)建基本反應(yīng)模型的過(guò)程中，隨時(shí)準(zhǔn)備從實(shí)驗(yàn)材料消耗和反應(yīng)效率方面正確提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和優(yōu)化方案，樹(shù)立實(shí)驗(yàn)探索創(chuàng)新精神。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，為了全面提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科水平，符合中學(xué)化學(xué)新課程的要求，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合化學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，全面優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，探索實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和順序，為學(xué)生提供一個(gè)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境，其次在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合多種教學(xué)方式，充分利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生更好地去理解一些教學(xué)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，為其進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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