本科層次職業(yè)院校外語教師社會(huì)服務(wù)實(shí)踐創(chuàng)新研究

摘要：社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)是當(dāng)今高校重點(diǎn)關(guān)注的問題，職業(yè)院校尤其重視對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育。本科層次職業(yè)院校的外語教師在參與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，思考和加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐創(chuàng)新研究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識(shí)與發(fā)展。具體而言，當(dāng)代學(xué)生及家長對(duì)待外語學(xué)習(xí)的思想意識(shí)、觀念想法等都已經(jīng)偏向成熟化和現(xiàn)代化，學(xué)習(xí)外語的主觀能動(dòng)性也都相對(duì)增強(qiáng)。因此，本科層次職業(yè)院校外語教師在社會(huì)服務(wù)實(shí)踐創(chuàng)新過程中，需要準(zhǔn)確把握和利用各種正確的學(xué)習(xí)思想及觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)的影響，樹立以學(xué)生為本的思想意識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)各階段學(xué)生的成長發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;外語教師;社會(huì)服務(wù)實(shí)踐;本科層次

社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)不管在哪個(gè)階段都是不可缺少的，即使是對(duì)本科層次職業(yè)院校外語教師來說也是非常必要的，外語教師也要注重自身的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的參與質(zhì)量。早在上個(gè)世紀(jì)30年代，美國威斯康星大學(xué)就將社會(huì)服務(wù)納入大學(xué)職能的范圍之內(nèi)，與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究共同構(gòu)成大學(xué)的三大職能。本科層次職業(yè)院校作為我國新興的高等教育類型，在現(xiàn)代高等教育日趨大眾化的背景下，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)大學(xué)職能的重任。對(duì)于職業(yè)院校外語教師而言，社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)是與社會(huì)人群建立良好關(guān)系、促進(jìn)外語專業(yè)較快成長的一個(gè)重要途徑，外語教師高效地參加社會(huì)服務(wù)實(shí)踐也是外語教師的職業(yè)素養(yǎng)的要求。促進(jìn)社會(huì)發(fā)展也是本科層次職業(yè)院校教師存在的意義，更是家長所追求的重點(diǎn)，家長將學(xué)生送到高校，也是以培養(yǎng)學(xué)生更好地發(fā)展為目的，所以本科層次職業(yè)院校外語教師應(yīng)該抓住參與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的重點(diǎn)，以更合適的服務(wù)實(shí)踐方法，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有一個(gè)更好的管理，達(dá)到學(xué)生家長、社會(huì)所要求的目標(biāo)。學(xué)校管理是每位教師的職責(zé)，身為本科層次職業(yè)院校外語教師，就應(yīng)該有這種意識(shí)，時(shí)刻以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展、成長，提高教師自身管理能力，自己能夠更多地主動(dòng)參加有助于提高自身職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)、成長的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

一、在社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)過程中與他人做好溝通

本科階段，教師與家長的聯(lián)系其實(shí)并不是很密切，因?yàn)榇髮W(xué)生的各種生活、表達(dá)、動(dòng)手操作等能力相對(duì)是已經(jīng)成熟的，所以本科層次職業(yè)院校外語教師特別需要通過社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)上的家庭之間進(jìn)行頻繁有效的溝通，社會(huì)舉辦的各種服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)也是需要外語教師積極配合，在這一過程中，不僅可以讓社會(huì)人士更加了解現(xiàn)代本科層次職業(yè)院校外語教師的教學(xué)情況，也會(huì)讓本科層次職業(yè)院校外語教師更深入了解除學(xué)生之外的社會(huì)中的情況，所以在外語教師參與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)過程中需要教師和他人共同配合進(jìn)行有效交流。學(xué)生發(fā)展是本科層次職業(yè)院校追求的核心，也是一個(gè)家庭的重點(diǎn)，要想使社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)更有效、更加促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展，與他人的有效配合至關(guān)重要。

