職業(yè)內容與職業(yè)思維的選擇

【摘要】：本文根據大學生畢業(yè)求職的需要，提出當前較受歡迎的兩種求職模式模式。分析了求職中職業(yè)內容的選擇與職業(yè)思維的選擇的不同，以及兩種模式的主要意義，以及在進行求職中需要了解的最核心的選擇，并結合自身的職場經驗闡述了職場思維的重要意義以及如何培養(yǎng)自己的思維模式。

【關鍵詞】：職場內容 ?職場思維 ?開放 ?平臺搭建 ?卓越發(fā)展

根據一項大學畢業(yè)生調查報告顯示，參與調研的已畢業(yè)大學生70萬人，年薪百萬的比例為155：1，分享的這個數據，平均每155個人本科生有1人年薪百萬，比例高還是低？

根據一份中國綜合社會調查（每年會更新一次數據）顯示，在中國能夠達到年收入100萬的概率在0.04%到0.05%之間。換句話說，在中國每年大概有50-70萬的人，可以做到年收入百萬的可能。（數據來源：西南財經大學中國家挺金融調查研究中心）。

看完數據，很多人覺得做到太難，概率太低。大學畢業(yè)后，想要做到年薪百萬，一年兩年可能真的未必能做到，所以設定目標很關鍵。如果要把年薪百萬這個目標放長遠來看，首先不要把這種大目標的時間定得很短，否則就太急功近利了，凡是都有一個過程，當然不排除有極少數的人能夠短期內做到，但那是極少數，我們要考慮大眾的情況。

職場模式作為在一定思想或理論知道下建立起來的較為穩(wěn)定的活動結構框架和活動程序，在一定程度上直接影響了最終的收入效果及心態(tài)滿足。而職場思維的不斷改革也為一個人的職業(yè)經歷帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何建立起符合實際職場環(huán)境，又滿足大學生需求的穩(wěn)定的思維模式，已經成為大部分就職者要努力實現的目標。

職業(yè)是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作。從社會角度看職業(yè)是勞動者獲得的社會角色，勞動者為社會承擔一定的義務和責任，并獲得相應的報酬。從國民經濟活動所需要的人力資源角度來看，職業(yè)是指不同性質、不同內容、不同形式、不同操作的專門勞動崗位。

根據中國職業(yè)規(guī)劃師協(xié)會定義：職業(yè)包含十個方向（農村農業(yè)、生產加工、制造、服務娛樂、政治、科研教育、管理、商業(yè)）。細化分類有90多個常見職業(yè)，工人、農民、個體商人、公共服務、知識分子、管理、兵役。

職業(yè)內容是畢業(yè)生初入職場一定會接觸的第一選擇，但這并不是最重要的選擇。

隨著知識經濟時代的到來，職場人士的思維模式逐漸成為了企業(yè)競爭優(yōu)勢的來源。在分析職場工作對其專業(yè)人員勝任要求的基礎上，專業(yè)人員應該具備的職業(yè)思維及其培養(yǎng)途徑就變得格外重要。

專業(yè)工作者在完成其職業(yè)任務時的思維活動或思維方式。這一心理學術語有兩個含義：一是強調專業(yè)工作者運用自身高度的職業(yè)技能解決其工作任務的思維過程，這是就專業(yè)本身來研究職業(yè)思維的本質或一般規(guī)律的，是宏觀上的概括;另一個是強調受職業(yè)活動制約的、有別于其他行業(yè)的各種獨特而具體的思維特點，它則是對某種職業(yè)活動的思維過程和思維特點進行的一種微觀分析。

剛畢業(yè)的大學生，能力不錯，態(tài)度很積極，也有不短的實習經驗，然而跟一個成熟的職場人比起來，還是欠缺了那么一點東西，導致負責人不太敢把一些事情放手交給他們去做，因為他覺得你們還是缺乏一些根基性的東西。而很多時候，這跟能力和經驗并沒有太大關系，甚至好多實習生和新人的成熟職場人認為，大學畢業(yè)生的能力完全不比他們那些往屆畢業(yè)生差，甚至有許多人猶有過之。 但是，在他們身上，缺乏一種從學校思維向職場思維的轉變——恰恰是這種職場思維模式，能夠將能力催化、放大，發(fā)揮出超過100%的效益。而那些在工作中異常順利的人，也正是這種職場思維的得益者。他們與前者的能力并無明顯的高下之分，但在工作中表現出來的成績卻迥然不同。

接下來，我們來論述職場思維模式，具體是什么呢？

1、自我驅動思維

無論一個人的能力多么突出、對崗位多么熟悉。如果一個人無法自我驅動，那意味著自己給自己設了限。

很多時候，一個公司重用一個人，未必是因為他的能力，更多的時候是因為他的潛力——能力再強也總會被后來者趕上，但潛力不會。而一旦你抱著“我只是個實習生，做好我該做的就行”的心態(tài)，那么，對公司來說，你的潛力也就到頭了。你做得再好，也就是一個最優(yōu)秀實習生的水準。既然你無法帶來驚喜，那為什么不另找一個能超出期望的人來擔任更加重要的工作。

