民辦高校大學(xué)生對班主任的依賴性探析

陳建文

摘要：民辦高校是我國高等教育的重要組成部分。近年來，國家一直在不斷地進(jìn)行高等教育。支持民辦教育的政策，因而全國各大民辦學(xué)校都有一個蓬勃發(fā)展的趨勢。學(xué)生的特點(diǎn)越來越明顯。更明顯的是，專注于自己的同時依賴性更高。在這段時間里。由于大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立性相對較低，高度依賴教師，沒有良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能，無法有效控制自己。

關(guān)鍵詞：民辦高校;班主任工作;大學(xué)生

一、民辦高校大學(xué)生的特點(diǎn)

1.基礎(chǔ)較薄弱，自主性差

在民辦高校學(xué)習(xí)的學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，自治和自我調(diào)節(jié)能力差。選擇民辦高等教育機(jī)構(gòu)，主要原因是學(xué)生考試成績不理想，沒有達(dá)到國家大學(xué)的分?jǐn)?shù)線，而私立高等教育機(jī)構(gòu)的門檻比較低，父母和學(xué)生不得已做出選擇。其實，無論是民辦還是公立高校的學(xué)生的整體智力幾乎一樣，而最大的差距主要在于他們的自力能力和學(xué)習(xí)能力。由于獨(dú)立學(xué)校和高等教育機(jī)構(gòu)的加入，各學(xué)校之間對招生來源的競爭日益激烈。這導(dǎo)致人民大學(xué)干部短缺，再加上私立學(xué)校工作的門檻較低，一般情況下，教師短缺優(yōu)先考慮公立學(xué)?；颡?dú)立學(xué)院，然后考慮私立高等學(xué)校，導(dǎo)致民辦學(xué)校質(zhì)量普遍下降，這意味著獨(dú)立學(xué)校和公立學(xué)校的學(xué)生日益增多。因此在某種程度上，民辦學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高受到限制。

2.基本道德水準(zhǔn)呈提高趨勢，抵御外界干擾能力不夠強(qiáng)。

大多數(shù)民辦學(xué)生的道德品質(zhì)是好的，崇尚理想的，成功的人，許多學(xué)生都有很高的自我奉獻(xiàn)精神，積極參加義務(wù)服務(wù)、援助、無償獻(xiàn)血等服務(wù)。許多大學(xué)生都渴望平等的合作，渴望達(dá)到“人人為我、我為人人”的效果，真誠地渴望平等的交流。但許多學(xué)生面臨著具體的問題，比如缺乏理智，容易受到外界因素的影響，往往沿著潮流走，對事情后果、傷害有較少考慮，特別是當(dāng)接觸不健康的東西，邊界是不容易把握得當(dāng)?shù)模赖乱庾R和道德行為可能會被拋之腦后，所以及時而有效的教育是全民教育的重要課題。

3.有較強(qiáng)的求學(xué)求知欲望，但學(xué)習(xí)毅力和刻苦精神不夠持久。

大多數(shù)民辦高校的學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠正確地理解自己的處境，堅持不懈地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開展工作。對科學(xué)、技術(shù)和文化知識的濃厚興趣表現(xiàn)在對實踐課程、特別講座、技能競賽等的濃厚興趣上。希望通過一些科學(xué)、技術(shù)和學(xué)術(shù)活動增加知識，在一些文娛活動中使人們之間的關(guān)系得到改善。然而，有些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有領(lǐng)悟到大學(xué)生活中的真正意義，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和堅持不懈的努力是不夠的，表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的重視不夠，有意識的經(jīng)常遲到，早退等，如果不加強(qiáng)管理教育，學(xué)習(xí)就會引起恐懼，影響教學(xué)的正常進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量。

二、民辦高校大學(xué)生對班主任的依賴性表現(xiàn)

1.在學(xué)習(xí)生活上缺乏主動性和積極性

大多數(shù)參加高考的學(xué)生是根據(jù)父母的意愿選擇志愿的。在民辦高校中，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校和輔導(dǎo)員的管理下學(xué)習(xí)，學(xué)生在規(guī)定的期限內(nèi)完成教學(xué)大綱，在發(fā)展個人利益和提高教育水平方面沒有表現(xiàn)出足夠的積極性。

在大學(xué)生活中一些大學(xué)生無法主動的積極地面對大學(xué)豐富多彩的課余生活，沒有辦法合理的安排好自己的課余時間，極其依賴班主任的督促 。

現(xiàn)在大學(xué)中，除了日常的上課，還有各種各樣的講座、討論會、學(xué)術(shù)報告、文娛活動、社團(tuán)活動等等。這些活動對于大學(xué)新生來說，的確是令人眼花繚亂，而現(xiàn)今大學(xué)生缺乏分辨和主動學(xué)習(xí)能力，過于依賴班主任的建議和督促。

現(xiàn)今大學(xué)生無法保證主動學(xué)習(xí)。而且，缺乏能使休閑和學(xué)習(xí)有條不紊地交叉進(jìn)行的能力，使身心得到有效地放松和調(diào)適。缺乏主動的體育鍛煉，此外大學(xué)新生不能善于利用課余時間，開展一些有益的文娛活動，如唱歌、跳舞、下棋等等;培養(yǎng)自己多種興趣愛好，如集郵、剪貼、垂釣等，使大學(xué)生的生活充實豐富、生機(jī)勃勃。需要班主任鼓勵學(xué)習(xí)建立主動性，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

