淺談“三對(duì)接”人才培養(yǎng)中如何發(fā)揮1+X證書(shū)的引領(lǐng)作用

張強(qiáng)

摘要：1+X證書(shū)制度核心實(shí)質(zhì)是要構(gòu)建和完善職業(yè)教育培訓(xùn)體系，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，提高職業(yè)教育培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的能力，滿足新時(shí)期越來(lái)越高的職業(yè)崗位技能要求，緩解人才供給的結(jié)構(gòu)性矛盾。本文以電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)群中的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，進(jìn)行了“三對(duì)接”人才培養(yǎng)中1+X證書(shū)的引領(lǐng)實(shí)踐作用分析。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)群，培養(yǎng)模式創(chuàng)新，工業(yè)機(jī)器人，1+X證書(shū)，引領(lǐng)作用

1.引文

隨著科技和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來(lái)越傾向于高技能型人才，高職教育長(zhǎng)期以來(lái)形成的以學(xué)歷教育為主的教育模式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。為了從根本上解決這一問(wèn)題，國(guó)家出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，以尋求高職教育“學(xué)歷”和“能力”有效結(jié)合、學(xué)校和社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接。為貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，改變我國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，教育部將“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度（ 簡(jiǎn)稱(chēng) 1+X證書(shū)制度）試點(diǎn)工作在高職院校全面啟動(dòng)，以深化高職院校人才培養(yǎng)模式改革，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。1+X證書(shū)制度核心實(shí)質(zhì)是要構(gòu)建和完善職業(yè)教育培訓(xùn)體系，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，以提高職業(yè)教育培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的能力，滿足新時(shí)期越來(lái)越高的職業(yè)崗位技能要求，緩解人才供給的結(jié)構(gòu)性矛盾。

2. 發(fā)揮1+X證書(shū)制度試點(diǎn)引領(lǐng)作用做法分析

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，要更加著力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而具體到工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)教育方面，則應(yīng)以培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人調(diào)試工程師和操作及維護(hù)人員為主要目標(biāo)，使學(xué)生具有扎實(shí)的工業(yè)機(jī)器人理論知識(shí)基礎(chǔ)、熟練的工業(yè)機(jī)器人操作能力和豐富的工業(yè)機(jī)器人調(diào)試與維護(hù)經(jīng)驗(yàn)。就目前1+X證書(shū)制度試點(diǎn)的實(shí)施情況來(lái)看，尚處于起步階段。需要進(jìn)一步健全試點(diǎn)工作推進(jìn)機(jī)制，職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的銜接還不夠緊密，融入證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容的人才培養(yǎng)方案需要在具體實(shí)施中進(jìn)一步補(bǔ)充完善，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革需要落地實(shí)施，1+X證書(shū)培訓(xùn)課程設(shè)置需要在實(shí)施過(guò)程中檢驗(yàn)其效果，新型活頁(yè)式教材和工作手冊(cè)式教材的開(kāi)發(fā)才剛剛起步，需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，立體化教學(xué)資源需要在已有資源的基礎(chǔ)上整理改進(jìn)，證書(shū)培訓(xùn)需要提高培訓(xùn)質(zhì)量，考核基地建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理。

鑒于存在的以上諸多問(wèn)題，以工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐為抓手，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)推進(jìn)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，培養(yǎng)出大批滿足企業(yè)實(shí)際需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，探索出一套可復(fù)制、可借鑒的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和典型案例，是目前擺在我們面前的一個(gè)緊迫問(wèn)題。在試點(diǎn)過(guò)程中，筆者認(rèn)為應(yīng)該著力解決的關(guān)鍵問(wèn)題是進(jìn)行辦學(xué)體制和人才培養(yǎng)模式的改革，通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作，發(fā)揮學(xué)校和產(chǎn)業(yè)之間的多元協(xié)同效應(yīng)。重構(gòu)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)和實(shí)施“證書(shū)型”課程，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與崗位對(duì)接、知識(shí)與技能融合。具體來(lái)說(shuō)包括以下幾個(gè)方面：

（1）研究學(xué)習(xí)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（初、中、高級(jí)）的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，深化教學(xué)方式與方法改革。

（2）探索評(píng)價(jià)模式改革，將證書(shū)考核計(jì)入學(xué)分，嘗試將專(zhuān)業(yè)課程考試與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（初、中、高級(jí)）考核統(tǒng)籌安排，同步評(píng)價(jià)，學(xué)生考取證書(shū)可轉(zhuǎn)化為相應(yīng)學(xué)分。學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)證書(shū)兌換學(xué)分，免修相應(yīng)證書(shū)和模塊，達(dá)到學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)互通。