這種思維模式推而廣之都是適用的，當你用雇員的眼光看待自己，你的上限就被局限在這個職位的范圍內了。無形之中，你就為自己增設了一道天花板。

正確的方式是站在更高的層次，用管理者的眼光看待自己。

如面對一個文案職位，如果你只想做好一個文案，那么你最多做到一個優(yōu)秀的文案。已經能看得到一個人的上限，那么這個人的價值也就已經確定了。你必須努力，做好文案的本職工作是本分，在這個基礎上，你要去接觸其他同事的工作，要嘗試站在上級的角度去看待問題。這樣，你才有可能突破。

如果你想進步，做好本職工作是遠遠不夠的，你必須站在你上級的角度去看待問題，去了解上級的工作，問自己：如果你要接替他，需要做到什么？這樣，你才會去了解整個大局，知道自己的工作應該怎么開展，知道自己該往哪個方向努力。

人有這樣一個規(guī)律，當你把目標設在80分時，你或許只能拿到60分，努力一把，也只能到70分;但當你望著100分時，也許你咬咬牙，就到了80分。如果我們覺得進步不夠大，很多時候，也許只是因為對自己的要求不夠高。

做好一件事情，有時是因為一份酬勞，有時是因為挑戰(zhàn)自己獲得的成就感，前者并沒有什么不好，但如果你想成為一個更優(yōu)秀的人，我希望你會選擇后者。

2、行動力思維

想法的價值就在于被執(zhí)行。創(chuàng)業(yè)圈里有一句老生常談：想法是沒有價值的，有價值的是把想法實現的過程，這句話在職場上也完全適用。

很多畢業(yè)生總是熱衷于提出各種各樣的想法，今天一個點子，明天一個創(chuàng)意，這固然是一件好事，但是，這卻沒有太大意義。一個人能想到的東西，很多人也同樣能想到，它很有可能一點也不新。而且即使你真的提出了一個從來沒有人想到的新穎想法，在沒有切實可靠的執(zhí)行方案之前，也沒有太大意義——想法是無法帶來實際效果的，你沒法只靠一個想法帶來用戶、占領市場，更何況，有很大的可能性，它是做不出來的。我們每天都會產生許許多多的想法，這其中，能得以執(zhí)行的不到10%，能堅持做完的不到1%，能獲得預期效果的不到0.5%。我們總是會在想象中忽略許多瑣碎的細節(jié)，然而在執(zhí)行的時候，正是這些細節(jié)累積起來，成為了我們最大的阻礙。

以上是兩種非常重要的職場思維。

那么在現實中，我們如何具體的操作呢？

機器人已經深入到我們的生活的各個方面了，如國內公司產業(yè)的自動化生產。但短時間內，所有的工作并不能被機器人所取代。最大可能被取代就像寫報告做表格一樣機械化、重復性的工作。職場中，要確保自己擁有和機器人不同或者互補的人類技能，才能勝利爭過機器人。因此，我們要樹立正確的職場思維，讓自己的思維更新換代。

1.職業(yè)生涯比我們想象中長。我們的退休年齡大約是50歲、60歲，假設我們現在20多歲，那我們的職業(yè)生涯年齡則有30、40年，職業(yè)生涯才剛剛就開始，我們要好好規(guī)劃。

2.我們想要精通一項專業(yè)技能，我們所需要的時間不止一萬小時的訓練。卓越的人才所取得的成就時天賦加刻苦練習。我們之所以可以熟練操作一些技能，是因為不斷的練習。

3.大部分人40歲之后賺到的財富會占到個人一生財富的80%，并在65歲達到頂峰。

因為40歲之后的職業(yè)生涯會更長，薪水更高，人人財富開始復利增長，家庭支出慢慢變少，財富積累更多。

4. 找到職場中的知己。

人脈真的很重要，我們結交的人越多，之后的職業(yè)生涯就會越成功。但我們結交的人脈質量要高，在漫長的職業(yè)生涯中，找到我們的職業(yè)生涯引路人、導師。

很多應屆生在踏入職場時總是迷茫，不知道自己是否該去大公司還是讀研，不知道自己去民營還是該考公務員。這些背后都是薪資、福利待遇、面子還有下一份工作是否有幫助的問題。這些過于追求短期的利益而忽略長遠的職業(yè)價值。

實踐證明，設計開放式的職業(yè)思維教學教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。它將對職業(yè)內容的學習置于學生的職場思維創(chuàng)立的基礎上，增強思維特有的意義性、結構性、程序性、策略性、理性化，使得職業(yè)生涯內容變成鮮活、富有生氣與親和力。是當前最受歡迎的一種職場思維模式，那么就讓我們一起圍繞這一課題不斷加以研究和完善，使我們的思維放得更開，學生更加精進，未來更加更精彩吧。

【參考文獻】：

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【作者簡介】

張立美，女，1980，漢，山東淄博;淄博職業(yè)學院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院 山東省淄博新區(qū)西首 郵編：255314;碩士; 高校講師; 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃】