大數(shù)據(jù)背景下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)改革途徑研究

宣華棟

摘 ?要：在我國社會當(dāng)下發(fā)展階段，大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)手段的普及使用使得社會上的各個行業(yè)得到發(fā)展進(jìn)步。這其中教育行業(yè)在大數(shù)據(jù)時代背景下所做出的改進(jìn)也很大，但是也依然存在發(fā)展前景正待人們探尋研究。高中的教育教學(xué)在整個教育行業(yè)中的地位都是舉足輕重的，加強(qiáng)高中階段的優(yōu)化改革是眾多教育行業(yè)從業(yè)者的最終工作目標(biāo)。在眾多的高中課程當(dāng)中，信息技術(shù)科目的實(shí)際教學(xué)困境頗多。因此，在當(dāng)前這樣的極具發(fā)展機(jī)遇的大數(shù)據(jù)時代，探索高中信息技術(shù)課堂教學(xué)改革新途徑是提高教育質(zhì)量的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高中信息技術(shù)課堂;教學(xué)改革方法研究

引言：新的時代變革往往會為社會帶來許多新的機(jī)遇，在大數(shù)據(jù)時代和我國的政策支持之下，教育行業(yè)能夠做出的變革不勝枚舉，對高中教育進(jìn)行優(yōu)化正是其中占據(jù)核心地位的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，從高中教育時期的特殊性可以看出，對高中課堂的正向改革對于幫助高中生提高學(xué)習(xí)效率具有很大作用，甚至對學(xué)生人生走向都有一定程度上的影響，由此，高中教師應(yīng)該積極更新思想觀念，提高職業(yè)能力，將高中信息技術(shù)課堂的改革工作向著時代發(fā)展方向進(jìn)行充分的優(yōu)化，促進(jìn)高中教育水平進(jìn)一步提升。

一、大數(shù)據(jù)時代的特點(diǎn)

根據(jù)大數(shù)據(jù)本身性質(zhì)不難發(fā)現(xiàn)這些類型復(fù)雜的數(shù)據(jù)在具有較高的價值和極大數(shù)量的同時能夠?yàn)樯鐣l(fā)展帶來同樣大的進(jìn)步，與此同時在大數(shù)據(jù)時代下產(chǎn)生的技術(shù)在很大程度上改變了人類社會的生產(chǎn)方式，更新了人們的思維認(rèn)知和思考方式，在這樣的發(fā)展背景下，大數(shù)據(jù)時代具有著其他社會發(fā)展時期所不具備的強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)化和價值化以及智能化特點(diǎn)，其中，時代的數(shù)據(jù)化體現(xiàn)在每年都在不斷提高的數(shù)據(jù)信息增長量和速度上;而價值特性則能夠從大數(shù)據(jù)中的高價值信息上得以發(fā)揮;智能化更是促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)快速發(fā)展的最佳動力，同時也是未來的發(fā)展方向。

二、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念

緊跟時代發(fā)展進(jìn)程的先進(jìn)教學(xué)理念才能夠維持教學(xué)工作的高效展開，然而，在當(dāng)前的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師并沒有及時更新教學(xué)理念而是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，課堂教學(xué)照本宣科，以自身為主 體進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生被動機(jī)械地接受知識，不難看出，這樣的教學(xué)理念下進(jìn)行的鑒于活動活性極低，教學(xué)效果很難達(dá)到理想狀態(tài)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂主要以信息技術(shù)相關(guān)理論知識為教學(xué)重點(diǎn)，但是隨著時代的不斷發(fā)展這些知識已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法滿足人們對大數(shù)據(jù)應(yīng)用的需求，因此，重復(fù)性的教學(xué)內(nèi)容會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，與此同時，信息技術(shù)課堂教學(xué)也忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，使得學(xué)生實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)不足，在遇到問題的時候不能做出果斷的操作反應(yīng)。

（三）教師水平

教師的能力水平對于教學(xué)工作能夠順利展開有著十分關(guān)鍵的作用，在課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有重要的影響，因此，教師應(yīng)該具備足夠強(qiáng)的專業(yè)能力和知識底蘊(yùn)來確保教學(xué)工作質(zhì)量，但是在實(shí)際的信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，部分教師的專業(yè)知識不足、教學(xué)能力有限，無法很好地滿足教學(xué)需求。在此基礎(chǔ)上，教師解決實(shí)際問題的能力不到位，教學(xué)工作只能止步于完成教學(xué)任務(wù)，難以完成對于進(jìn)一步的教學(xué)延伸和相關(guān)知識內(nèi)容的拓展，這樣的師資情況不利于教學(xué)工作的發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)背景下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)改革途徑

（一）借助高新技術(shù)優(yōu)化教學(xué)理念

大數(shù)據(jù)自身的先進(jìn)性能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)理念的更新提供充足的動力，在實(shí)際教學(xué)過程中，只要教師能夠充分了解大數(shù)據(jù)思維并遵照新課改要求進(jìn)行自我提升，那么實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂建立、完成先進(jìn)教學(xué)思想觀念的更新都能夠自然而然地完成，在這個前提下，大數(shù)據(jù)時代下的高中信息技術(shù)課堂改革也就順勢而成了。

（二）有效開展因材施教課堂教學(xué)

因材施教在任何學(xué)科的教學(xué)中都是核心原則，在大數(shù)據(jù)時代下進(jìn)行因材施教的難度相對較小，因?yàn)?，教師在進(jìn)行個性化教學(xué)規(guī)劃的過程中數(shù)據(jù)化的高新技術(shù)能夠?yàn)槠涮峁┰S多幫助，在各種信息技術(shù)的加持下，教師很容易就可以結(jié)合自己對學(xué)生情況的了解展開高效的因材施教課堂教學(xué)，與此同時，學(xué)生通過大數(shù)據(jù)也能夠獲得更多的課下學(xué)習(xí)渠道，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力都得到有效提升，高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)成了。

（三）利用大數(shù)據(jù)增加教學(xué)多樣性

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用對人們的生活產(chǎn)生了極大的影響，對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的采集、處理能夠充分發(fā)揮數(shù)據(jù)信息的應(yīng)用價值，大數(shù)據(jù)背景下的高中信息技術(shù)課堂應(yīng)該和大數(shù)據(jù)相結(jié)合，通過不斷引入新的內(nèi)容拓展學(xué)生學(xué)習(xí)、思考途徑，從而提高學(xué)生各項(xiàng)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對大數(shù)據(jù)的熟練應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，高中教師應(yīng)該積極探索新的改革途徑來對信息技術(shù)課堂進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的信息素養(yǎng)提升為主要教學(xué)目標(biāo)，堅持遵循因材施教、以學(xué)生為主體的工作原則，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在高效的課堂教學(xué)中充分認(rèn)識并了解信息技術(shù)知識。在此過程中，教師應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)時代所帶來的便利進(jìn)行教學(xué)理念、課堂設(shè)計、教學(xué)方式等教學(xué)工作的完善，從而在大數(shù)據(jù)時代背景的帶動下完成高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有力改革。

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