思想政治教育視域下大學(xué)生勞動精神培育路徑探究

段立彬

摘要：在2018年9月召開的全國教育大會上，國家總書記指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?020年3月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，勞動教育在我國教育體系中的重要地位更是不言而喻。進(jìn)入新時代，人們的社會生活和勞動環(huán)境發(fā)生了巨大的變遷，對于培養(yǎng)新時代人才提出了新的挑戰(zhàn)。高校承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，為適應(yīng)新時代的發(fā)展，更應(yīng)該始終堅持馬克思主義勞動觀，在培養(yǎng)人才的過程中不斷重視勞動教育，促進(jìn)其全面發(fā)展，為中國凝聚力量?；诖?，本文章對思想政治教育視域下大學(xué)生勞動精神培育路徑探究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;大學(xué)生;勞動精神;培育路徑

引言

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，面對當(dāng)前勞動教育的“片面化、邊緣化”現(xiàn)象，必須給予高度重視。勞動技能教育作為高校勞動教育的重要組成部分，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和社會主義接班人具有重要現(xiàn)實(shí)意義。提升高校大學(xué)生的勞動技能素養(yǎng)，必須要正確理解勞動技能教育的內(nèi)涵意蘊(yùn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色，探究符合學(xué)生實(shí)際的行動策略，真正發(fā)揮勞動技能教育的綜合育人功能。

一、大學(xué)生勞動精神培育的重要性

“德智體美勞”五育教育方針中，德是做人的基礎(chǔ)，是評判一個人道德品質(zhì)的最高標(biāo)準(zhǔn);智是智慧和能力的總稱;體是指健康的體魄，是人發(fā)展的根本;美是指人的心靈，只有內(nèi)心向善，未來的發(fā)展才不會差;勞是指熱愛勞動，善于思考，積極創(chuàng)造?！拔逵毕噍o相成，一個人只有擁有健康的體魄、聰明的智慧、積極向上的心態(tài)和優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，才能積極參與勞動，將理論付諸于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自我成長，體現(xiàn)個人價值。因此，素質(zhì)教育一直將培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞作為教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！拔逵敝?，勞動教育推進(jìn)“務(wù)實(shí)”，以實(shí)現(xiàn)美好生活為目標(biāo)開展教學(xué)，在“五育”教學(xué)方針中占據(jù)不可替代的地位。勞動教育堅持以理論與實(shí)踐相結(jié)合的策略實(shí)施教學(xué)活動，強(qiáng)化了其他“四育”的開展，達(dá)到“樹德、增智、強(qiáng)體、育美、創(chuàng)新”的效果，實(shí)現(xiàn)全面教育的總方針?？傊?，新時代背景下加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育，不僅利于深化德智體美勞“五育”并舉，還利于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，快速適應(yīng)社會，提升核心競爭力。

二、新時代高校勞動教育的時代訴求

（一）新時代大學(xué)生的勞動素質(zhì)尚待加強(qiáng)

目前，勞動教育主要通過第一課堂、媒體宣傳等渠道完成，且形式比較單一，主要通過意識灌輸進(jìn)行，沒有全方位地落實(shí)到勞動體驗(yàn)環(huán)節(jié)。部分大學(xué)生對“勞動是一切財富和幸福的源泉”的認(rèn)知程度還不夠，對馬克思主義勞動觀、習(xí)近平勞動觀的掌握程度也有待提高。還有部分大學(xué)生認(rèn)為勞動只是養(yǎng)家糊口的必要手段，并未把勞動的價值所在上升到為國家和社會的發(fā)展的層面，表現(xiàn)為勞動價值取向物質(zhì)化，只承擔(dān)有償?shù)膭趧?，拒絕公益性的無償勞動等。

（二）教師缺乏專業(yè)的勞動教育知識

由于現(xiàn)在的老師偏于年輕化，都沒有承受過“老一輩”生活的辛苦，因此，在教學(xué)的過程中，只能從書本上或影視中發(fā)掘勞動的魅力，從教育培訓(xùn)中明白勞動教育的重要性，因此，對勞動教育認(rèn)識比較淺。老師不僅輕視勞動的作用，還會濫用勞動教育。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，應(yīng)受到懲罰時，往往老師都會采用體罰的形式。比如，懲罰學(xué)生去打掃衛(wèi)生和擦黑板。這樣就會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，就會對勞動教育產(chǎn)生一定的抵抗意識，從而厭煩對勞動教育的學(xué)習(xí)。

