本科高校下的?？茖I(yè)校企協(xié)同“1+x”育人模式探索與實踐

摘要：校企協(xié)同育人是現(xiàn)代高職教育體系中不可或缺的一部分，同時也是深化教學(xué)改革的重要組成部分，是提升教育服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的有效途徑。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為青島工學(xué)院開設(shè)的第一批?？茖I(yè)，在青島市擁有和我校一樣情況的同類院校多達七八所，而按整個專業(yè)建設(shè)群來說，我校?？茖I(yè)也發(fā)展較為緩慢，至今在電子信息類里也僅有計算機應(yīng)用技術(shù)整個專業(yè)一直在穩(wěn)定招生，為了能夠整合學(xué)校資源和各本科學(xué)院的優(yōu)勢資源為?？茖W(xué)院所用，本院一直以信息學(xué)院、機電學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、外語學(xué)院、基礎(chǔ)學(xué)院展開密切合作和對接，并和這些二級學(xué)院下屬的本科專業(yè)進行傳幫帶的師資共享以及教學(xué)資源共享，但是依然無法完全擺脫本科的影子。

隨著2019年的百萬大擴招，我院?？频恼猩藬?shù)也突破了歷史極值，從計算機到會計乃至于外語專業(yè)都能夠在招錄上取得不錯的成績，?？茖I(yè)的教學(xué)質(zhì)量和校企接軌也步入了發(fā)展的快車道。然而，企業(yè)市場作為高校教師的我們并不是十分的了解，基本都是從零開始進行發(fā)展，即便是企業(yè)從業(yè)人員的缺口提供給我們良好的學(xué)生就業(yè)契機，但也同時成為制約我校?？茖I(yè)發(fā)展的一個重要因素。青島工學(xué)院航空學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)從成立之初便立足于計算機應(yīng)用技術(shù)市場，通過積極與企業(yè)機構(gòu)對接合作，校企共同搭建育人平臺，制定人才培養(yǎng)方案，開發(fā)專業(yè)課程體系，編制指導(dǎo)書，共建實訓(xùn)等方式，為青島乃至山東地區(qū)計算機應(yīng)用市場輸送了大量高素質(zhì)技能人才。本文以航空學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，對校企協(xié)同育人模式進行研究和探索。

一、校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

校企雙方緊扣企業(yè)需求，以培養(yǎng)有知識、有素養(yǎng)、有技術(shù)、有忠誠、有發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才為目標，經(jīng)過反復(fù)的探討制定了詳細的人才培養(yǎng)方案，涉及到校企協(xié)同育人的方方面面，例如學(xué)生選拔機制、課程體系建設(shè)、專業(yè)課程開發(fā)、師資選拔培養(yǎng)、師生激勵措施、實訓(xùn)基地規(guī)劃方案、項目運行質(zhì)量監(jiān)督機制等等，這些機制體制的建立為人才培養(yǎng)的質(zhì)量提供了有力的保證。整個教學(xué)采用項目引領(lǐng)、案例導(dǎo)入、工作導(dǎo)向的教學(xué)模式，教、學(xué)、做融為一體，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、查閱資料、交流討論、動手實踐等方式掌握知識、練就技能、感受規(guī)范、理解標準。此外，每年通過計算機網(wǎng)絡(luò)課程舉辦校級三級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)考試動員全體學(xué)生積極參與等級考試，并選拔優(yōu)秀人才參加校級技能大賽訓(xùn)練，以賽促學(xué)、以賽促練，使得學(xué)生的專業(yè)技能水平進一步得到提高，最終成長為一名合格的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

重構(gòu)人才培養(yǎng)“新”方案。正確認識“1”與“X”的邏輯關(guān)系，以補充、強化、提升、拓展為指導(dǎo)，加強專業(yè)教學(xué)標準與職業(yè)技能等級標準對接，重構(gòu)“1”與“X”深度融合的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)公布的職業(yè)技能等級標準，在分析現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，將職業(yè)技能等級標準內(nèi)容轉(zhuǎn)化為1—2門專業(yè)（核心）課程，或若干教學(xué)模塊融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，部分需要進一步強化的內(nèi)容以專項培訓(xùn)的形式開展教學(xué)。迄今已完成知識點拆分、關(guān)鍵工作環(huán)節(jié)和工作技能的整理工作，完成3門“課證融通”課程標準，首批試點的1個證書已將證書培訓(xùn)課程融入教學(xué)。同時，完善“X”證書與專業(yè)課程的兌換機制，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加“X”證書學(xué)分，鼓勵學(xué)生考取證書。

