淺談提高高中化學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計有效性的方法

云磊

摘 ?要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，提出了不同的要求。作為新時期的教育工作者，教師需要跟上新課程標(biāo)準(zhǔn)的步伐，改革課堂教學(xué)，盡可能地完成任務(wù)。然而，許多教師只注重課堂教學(xué)，忽視了化學(xué)作業(yè)設(shè)計的重要性，作業(yè)題目往往陳舊，課堂教學(xué)改革也沒有取得理想的效果。為了改善這一問題，教師需要找到優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的方法。以高中化學(xué)為例，從綜合作業(yè)、實踐作業(yè)和總結(jié)作業(yè)三個方面闡述了新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);作業(yè)設(shè)計;提高

一、高中化學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計中存在的一些問題

1.化學(xué)作業(yè)形式缺乏新穎性和單調(diào)性。在當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。作業(yè)設(shè)計作為課堂的延伸，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。然而，一些化學(xué)教師不喜歡麻煩，在化學(xué)作業(yè)的設(shè)計上習(xí)慣于循規(guī)蹈矩，在作業(yè)設(shè)計的形式上缺乏新的思路，可能會讓學(xué)生在反復(fù)完成枯燥的化學(xué)作業(yè)的過程中痛恨該科目，造成負(fù)面影響。

2.化學(xué)作業(yè)設(shè)計的難點在于缺乏層次性。學(xué)生對一門學(xué)科的掌握通常存在一些差異，這就需要教師設(shè)置化學(xué)作業(yè)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行。但目前的情況是，教師普遍采用一刀切的方法設(shè)計化學(xué)作業(yè)，缺乏層次性，導(dǎo)致一些學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加困難，這不利于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高。

二、高中化學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計要求

1.預(yù)習(xí)式作業(yè)

這類作業(yè)常被用來"陪襯"學(xué)習(xí)新問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。在安排預(yù)習(xí)式作業(yè)時，我們必須明確預(yù)習(xí)要求，教師應(yīng)在課前為學(xué)生提供建議對于背景信息，這種準(zhǔn)備活動不僅可以提高學(xué)生完成任務(wù)的可能性，而且可以提高學(xué)習(xí)效果。只要老師們對所有的問題都了如指掌，他們就能自如地掌握作業(yè)的原則，讓學(xué)生們不在問題的海洋中掙扎，跳出問題的海洋，真正感受到化學(xué)的美。

2.設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)實用化學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)

生活中的化學(xué)知識最能體現(xiàn)知識的力量，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識和完成課外作業(yè)起到積極作用。教師可以結(jié)合日常生活設(shè)計易懂實用的化學(xué)作業(yè)，因此，教師應(yīng)具備全面的知識，將課堂知識與課后生活相結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會，將化學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，通過實踐對知識的理解，學(xué)生可以加深理解。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增加了《科學(xué)史》《科學(xué)視野》等閱讀材料，有利于拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教師可以充分利用它新課程標(biāo)準(zhǔn)《實驗化學(xué)作業(yè)》指出，有效的科學(xué)活動不能僅僅依靠模仿和記憶。例如，在學(xué)習(xí)了原電池之后，學(xué)生們可以制造氫和氧燃料電池，在了解了鐵和含鐵化合物的性質(zhì)后，他們可以安排一個實驗設(shè)計問題，準(zhǔn)備氫氧化亞鐵。此外，設(shè)計分層作業(yè)，尊重學(xué)生差異學(xué)生是不同的，在普通教學(xué)中，適當(dāng)減少了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的數(shù)量，適當(dāng)減少作業(yè)量或作業(yè)難度，讓他們做一些練習(xí)，讓這些"學(xué)困生"重新燃起希望，重建信心。

