學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)中滲透游戲教學(xué)的思考

馬龍

摘要：游戲活動是促進(jìn)幼兒健康成長的重要的手段，游戲可以挖掘幼兒潛力。在幼兒時期是塑造幼兒性格以及價值觀的重要時期，因此，把有趣的游戲活動以及舞蹈教學(xué)融合在一起，將幼兒內(nèi)心的情感充分表現(xiàn)出來，這就是游戲教學(xué)的初衷。本文主要討論學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)中滲透游戲教學(xué)的思路。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒舞蹈;游戲教學(xué)

前言：

幼兒教育必須尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的體驗，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，通過開展游戲進(jìn)行教學(xué)活動，激發(fā)幼兒在環(huán)境的積極相互作用中身心健康發(fā)展。為了滿足幼兒教育改革提出的要求，應(yīng)該有效的指導(dǎo)幼兒教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育實踐，將游戲教學(xué)法滲透在學(xué)前教育舞蹈中，使幼教了解學(xué)前舞蹈不只是需要提升教學(xué)的趣味性，還要給幼兒創(chuàng)造一個快樂的課堂。

一、學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）沒有完善的教學(xué)設(shè)施

在開展學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)期間，大部分教師還是使用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式教學(xué)，一直依賴使學(xué)生反復(fù)練習(xí)然后完成教學(xué)，比價缺乏使用先進(jìn)的教學(xué)觀念，造成教學(xué)效率以及效果不理想。除了這些，因為沒有重視的心態(tài)，部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)施配置不完善，對學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)的效果有直接的影響。

（二）舞蹈基礎(chǔ)不統(tǒng)一

受應(yīng)試教育的影響，很大部分學(xué)前專業(yè)學(xué)生的舞蹈動作以及技能都不扎實。這些不只是對學(xué)前專業(yè)學(xué)生舞蹈要求較低的影響，甚至有部分學(xué)生根本沒有接觸過舞蹈，致使學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)不統(tǒng)一，有部分學(xué)生聽不懂，不感興趣;有部分學(xué)生能聽懂，但是不透徹，教學(xué)效果不理想。

（三）沒有先進(jìn)的教學(xué)模式以及內(nèi)容

在開展學(xué)前教育幼兒我舞蹈教學(xué)中，因為我國對應(yīng)的教育起步比較晚，致使有關(guān)的體系不完善，還是在不斷模仿，缺乏創(chuàng)新自身的特色，沒有先進(jìn)的教學(xué)模式以及內(nèi)容，最后在教學(xué)中，不只是教學(xué)效果不理想，還會對幼兒后期舞蹈教學(xué)的成果有直接的影響。

二、學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)中滲透游戲教學(xué)的思路

對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時候，首先要調(diào)整舞蹈訓(xùn)練時間，要求幼兒舞蹈基礎(chǔ)動作的規(guī)范化，防止出現(xiàn)高難度的動作[1]。其次經(jīng)過舞蹈教學(xué)促進(jìn)幼兒健康成長，幼兒心理變化較快，但是心智發(fā)育不成熟，好奇心強(qiáng)，比較容易對新鮮事物產(chǎn)生濃厚的興趣，但是也容易對舞蹈枯燥的訓(xùn)練過程產(chǎn)生厭倦心理。幼兒的思維方式比較獨特，注意力不能長時間集中，因此在舞蹈教學(xué)中重視強(qiáng)調(diào)幼兒的注意力以及想象力，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的能力。

（一）創(chuàng)設(shè)舞蹈游戲情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

擁有良好的氛圍可以調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也是促進(jìn)學(xué)生主動參與的一種手段。教師需要在課堂上設(shè)置較好的舞蹈游戲氛圍，更是利用氛圍達(dá)到調(diào)動學(xué)生主動性的目的[2]。例如：經(jīng)過學(xué)生熟悉的游戲或者是各種生活嘗試，借助比賽的形式，都可以將教學(xué)目標(biāo)引入在趣味性的舞蹈活動中，增加舞蹈的教學(xué)趣味性，然后有效降低舞蹈教學(xué)實踐難度的目標(biāo)[3]。另外教師將趣味性以及形象化的游戲道具融入在舞蹈教學(xué)活動里，使用實現(xiàn)準(zhǔn)備的道具使學(xué)生自主構(gòu)建舞蹈游戲以及編排舞蹈動作。這樣可以調(diào)動學(xué)生的主動性以及積極性，通過情境故事，將教學(xué)目標(biāo)串聯(lián)在一起。比如：東北秧歌手絹花舞蹈教學(xué)的時候，教師可以借助視頻將春暖花開的已經(jīng)創(chuàng)設(shè)出來，隨后安排小女孩在花園中捉蝴蝶的情境，有些讓學(xué)生編排舞蹈動作，激發(fā)學(xué)生想象力，達(dá)成實踐教學(xué)目標(biāo)。在《美麗的校園》、《擠公交》等游戲中展開情境性舞蹈編排游戲。