三、思想政治教育視域下大學(xué)生勞動精神培育路徑

（一）完善勞動教育課程，深化勞動認(rèn)知

一方面，高校勞動教育的課程要緊跟時代的腳步，不斷適應(yīng)新時代對人才的要求，堅持與時俱進(jìn)，形成全面系統(tǒng)的勞動教育課程體系。高校要始終堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)思想，堅持以馬克思主義勞動觀為理論基礎(chǔ)，堅持在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動觀觀。高校要在開設(shè)勞動教育專業(yè)和學(xué)科的同時，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會實(shí)踐等活動從點(diǎn)到面的覆蓋，實(shí)現(xiàn)更有深度的勞動實(shí)踐教育。另一方面，高校要加強(qiáng)勞動教育師資培養(yǎng)。在教師培訓(xùn)的過程中加入勞動教育的內(nèi)容，建立一支強(qiáng)大的教師隊伍，不僅在知識理論上給大學(xué)生更專業(yè)的指導(dǎo)，在實(shí)際的工作中也能夠提高學(xué)生的勞動能力。在實(shí)踐過程中對于提高大學(xué)生勞動觀念、素養(yǎng)、機(jī)能的方法策略也要形成制度，建立健全考核和評價制度，不斷提高教師和學(xué)生的勞動教育的水平，形成教學(xué)相長的良好局面。

（二）探索教育實(shí)踐新路徑

將勞動實(shí)踐與專業(yè)課程、學(xué)生興趣、日常生活、校園文化相結(jié)合，開展靈活多樣的實(shí)踐活動。另外，學(xué)生對學(xué)校周邊空氣和水質(zhì)監(jiān)測比較感興趣，學(xué)?？梢曰诖搜垖?shí)訓(xùn)室教師指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，利用相關(guān)設(shè)備器材，開展空氣的氮氧化物和水中重金屬檢測，并及時做好跟蹤記錄。針對少數(shù)民族學(xué)生的勞動實(shí)踐，教師可采取勞逸結(jié)合、寓教于樂的方式，將民族歌舞、風(fēng)土民俗等納入勞動實(shí)踐，豐富勞動實(shí)踐的育人內(nèi)涵。比如，創(chuàng)作紅色歌舞劇，以經(jīng)典演繹重溫革命先輩的奮斗熱情;組織志愿服務(wù)、勤工助學(xué)，在自治管理中形成良好的勞動服務(wù)理念;利用技能大賽、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐，為學(xué)生勞動鍛煉搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)體驗(yàn)中積累知識、增長才干。

（三）多措并舉強(qiáng)化勞動教育保障

高校要想扎實(shí)推進(jìn)勞動教育工作，就要多措并舉，強(qiáng)化勞動教育保障。高校應(yīng)圍繞實(shí)踐與教學(xué)兩個環(huán)節(jié)，從師資團(tuán)隊建設(shè)、專項(xiàng)資金保障、文化氛圍營造、系列主題活動開展等方面入手，建立完善的勞動教育保障體系。在師資團(tuán)隊建設(shè)方面，應(yīng)本著學(xué)校與社會聯(lián)動、專職與兼職結(jié)合的原則，在校內(nèi)挑選專業(yè)素質(zhì)較高的教師組成勞動教育教學(xué)團(tuán)隊，鼓勵“雙師型”教師將勞動教育融入課堂、實(shí)訓(xùn)、科研等環(huán)節(jié)。另外，可以利用當(dāng)?shù)厣鐣肆Y源，聘請業(yè)內(nèi)勞動模范、時代楷模等技術(shù)能人，組建兼職教師團(tuán)隊。在專項(xiàng)資金方面，要強(qiáng)化高校勞動教育的資金投入，以保證在軟硬件設(shè)施投入、教育實(shí)踐及教學(xué)科研等方面具備充足資金。在文化氛圍營造方面，需立足于精神和物質(zhì)層面，應(yīng)用好校內(nèi)宣傳媒介（如文化景觀、校園廣場、學(xué)校走廊、櫥窗等）與新媒體平臺（如嗶哩嗶哩網(wǎng)站、抖音、微博、微信等），將其打造為校園文化的全新陣地，在形式各異的宣傳中滲透勞動教育。在系列主題活動開展方面，可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及專業(yè)特色，圍繞工匠精神及勞動精神開展勞動教育系列主題活動，通過多種方式賦予勞動教育以全新活力，增強(qiáng)勞動教育的感染力和時代性，提高勞動教育效果。

結(jié)束語

綜上所述，高校勞動教育的實(shí)施效果直接影響“五育”并舉人才培養(yǎng)的質(zhì)量，全員參與、全程滲透，將勞動教育的目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處，才能形成“五育并舉”的育人合力。新時代開展勞動教育，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，責(zé)任和使命并重。

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