二、校企協(xié)同開發(fā)專業(yè)課程體系

通過校企雙方的反復(fù)調(diào)研，了解到企業(yè)對于大數(shù)據(jù)分析人才的需求主要集中在大數(shù)據(jù)分析師或者助理分析師這些職位上，在這一基礎(chǔ)上，由企業(yè)負責(zé)提供技術(shù)設(shè)備、參考資料，校企雙方共同搭建了基于泰迪在線學(xué)習(xí)平臺+泰迪課程兩個維度的卓越課程體系，該套課程體系下設(shè)多個課程模塊，每個課程模塊包括多門課程內(nèi)容。為了保證教學(xué)質(zhì)量，每門課程內(nèi)容具有詳細的教學(xué)方案，具體包括課程描述、檢查清單、課程內(nèi)容、實操工作表、課程相關(guān)信息和課程考核6個方面。在課程描述中，主要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)用具、教學(xué)時長、理實占比等進行了具體的描述;檢查清單則是對本門課所需的教學(xué)設(shè)備、工具軟件、教具和其他輔助設(shè)備進行了介紹，教師需要提前準備;在教學(xué)過程中，教師需要借助課程相關(guān)信息里面的教學(xué)視頻、部署手冊、原始數(shù)據(jù)采集等輔助材料對教學(xué)內(nèi)容進行講解;對于實訓(xùn)課程，有具體的實操工作表保證實踐內(nèi)容的規(guī)范性和合理性;課程結(jié)束，教師需要通過課程考核考察學(xué)生對知識和技能的掌握情況。以上這套卓越課程體系，可以精準有效地保證本專業(yè)的育人質(zhì)量。同時，為了使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力，能夠勝任復(fù)雜多樣性的工作，我們在專業(yè)課程體系搭建的過程中開設(shè)了專業(yè)選修課程，選修課程是對項目必修課程的鞏固和提升，學(xué)生在學(xué)有余力的情況下，通過對選修課程進行學(xué)習(xí)，能夠增加知識的深度和廣度，提升綜合素養(yǎng)，為職業(yè)生涯的發(fā)展提供持續(xù)助力。

三、校企協(xié)同打造高水平雙師隊伍

為了進一步打造專兼結(jié)合“新”團隊。開展“1+X”證書制度試點，需要一支能夠準確把握“1+X”證書制度定位、深入研究職業(yè)技能等級標準、做好專業(yè)教學(xué)整體設(shè)計、滿足新技術(shù)新技能培訓(xùn)要求的教學(xué)創(chuàng)新團隊。學(xué)校聚焦“1+X”證書制度開展師資提升行動，重點涉及“X”證書相關(guān)的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法教學(xué)能力提升，提高教師“課證融通”課程開發(fā)能力和技能水平。積極組織教師參加“X”證書師資培訓(xùn)。

自校企雙方展開合作以來，航空學(xué)院先后派出四位教師到企業(yè)進行線上的師資培訓(xùn)基地參加了系統(tǒng)化的培訓(xùn)，整個培訓(xùn)歷時1個月。同時，積極引進培訓(xùn)評價組織培訓(xùn)教師或行業(yè)企業(yè)兼職教師，優(yōu)化培訓(xùn)師資隊伍結(jié)構(gòu)，打造專兼結(jié)合的新團隊，全面提高專業(yè)師資團隊的教學(xué)與培訓(xùn)能力。培訓(xùn)內(nèi)容涉及泰迪公司的企業(yè)文化、教學(xué)教法、Excel數(shù)據(jù)分析、PowerBI數(shù)據(jù)分析、Python數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、Python機器學(xué)習(xí)實戰(zhàn)、TensorFlow2深度學(xué)習(xí)實戰(zhàn)、Python中文自然語言處理基礎(chǔ)與實戰(zhàn)等模塊，每個模塊均由廣州泰迪企業(yè)的培訓(xùn)師進行直播或者錄播授課，并有專門時間進行線上直播答疑，培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)老師只有通過了理論考試和每個模塊的實操考試，獲得了項目認證，成為一名合格的1+x大數(shù)據(jù)分析項目教師。在每次培訓(xùn)過程中，總成績名列前茅的教師可以參加更高層級的培訓(xùn)，即難度更大、要求更高的卓越師資培訓(xùn)，通過卓越培訓(xùn)的教師可以作為廣州泰迪企業(yè)培訓(xùn)師對當?shù)亟?jīng)銷商進行售后技術(shù)培訓(xùn)。在這一系列及其嚴苛的培訓(xùn)考核過程中，教師的理論知識水平得以深化、實踐動手能力得以加強，教師的個人業(yè)務(wù)能力得到了提高。在合作過程中，廣州泰迪會每年向項目教師提供新技術(shù)、新產(chǎn)品的培訓(xùn)機會，保證了教學(xué)內(nèi)容的先進性和時效性。同時，企業(yè)會根據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，向?qū)W校提供資料，組織項目教師對教材和授課內(nèi)容進行修改，編制新的教材、教學(xué)大綱、實訓(xùn)作業(yè)指導(dǎo)書及其他培訓(xùn)材料，在這過程中，教師的綜合能力進一步得到提高。

總的來說，在校企共建育人平臺的基礎(chǔ)上，企業(yè)為教師提供大量的培訓(xùn)機會和企業(yè)實踐機會，并定期派駐企業(yè)專家到校授課，現(xiàn)場指導(dǎo)實訓(xùn)，大力提升了項目教師的育人水平和綜合素養(yǎng)，促進了航空學(xué)院高水平雙師型隊伍的建設(shè)，為航空學(xué)院的專業(yè)建設(shè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、校企協(xié)同共建高水平實訓(xùn)基地