（二）在游戲教學(xué)前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

首先是選擇音樂，音樂是舞蹈的好伴侶，學(xué)前教育舞蹈依然如此。音樂在很大程度上可以決定幼兒參與舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。音樂的選擇需要和幼兒的實際情況結(jié)合在一起，盡量選擇旋律輕快、放松的音樂，或者是選擇擁有生動性以及形象的音樂。在選擇音樂的時候適當(dāng)選擇有故事情節(jié)的音樂，這樣可以激發(fā)出幼兒參與舞蹈學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)會的想象力[4]。像“母雞搬進(jìn)新樓房”這個音樂就是節(jié)奏型強(qiáng)、旋律簡單還有故事性的音樂，主要描繪一只老母雞經(jīng)過半輩子不懈的努力終于搬到自己新蓋的樓房中，在搬進(jìn)去之后發(fā)生很多快樂的事情。其次是編排舞蹈動作，因為幼兒的思維特點是比較形象具體的，且幼兒的注意力不集中。因此需要從幼兒實際生活中找到趣味性以及故事性較強(qiáng)的舞蹈動作，例如：開火車、追逐類游戲，容易被幼兒記住?；蛘咴诰幣拧缎〖t帽》音樂的時候，選擇動畫篇中的小動物賽跑時雙手涅拳、含胸、屈膝、助跑等動作。這樣在教學(xué)中幼兒的學(xué)習(xí)積極性就非常高，注意力也集中，經(jīng)常只需要示范一兩次即可，幼兒就能很好的掌握動作要領(lǐng)。在課后，幼兒也可以三三兩兩的結(jié)伴練習(xí)這個動作，相互討論在哪個動畫片中看見過這個動作，由此可見，科學(xué)選擇音樂以及舞蹈動作可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其舞蹈能力。

（三）重視基礎(chǔ)部分的教學(xué)

大部分學(xué)前專業(yè)學(xué)生的舞蹈動作以及技能掌握都不好，呈現(xiàn)出這個現(xiàn)狀的原因主要有兩個，首先是由于部分學(xué)生根本沒有接觸過舞蹈，最后出現(xiàn)學(xué)生之間舞蹈基礎(chǔ)不統(tǒng)一，就算井游戲滲透到學(xué)習(xí)中，還是會有一部分學(xué)生似懂非懂;其次是因為學(xué)前專業(yè)學(xué)生舞蹈要求低[5]。所以，在實際開展舞蹈教學(xué)中，針對學(xué)生基礎(chǔ)不統(tǒng)一的情況，借助游戲教學(xué)的優(yōu)點，經(jīng)過加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的形式，幫助學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，保證游戲滲透教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)的效率，提升學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)的水平。例如：在開展教學(xué)的時候，先依靠學(xué)前教育的學(xué)制，完善舞蹈教學(xué)的體系，然后給后期游戲打下基礎(chǔ)，像針對五年制學(xué)前教育，可以在第一年教學(xué)中，針對舞蹈理論基礎(chǔ)知識、基本動作進(jìn)行教學(xué)，打下學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)，給后期學(xué)習(xí)舞蹈打下基礎(chǔ)。另外，在學(xué)習(xí)的時候，先了解學(xué)生的功底情況經(jīng)過有針對性的教學(xué)，在提升游戲滲透的基礎(chǔ)上，增加教學(xué)的效率，等到對學(xué)生的基本功底有一定了解之后，將學(xué)生的水平分成高、中、低三個等級，然后針對學(xué)生實際情況，設(shè)置不同難度的游戲提升學(xué)生的能力。

（四）借助游戲鞏固教學(xué)

其實，教學(xué)的真諦不是傳授知識，而是激勵以及啟發(fā)。在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)期間，教師對幼兒的鼓勵以及支持，是適合幼兒身心發(fā)展特點的啟發(fā)以及方法上指引，釋放學(xué)生的求知欲以及辨別能力，使幼兒的學(xué)變成一種積極主動的行為，督促幼兒喜歡學(xué)習(xí)。將游戲融入學(xué)前舞蹈教學(xué)中，可以使課堂教學(xué)游戲化。擁有趣味性的游戲可以防止反復(fù)機(jī)械式練習(xí)的枯燥，減少幼兒在舞蹈練習(xí)中的緊張情緒，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心情，使幼兒在娛樂以及競技的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的積極性。比如，在檢查幼兒學(xué)習(xí)成果的時候，部分幼兒不敢主動展示自己，教師可以經(jīng)過擊鼓傳花的形式，讓幼兒隨機(jī)出來表演，在游戲中不斷的鍛煉，教師給予幼兒一定的鼓勵以及表揚(yáng)，使幼兒擁有成就感，這樣可以有效緩解幼兒的緊張情緒，鞏固掌握的舞蹈動作，達(dá)到理想的教學(xué)成果。

結(jié)語：

總而言之，在學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)中融入游戲教學(xué)，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。所以，希望有關(guān)教師可以時刻扮演好舞蹈游戲類教學(xué)的引導(dǎo)者以及指揮者，掌握游戲的時間以及內(nèi)容，使幼兒真正鍛煉出自主學(xué)習(xí)以及體會舞蹈特殊美的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]許嬋. 如何在學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)中滲透游戲教學(xué)[J]. 財富時代，2021，（08）：136-137.

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[3]李耘. 淺談中職學(xué)前教育舞蹈創(chuàng)編在幼兒游戲教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國文藝家，2019，（09）：161-162.

[4]李楚楚. 淺析如何在學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)中滲透游戲教學(xué)[J]. 當(dāng)代家庭教育，2019，（19）：32-33.

[5]趙耿琪卉. 淺談中職學(xué)前教育舞蹈創(chuàng)編在幼兒游戲教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊，2019，（43）：187-188.