基于微信的大學英語閱讀混合式教學模式探討

羅歡

摘要：隨著我國近幾年來正在實行新課程改革，提高學生閱讀能力已經(jīng)成為我國目前大學英語教學過程當中最為重要的內容之一。教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺為學生提供良好的教學環(huán)境，拓寬學生的學習視野，方便學生進行英語閱讀學習。本篇文章就基于微信教育教學平臺為基礎，搭建相應的線上教學與傳統(tǒng)教學混合的教學模式進行簡要分析，以此來進行相應的學習實踐活動，提高學生的英語學習質量和水平。

關鍵詞：微信;大學英語閱讀;混合式教學模式

引言

隨著我國近幾年來，英語閱讀能力越來越在英語學習過程當中占據(jù)主導地位，是我國目前大學英語教學過程當中最為重要的內容之一。學生要想提高其英語水平，必須要加強英語閱讀能力。隨著我國社會的發(fā)展，在科技方面也有了巨大進步，隨著將網(wǎng)絡設備與現(xiàn)代化教學進行充分融合，將可以使教學活動不僅僅局限于課堂之上，利用現(xiàn)代信息技術來展開相應的線上教學活動，使學生的學習形式得到擴展，豐富學生的學習內容。特別是我國近幾年來疫情的不斷發(fā)展，大部分學生都會處于隔離狀態(tài)，所以依托互聯(lián)網(wǎng)來進行教學的模式就顯得尤為重要，能夠保證我國英語教學活動可以有序進行。

1混合教學模式

如果教師往往是采取線上教學來對學生進行教學的話，就會存在較大弊端，使學生在進行學習過程當中缺乏傳統(tǒng)課堂上的真實感，是教學效果無法得到充分提高。因此采取混合式教學模式，將可以為學生的學習提供新的契機。將線上教學與線下教學進行充分融合，將可以提高學生學習的效果，豐富學生學習的內容。混合式教學模式在于根據(jù)不同問題采取不同的方法來進行解決，在課堂上也要積極主動的采取多媒體設備等，加強信息的傳播為學生進行教學。因此當教師進行混合式教學時，要以學生為本，充分發(fā)揮學生學習的主動性，設計具有特色的教學內容與教學方案，使學生可以利用零散時間學習英語知識，從線上延伸到線下，形成長效的學習機制，達到良好的教學效果。

2如何基于微信來對我國大學英語閱讀混合教學模式進行構建

微信是我國近幾年來被人們所廣泛使用的通訊系統(tǒng)，將可以使人與人加強溝通，使信息交流變得越來越具有高效性。微信使用者還可以借助微信公眾平臺朋友圈來實現(xiàn)信息的傳播與分享，利用微信展開有效教學，將可以使大學英語課堂閱讀教學變得更加便捷與開放，擁有更好的教學效果。

在進行具體英語閱讀教學過程當中，最為基礎的一點就是要擴大學生的詞匯量，詞匯量的積累。是需要學生長時間學習的，所以在我國傳統(tǒng)教學過程當中，有限的課堂時間無法解決學生詞匯量的問題，因此就需要學生可以利用課下時間來對單詞進行背誦。微信平臺的建立就可以為學生背誦單詞提供新的途徑，教師可以通過微信群讓學生組建背單詞小組，并且設置組長來檢查小組內成員的單詞背誦情況，而且還可以實時檢查，實時提醒形成良好的學習氛圍。另一方面學生也可以借助軟件來進行學習是教學活動，從課內延伸到課外，加強零散時間的應用，極大地提高教師的教學效果，形成一種以學生為主的監(jiān)管機制。學生在進行學習的過程當中也可以互相鼓勵，互相學習，營造良好的學習氛圍。教師還可以及時的利用微信來對學生的學習情況進行相應的評價，糾正學生學習過程當中所出現(xiàn)的問題與錯誤。

在進行大學英語閱讀教學過程當中，學生都會認為語法知識的應用以及長難句的理解，在學習過程當中難度較大，由于長難句需要精準的翻譯與理解，就需要學生不斷的對英語內容進行練習與分析。由于課堂上的教學時間有限，教師就只能通過安排短暫的練習活動來加強學生的學習效果，但是有一些學習能力較差的學生，無法利用課堂時間學會相應的知識，也不能夠對語法知識的學習得到充分運用，雖然教師可以在課上來對學生進行幫助，但是將會大大的降低教師的教學效率。對于一篇難度較大的文章，教師就可以將文章進行分解，將較難的句子提煉出來，發(fā)送到微信群內，進行詳細講解，讓學生可以在空閑時間就學會長難句。學生在遇到學習問題時，也可以及時的向教師進行提問，教師也會及時的給學生進行講解。教師日積月累的推送就可以加強學生的學習興趣，使學生能夠每天學習英語知識，拓寬其學習內容。教師還要能夠利用微信來對學生進行督促，加強學生對句子理解能力以及翻譯能力。對于那些學習能力較差的學生，教師可以用私信的方式來對其進行1對1教學，實現(xiàn)個性化教學，幫助學生解決學習過程當中所遇到的困難，以便于學生可以加強其英語閱讀能力，達到良好的教學效果。教師還可以在微信群內布置相應的翻譯作業(yè)，讓學生按時的將作業(yè)布置到微信群中，教師可以對學生的完成情況進行檢查，由此來發(fā)現(xiàn)學生學習過程當中的問題，在課堂上進行重點講解，提高教師的教學效果，使學生可以更好的進行英語閱讀教學。

3如何利用微信平臺對學生的閱讀資源進行優(yōu)化與拓展

大部分的學生都會關注國內國外發(fā)生的最新事件，教師就可以鼓勵學生對新聞文本進行學習，鼓勵學生能夠加強其翻譯閱讀能力，提高學生對英語學習的興趣。教師還可以找一些英語報刊來拿到班級，讓學生進行充分閱讀，整理出較為實用的篇章，發(fā)送到微信群內，讓學生進行廣泛閱讀，培養(yǎng)學生關注國際熱點的好習慣，加強學生的人文素養(yǎng)。除此之外，利用日常生活當中的英語文章將可以使枯燥的英語學習變得生動形象，教師還可以利用微信平臺對學生進行信息資源的拓展，加強學生學習的內容。我國目前有許多學校在進行英語教學時，都是以講述的方式來進行教學，由于文章中有一些詞匯較難，如果學生沒有進行預習的話，很難在課堂上對課文內容進行充分了解，為了能夠讓學生快速的進入到學習環(huán)境當中，就需要學生對課文能夠進行高效預習，同時教師也可以設定一些問題引發(fā)學生的思考，發(fā)揮學生的自主學習能力。教師可以鼓勵學生對自己的閱讀速度進行提高，并且利用閱讀技巧來對文章進行閱讀，這樣就可以加強學生的閱讀能力。當學生發(fā)現(xiàn)有好的閱讀習慣時，就可以發(fā)送到微信群內，讓學生進行溝通與交流，優(yōu)勢互補，提高學生的閱讀質量。

結語

混合式教學將比我國傳統(tǒng)教學模式更能夠提高學生的學習興趣，還可以拓寬學生的學習內容，使教學活動從課內延伸到課外，避免了時間與空間的限制，使我國大學英語閱讀教學可以擁有更多的可能性。學生在進行學習的過程當中，也可以獲得較多的學習資源，提高學生的英語閱讀能力。

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