3.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是本次課程改革的重要內(nèi)容。老師應(yīng)抓好教材結(jié)合學(xué)習(xí)中存在的問題，考慮以下幾個方面：方便學(xué)生討論和回答的問題，問題的討論應(yīng)該是困難和有挑戰(zhàn)性的，合作學(xué)習(xí)小組可以互相合作、互相幫助、互相討論、互相交流。其次，要評價標(biāo)準(zhǔn)多樣化，傳統(tǒng)的學(xué)生作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)單一，以知識為主，即"分?jǐn)?shù)"?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》它要求教師從過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面實現(xiàn)課程目標(biāo)學(xué)生評價多元化。對于不同形式的化學(xué)作業(yè)，教師可以采取不同的評價形式，如"口頭評價"和"書面評價"類型。

4.實驗理解作業(yè)——加深對實驗知識的理解

實驗知識在高中化學(xué)教學(xué)中占有重要地位。基于此，可以圍繞教材中的實驗設(shè)計實驗理解作業(yè)。例如在介紹的兩種金屬鎂和鋁時，教科書通過比較鎂和鋁的性能來解釋它們。在比較這兩種金屬的化合物時，涉及許多實驗：與金屬、水、非氧化性酸、堿和氧化物的反應(yīng)。此外，在講解鎂的氫氧化合物和鋁的氫氧化物時，還包括幾個實驗：與酸的反應(yīng)、與堿的反應(yīng)、加熱分解反應(yīng)、實驗室制備實驗等。對于每個反應(yīng)，學(xué)生必須掌握反應(yīng)物，產(chǎn)品、反應(yīng)條件、反應(yīng)現(xiàn)象、化學(xué)方程式等將放在一起進(jìn)行比較。因此，在同一個實驗中，學(xué)生除了要注意每個元素的反應(yīng)外，還要注意它們之間的異同。知識點雖然分散和瑣碎，但它們實際上是根據(jù)元素的相關(guān)物理和化學(xué)性質(zhì)組成的，因此教師應(yīng)通過的作業(yè)形式，讓學(xué)生加深對實驗知識的理解。難度更大、成分更復(fù)雜的實驗會覆蓋更多的知識點，但基本上可以概括為三個方面：實驗條件、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果。對于實際理解作業(yè)，教師應(yīng)在高中化學(xué)設(shè)計中圍繞，除了一些已建立的實驗，其中教材明確規(guī)定了的實驗設(shè)備、實驗方法、實際操作步驟和實驗結(jié)果，有些是開放式實驗和半自動實驗大多數(shù)開放式實驗是為了某個的研究，沒有限制實驗形式，也沒有在一定程度上允許的靈活性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性、思維靈活性和使用雙手的可操作性。

5.以人為本

讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感得到升華，作業(yè)和批改作業(yè)是一項人文活動。在這里，同學(xué)們感受到了老師的才華，學(xué)習(xí)了的知識、風(fēng)度和修養(yǎng)，感受到了民主氛圍、平等溝通和進(jìn)步的幸福。及時、恰當(dāng)?shù)貙懽鳂I(yè)評語，提升了師生感情。例如，在編寫的練習(xí)冊中，一些著名的諺語和格言、鼓勵的語言、謎語、化學(xué)故事、環(huán)保知識等都插進(jìn)在練習(xí)旁邊。例如，"重點和難點在這里，試試你的技能走出課本，你真的在能力上取得了進(jìn)步嗎？試試！你一定會收獲很多！""不要輕易否定，你一定能做到！"等等。這不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，更有利于學(xué)生調(diào)整心態(tài)，縮小師生之間的距離，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱愛。實踐證明，學(xué)生們對這種形式的作業(yè)非常感興趣，經(jīng)常提前完成化學(xué)作業(yè)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)。例如，學(xué)生的小建議和小成果應(yīng)該包括在評估中，在這些實踐作業(yè)的評估中受到鼓勵、啟發(fā)和指導(dǎo)，安排有針對性地行動，采用適合作品形式的評價方法。

結(jié)束語：

化學(xué)作業(yè)不僅可以復(fù)習(xí)學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，而且對提高學(xué)生的思維能力和適應(yīng)能力起著關(guān)鍵作用。隨著新課程改革的提出，高中化學(xué)作業(yè)也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，從而使作業(yè)發(fā)揮相應(yīng)的作用。針對高中化學(xué)作業(yè)中存在的問題，探討其原因并提出了一些有效的建議和策略。

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