（3）深化教師、教材、教法“三教”改革。按照要求組織教師參加證書(shū)與標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)研討、師資培訓(xùn)，并在校內(nèi)外積極展開(kāi)教師培訓(xùn)，提升專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)施教學(xué)、培訓(xùn)和考核評(píng)價(jià)的能力，并推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

（4）根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與深度理解證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)的行業(yè)企業(yè)開(kāi)展合作，吸收企業(yè)專(zhuān)兼教師，補(bǔ)充證書(shū)與標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)講師。聯(lián)合深度參與證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)制訂和完善的產(chǎn)教融合型企業(yè)，與評(píng)價(jià)組織協(xié)同實(shí)施開(kāi)展專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。

（5）適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，嘗試采用與證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)匹配的新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材，運(yùn)用與X證書(shū)相配套的在線教學(xué)平臺(tái)改進(jìn)教學(xué)方式方法，豐富并盤(pán)活教學(xué)資源，提升教學(xué)培訓(xùn)效果。

（6）按照職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（初。中、高級(jí)）的培訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)本專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步提升實(shí)訓(xùn)條件。以行業(yè)覆蓋面廣泛的實(shí)訓(xùn)與考核設(shè)備為基礎(chǔ)，立項(xiàng)建設(shè)/改造升級(jí)證書(shū)培訓(xùn)與考核基地，滿足證書(shū)的培訓(xùn)和考核。

具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該包括：

深度解讀1+X證書(shū)制度試點(diǎn)政策與標(biāo)準(zhǔn)。按省試點(diǎn)工作要求，申報(bào)試點(diǎn)單位，積極參與證書(shū)及標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)解讀和宣貫研討，聘請(qǐng)專(zhuān)家深度解讀等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)、書(shū)證融通、學(xué)分銀行的內(nèi)涵，保障各項(xiàng)基礎(chǔ)條件，參與國(guó)家培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織開(kāi)展的相關(guān)政策解讀說(shuō)明會(huì)，組建建設(shè)團(tuán)隊(duì)，制定制度建設(shè)和師資隊(duì)伍提升方案。積極對(duì)接評(píng)價(jià)培訓(xùn)組織，了解職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，明確對(duì)從業(yè)人員的能力要求和目標(biāo)，明確具有本專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能的人員的工作領(lǐng)域、工作任務(wù)、技能要求和知識(shí)要求。建立證書(shū)質(zhì)量跟蹤與反饋機(jī)制，將人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和學(xué)生、社會(huì)反映的信息及時(shí)向培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織反饋，促進(jìn)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織完善標(biāo)準(zhǔn)，提高證書(shū)含金量。

修訂人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系。構(gòu)建與1+X證書(shū)制度相適應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行適度調(diào)整。首先，研究標(biāo)準(zhǔn)所對(duì)應(yīng)崗位的職業(yè)能力，對(duì) X 證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)按照連續(xù)、遞進(jìn)的原則進(jìn)行梳理、分類(lèi)與組合，實(shí)現(xiàn)X證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)對(duì)接。其次，基于“書(shū)證融通”，重構(gòu)課程體系。在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)，既考慮內(nèi)容與X證書(shū)的前后銜接、過(guò)渡與鋪墊，為學(xué)生參加X(jué)證書(shū)考核提供知識(shí)儲(chǔ)備，也考慮課程的“多元服務(wù)”，為學(xué)生獲得相近專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域（或?qū)I(yè)群崗位）的 X 證書(shū)提供可能。最后，以常規(guī)教育與職業(yè)培訓(xùn)并重的新理念對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與改造，尤其是將原本相對(duì)獨(dú)立的學(xué)歷教育過(guò)程與證書(shū)培訓(xùn)活動(dòng)相互融合，從而適應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)需求。

創(chuàng)新校企合作路徑，推進(jìn)產(chǎn)教融合新機(jī)制建設(shè)。加強(qiáng)與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織、行業(yè)企業(yè)的緊密合作，校企共同擬定培訓(xùn)與考核計(jì)劃，以職業(yè)活動(dòng)為載體，基于工作過(guò)程進(jìn)行課程及培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)課程與證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)的“互嵌共生”。校企共建實(shí)踐教學(xué)體系，校企雙方共建共享校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，校企共同開(kāi)展師資培養(yǎng)，促進(jìn)“三教”改革，通過(guò)內(nèi)培外引等措施，提高教師的技術(shù)技能水平、教學(xué)與培訓(xùn)能力，打造一支知行合一、德技雙馨、育人水平高超、具有工匠精神的高層次“雙師型”教師隊(duì)伍。

3. 結(jié)論

在人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施方面，如何將1+X證書(shū)的獲得作為重要的抓手，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，著力提高學(xué)生的技術(shù)技能水平，是目前職教改革面臨的一個(gè)突出問(wèn)題。根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，如何將證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，深化教學(xué)方式與方法改革，是我們迫切需要要解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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