2.在生活上的自主能力不強(qiáng)，過于依賴班主任

由于社會教育、學(xué)校教育和家庭教育等諸多因素，許多學(xué)生被喪失了自主權(quán)。這反映在比較差的基本生活技能中，因此，他們的自力更生能力應(yīng)該提高。

當(dāng)代大學(xué)生從小也沒吃什么苦，好多人都是過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，導(dǎo)致現(xiàn)在這些人進(jìn)了大學(xué)離開家人后的生活很混亂. 新生開學(xué)時，我們可以看到浩浩蕩蕩的人流進(jìn)入校園，有好多都是送孩子的家長，他們不光把孩子安全地送到宿舍，還要給孩子鋪好床鋪，準(zhǔn)備一些基本的生活用品，臨走時還要交代一大堆的話，怕自己的孩子在學(xué)校無法進(jìn)行正常的生活;這樣導(dǎo)致離開父母的大學(xué)生，在生活上依舊依賴班主任，讓班主任成為另一種“父母”。

3.對自身的要求及其管理有所欠缺，依賴于班主任的提醒和約束

大學(xué)生進(jìn)人大學(xué)后碰到一個普遍問題，就是學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。他們習(xí)慣高中老師天天陪伴、督促、被動接受知識的中學(xué)學(xué)習(xí)方式，對大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律一無所知。進(jìn)入大學(xué)以后，面對生活需要自理、學(xué)習(xí)需要自主、大量的學(xué)習(xí)時間要求自己安排等，他們感到無所適從，學(xué)習(xí)成績明顯下降。據(jù)了解，近年來，大學(xué)一年級學(xué)生的補(bǔ)考人數(shù)較多，一般占總?cè)藬?shù)的20%左右，有的甚至在30%以上。因而大學(xué)新生依賴向大學(xué)班主任的提醒和約束，才能盡快了解大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，摸索出一套適合自己特點(diǎn)和大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

三、引導(dǎo)民辦高校大學(xué)生克服依賴性的路徑

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生營造良好的心理社會環(huán)境。

高校學(xué)生有很大的文化需求，良好的學(xué)校文化使學(xué)生能夠積極參與文化活動。這有助于提高學(xué)生的自主能力。培養(yǎng)學(xué)生的人際交流技能，培養(yǎng)學(xué)生之間的人際關(guān)系和組織能力，優(yōu)秀、豐富的學(xué)校文化可以幫助尋找自己的價值觀和感覺。改善學(xué)生群體如果過于依賴班主任的現(xiàn)象，良好的學(xué)校文化為大學(xué)生創(chuàng)造了心理和社會環(huán)境。因此大學(xué)文化建設(shè)對學(xué)生的心理健康特別重要。

2.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。

高校的輔導(dǎo)員是高校教學(xué)人員的重要組成部分。它是道德教育、學(xué)生思想政治教育發(fā)展的主要力量，作為學(xué)生健康成長的主導(dǎo)體。班主任的主要力量是學(xué)生健康成長的主導(dǎo)體。管理學(xué)生和進(jìn)行其他行政工作，并指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)正確的世界觀和價值觀。是學(xué)生“大學(xué)生靈魂最親近的朋友”。由于在民辦大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生自律不足和自我約束能力差的特點(diǎn)，必須要培養(yǎng)學(xué)生明確自己的職責(zé)，明確自己的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生管理自己的能力。同時加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同感，增強(qiáng)他們的吸引力，培養(yǎng)他們的自主意識。使學(xué)生達(dá)到最大提升，形成正確的三觀認(rèn)識，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

3.尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

教師與學(xué)生的關(guān)系是朋友也是老師，既有作為教師的權(quán)威，長輩的關(guān)心和愛，但也有很深的朋友情誼，可以平等的交流。在民辦高校教學(xué)的教師，班主任對學(xué)生的影響非常明顯。對于在學(xué)習(xí)中沒有達(dá)到理想成績的學(xué)生，需要更多地關(guān)心他們，讓他們在教育和愛情中成長，并不斷鼓勵他們，使他們能夠勇敢地面對自己的挑戰(zhàn)。教師們應(yīng)當(dāng)更加深入地了解學(xué)生，理解他們的長處并發(fā)展他們的長處。促進(jìn)個人教育，學(xué)生需要積極的世界觀、價值觀和世界觀的指導(dǎo)，使學(xué)生的大學(xué)生活豐富多彩。

四、總結(jié)

現(xiàn)代社會是迅速發(fā)展的科學(xué)和技術(shù)社會，是迅速擴(kuò)大的信息社會，多文化，環(huán)境復(fù)雜的社會，需要積極主動地獲取最有用的信息，獨(dú)立思考。發(fā)展獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生不再是被動的學(xué)習(xí)機(jī)器，而是主動的科學(xué)方法來尋找知識，敢于提出問題，全面發(fā)展學(xué)生的個性，無論知識更新周期如何加快，無論科學(xué)技術(shù)一體化的趨勢多么強(qiáng)烈，都可以有效地利用自我學(xué)習(xí)的潛力來獲取知識和發(fā)展獨(dú)立的知識能力。

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