高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)離不開高水平的實訓(xùn)基地，校企雙方在資源共享、優(yōu)勢互補的基礎(chǔ)上，由學(xué)校參與投資、企業(yè)投入設(shè)備，最終建成了集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)生產(chǎn)為一體的實習(xí)培訓(xùn)基地。整個基地兼具項目學(xué)生培養(yǎng)、項目師資培訓(xùn)、企業(yè)售后培訓(xùn)3個功能，從校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)升級改造方面，在積極探索培訓(xùn)基地建設(shè)“新”路徑。根據(jù)“X”證書技能培訓(xùn)要求，在學(xué)?，F(xiàn)有的“國家—省—?！比壟嘤?xùn)基地的基礎(chǔ)上，計劃完成1-2個校內(nèi)實訓(xùn)基地（實驗中心）升級改造，用于“X”證書技能訓(xùn)練。例如根據(jù)信息學(xué)院數(shù)據(jù)分析實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室為基礎(chǔ)，以技能培訓(xùn)需要，在建成泰迪數(shù)據(jù)分析實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析室等生產(chǎn)性實訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，完成實訓(xùn)室機房軟硬件改造，全面升級服務(wù)器、遠程控制、遠程考試全程監(jiān)控系統(tǒng)升級，滿足大數(shù)據(jù)分析師培訓(xùn)考核要求。此外，企業(yè)會隨著技術(shù)的發(fā)展不定期對我校的設(shè)施設(shè)備進行更新，確保學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練和市場同步，提高了學(xué)生實習(xí)就業(yè)的適應(yīng)性。為了確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，廣州泰迪項目組將會每年對基地運營狀況進行審核評估，以保證院校在教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施、工具設(shè)備、信息配置、師資團隊、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生情況等各方面均能做出特色，做出亮點，為企業(yè)培養(yǎng)出有知識、有素養(yǎng)、有技術(shù)、有忠誠、有發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

校企協(xié)同培養(yǎng)的畢業(yè)生，理論功底好、技能水平高，有著較高的企業(yè)忠誠度和職業(yè)素養(yǎng)，容易獲得合作企業(yè)和用人單位的一致好評。校企協(xié)同育人模式作為國家深化職業(yè)教育改革、全面提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。

五、強化協(xié)同完善試點改革保障層

一是加強組織保障。發(fā)揮試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室的統(tǒng)籌指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)功能，明確工作職責(zé)，壓實工作責(zé)任，抓好時間節(jié)點，采用定期檢查和隨機抽查相結(jié)合的形式開展督查，確保試點工作按計劃開展。

二是強化制度保障。將“1+X”證書制度試點工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，將試點工作開展情況作為部門年度績效考核重要指標，與日常教學(xué)科研工作同部署、同檢查、同考核、同表彰，確保試點工作與學(xué)院發(fā)展同向而行。

三是落實經(jīng)費保障。對于劃撥的獎補資金，嚴格實行?？顚Ｓ?、專項管理。對學(xué)院近兩年投入的資金，充分高效的用于校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)改造，提升后的實踐教學(xué)資源均可用于校內(nèi)外學(xué)生“X”證書技能培訓(xùn)考核。

四是制定并完善相關(guān)就業(yè)政策?！?+X”證書制度本身就是一種就業(yè)政策，要做到一端鏈接教育，一端鏈接就業(yè)，兼具人才評價和促進就業(yè)的雙重功能。人力資源和社會保障部門要盡快出臺相關(guān)配套政策。例如，將1+X證書制度納入國家技能提升計劃，給予認可1+X證書的企業(yè)優(yōu)惠補貼，建立初、中、高級證書與企業(yè)評價及待遇兌現(xiàn)的銜接關(guān)系，建立持證與招聘、用人制度結(jié)合的關(guān)系，探索以“X”證書學(xué)分作為新員工入職的能力評價標準等。

六是制定面向行業(yè)企業(yè)的激勵政策。制定包括減稅免稅、發(fā)放技能培訓(xùn)補貼等在內(nèi)的配套政策，提高企業(yè)參與度，與?？圃盒９步\共同體;調(diào)動行業(yè)組織充分利用信息資源優(yōu)勢，發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)和專家咨詢作用，對“1+X”證書制度的實施提出建議;企業(yè)主動推進校企合作、產(chǎn)教融合，共同建立工程師學(xué)院、協(xié)同創(chuàng)新中心、產(chǎn)品研發(fā)中試基地等，積極參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，支持幫助學(xué)校開展職業(yè)技能培訓(xùn)，并利用場所、資源與評價組織協(xié)同實施教學(xué)和培訓(xùn)。

參考文獻：

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作者簡介：

謝飛帆，1988年6月生，男，漢族，甘肅省武威市民勤縣，在讀研究生，計算機應(yīng)用技術(shù)教研室主任，國家級中級網(wǎng)絡(luò)&信息安全工程師，研究方向為數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)安全。

基金項目：2020年3月，青島工學(xué)院董事長科研資助基金項目“泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下以技能大賽為導(dǎo)向的職業(yè)教學(xué)模式改革研究-以計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例”（ 項目編號： 2020JY020 ）