比如在社區(qū)舉辦的圖書館之類的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，本科層次職業(yè)院校外語教師積極參與并且可以帶領(lǐng)其他人去圖書館閱讀外語書籍、介紹外語基本知識(shí)等，并且記錄下社區(qū)中其他人的不同見解和提出的意見。因?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中參與人數(shù)量可能會(huì)有點(diǎn)多，在集體活動(dòng)中可能不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的表現(xiàn)并及時(shí)關(guān)心、關(guān)注，但是外語教師可以通過影響一部分人而逐漸擴(kuò)大影響范圍，在這一過程中教師如果發(fā)現(xiàn)問題要積極與其他教師等專業(yè)人員溝通，這樣一來本科層次職業(yè)院校外語教師就可以更好地關(guān)注到每個(gè)人的情況。另外，本科層次職業(yè)院校外語教師可以鼓勵(lì)自己的學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，將自己在社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到的內(nèi)容結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)記錄下來，這也是理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)有效結(jié)合的表現(xiàn)，既能促進(jìn)學(xué)生、教師和社會(huì)的互動(dòng)，也能讓學(xué)生以及教師更好地理解理論知識(shí)，是非常有必要的。

本科層次職業(yè)院校外語教師和社會(huì)他人的有效溝通，可以更好地提高社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)效果，更能體現(xiàn)以社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的長遠(yuǎn)理念，及時(shí)關(guān)注到每一位社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中的人，讓本科層次職業(yè)院校外語教師與社會(huì)上的其他人有效連接起來。另外，在外語教師帶領(lǐng)自己的學(xué)生參加的其他社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中，也要關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，這一運(yùn)用也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，更好地促進(jìn)學(xué)生今后真正投入社會(huì)工作的融入性，讓學(xué)生更加健康、全面地成長與發(fā)展。社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)有效性，離不開社會(huì)和學(xué)校、和教師的積極配合，有時(shí)候?qū)W生所表達(dá)的信息不準(zhǔn)確、不全面，也是需要本科層次職業(yè)院校外語教師與他人及時(shí)溝通的，避免造成不必要的誤會(huì)而阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建立高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)

本科層次職業(yè)院校加強(qiáng)對(duì)教師的管理是必要的，這也是保障社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)能夠更加有實(shí)效性的一個(gè)重要保障。本科階段是漫長求學(xué)階段的一個(gè)成熟階段，也是對(duì)以后學(xué)生步入社會(huì)的一個(gè)準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)于專業(yè)課程來講，本科層次職業(yè)院校外語教師的教學(xué)質(zhì)量水平直接影響學(xué)生和教師自身在參加社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中的效果。外語教師帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，不僅包括對(duì)教師自身以及學(xué)生的參與度要求，也包含對(duì)本科層次職業(yè)院校外語教師的管理要求，本科層次職業(yè)院校外語教師的教學(xué)水平是影響社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)能否成功或者達(dá)到何種程度的一個(gè)重要因素。

本科層次職業(yè)院校外語教師在社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的活動(dòng)、學(xué)習(xí)中是一個(gè)非常重要的角色，所以，本科層次職業(yè)院校外語教師的教學(xué)水平將直接影響社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)方面。本科院?？梢赃m當(dāng)?shù)乜己恕⑴嘤?xùn)教師，以促進(jìn)本科層次職業(yè)院校外語教師的發(fā)展。倡導(dǎo)本科層次職業(yè)院校外語教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要目的，就是要讓本科層次職業(yè)院校外語教師能夠更直面客觀地更全面地看到自己傳授的理論知識(shí)是否符合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的要求，提高教師自身的各方面見識(shí)，讓教師對(duì)理論知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用有更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。所以在社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中，教師的親身實(shí)踐與參與等非常重要，教師要提前規(guī)劃好活動(dòng)的全過程，包括如何開展社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)、側(cè)重哪些社會(huì)服務(wù)實(shí)踐內(nèi)容、怎樣做好結(jié)束總結(jié)等，所以，教師的教學(xué)質(zhì)量尤為重要。此外，本科層次職業(yè)院校外語教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該積極采取帶領(lǐng)學(xué)生積極參與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)等方法進(jìn)行外語專業(yè)知識(shí)教育。在課堂教學(xué)過程中，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬表演活動(dòng)，比如讓學(xué)生模擬社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)遇到的問題，以及運(yùn)用自身學(xué)習(xí)的理論知識(shí)該如何解答等，對(duì)提升外語專業(yè)教育質(zhì)量很有幫助，記錄社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中的情況。

提高教師參與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的比例，定期舉辦社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)比賽，鼓勵(lì)本科層次職業(yè)院校外語教師參與其中，是為了讓外語專業(yè)教育體系更加完善，需要在制定時(shí)聽取教師的意見和想法。這也是讓教師參與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)目的之一，參與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，一方面是要服務(wù)于社會(huì)，另一方面也是讓自身的教育體系更加符合社會(huì)的發(fā)展。針對(duì)教育體系是學(xué)校對(duì)教師的要求，這一教師不僅包括外語教師，還包括其他學(xué)科教師，每一個(gè)學(xué)科的教師都有參與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的職責(zé)。為此需要根據(jù)國家以及社會(huì)的要求定期開展一系列社會(huì)服務(wù)實(shí)踐教育活動(dòng)。例如，每年都要舉行的“學(xué)雷鋒”系列主題的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，本科層次職業(yè)院校外語教師可以在社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中讓外國友人了解雷鋒，并且?guī)椭枰獛椭娜恕?/p>

三、將社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)課堂相結(jié)合

外語專業(yè)學(xué)生不僅要做到聽得懂外語，還要做到說得出外語，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)外語的目的。在社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中，外語專業(yè)學(xué)生可以對(duì)外國友人用外語交流，可能很多人認(rèn)為這沒有必要，但是只是教授理論往往是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果日常中不涉及外語的練習(xí)，那么外語“說”的能力也就得不到提升，教學(xué)質(zhì)量也就提不上去。只有日常中敢說、樂于說，外語口語才會(huì)提高，教師才會(huì)具備“說”的能力。教師在日常中也要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)用外語交流。

根據(jù)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)參與情況，教師可以設(shè)立外語口語自由交流時(shí)

外語專業(yè)的學(xué)生在日常生活中多用外語交談是必要的，只有將外語融入進(jìn)生活，才能使聽說能力培養(yǎng)起來。在交流過程中，可以將課堂上學(xué)習(xí)的生硬的知識(shí)生活化、鮮明化，既可以鍛煉自己的聽的能力，又可以提高說的能力。語言類學(xué)科萬不能局限于課堂、書本等刻板的條條框框，只有將其生活化，才能真正理解、掌握，才能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

四、結(jié)語

參與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于每個(gè)人的一生都是至關(guān)重要的，當(dāng)代的本科階段教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)涉及很多的方面，是為學(xué)生今后的工作奠定基礎(chǔ)的階段，本科層次職業(yè)院校外語教師教學(xué)不應(yīng)該敷衍、不重視，相反的，應(yīng)該更注重社會(huì)發(fā)展，時(shí)刻以學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康成長為教學(xué)目標(biāo)。在本科層次職業(yè)院校外語教師教學(xué)過程中，要注重社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的作用，在社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中，不要輕視、無視、抱怨他人，要秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理論，以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)。不論是對(duì)本科層次職業(yè)院校外語教師還是本科學(xué)生來說，參加社會(huì)服務(wù)實(shí)踐都是同等重要的，可能活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，但是都要以服務(wù)社會(huì)為主，將教學(xué)工作內(nèi)容落實(shí)到學(xué)生、社會(huì)本身，取得家庭、社會(huì)的認(rèn)可。

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作者簡介：

姓名：劉大偉 ?出生年份：1981 ?性別：女 ?民族：漢族 ?籍貫：山東青島 ?職務(wù)/職稱：講師 ?學(xué)歷：研究生 ?工作單位：山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué) ?工作單位所在省市：山東日照 ?工作單位所在郵編：276800 ?研究方向：認(rèn)知語言學(xué) 英語教學(xué) ?通訊地址：山東省日照市東港區(qū)濱州路曲阜師范大學(xué)教授花園

基金項(xiàng)目：山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué)校級(jí)科研項(xiàng)目“本科層次職業(yè)院校外語教師社會(huì)服務(wù)實(shí)踐創(chuàng)新研究”