淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中項目活動的實施

單企一

摘 ?要：隨著人們對信息技術(shù)的認識提升，信息技術(shù)課程的受重視程度得到極大提高，各種提案出現(xiàn)在各國的重要會議上。時代在高速發(fā)展，教育的對象要適應(yīng)的是未來生活，未來社會需要學(xué)生有更高的信息素養(yǎng)。為了讓學(xué)生能夠把信息技術(shù)課程學(xué)得更好，教師應(yīng)該鉆研教學(xué)方法，以提升教學(xué)效益，項目教學(xué)就是其中的一種。項目活動得到有效的實施，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為教育的主體，在項目中設(shè)置合適的學(xué)習(xí)活動，才可以更好地促進學(xué)生理解信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)技能，提升信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵字：小學(xué)信息技術(shù);項目活動;實施

項目教學(xué)方法是一種信息技術(shù)教學(xué)活動中得到普遍認可的教學(xué)方法，在項目教學(xué)的設(shè)計時，就要把一個項目細分為很多個可以管理的活動，以便于讓學(xué)生參照項目案例完成學(xué)習(xí)活動，在這樣的學(xué)習(xí)過程中教師更強調(diào)組織者、引導(dǎo)者身份，突出了學(xué)生的自主探索、自主學(xué)習(xí)等主體地位，能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)意識的主觀能動性，從而更好的提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

一、項目活動教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

應(yīng)用項目活動法開展教學(xué)活動，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程形成清晰的思路，通過“分析項目——了解活動——學(xué)習(xí)技能——完成活動——應(yīng)用技能”等環(huán)節(jié)，學(xué)生知道自己應(yīng)該如何去進行分析、探究、應(yīng)用，最終學(xué)生的主體性等到充足的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率顯著地提升，對信息技術(shù)科目的學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃厚。不僅如此，應(yīng)用項目活動法開展教學(xué)還能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維邏輯能力、團隊協(xié)作能力、互相評價能力、觀察聯(lián)想能力等綜合性能力，為個人的終身學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

二、項目活動法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）項目活動情境要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗

項目活動教學(xué)方法作為一種較新的教學(xué)方法，它強調(diào)項目活動的情境要有意義、聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，有這些作為襯托，才能夠體現(xiàn)出項目包含的教育意義。小學(xué)信息技術(shù)課程是一門實踐性較強的課程，教師在教學(xué)中將主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，精練知識講授過程，讓學(xué)生在操作實踐中去發(fā)現(xiàn)自身的信息技術(shù)水平，并進行自我完善、自我提升，教師鼓勵學(xué)生在活動中體驗、學(xué)習(xí)、提升，進而完成信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)。

例如，教師在組織學(xué)生進行認識鼠標(biāo)的活動中，要讓學(xué)生學(xué)會鼠標(biāo)的使用方法，以及鼠標(biāo)對于計算機的重要性，可以設(shè)計包含“對一般軟件進行打開、縮小、放大等基本操作”的項目活動。為了創(chuàng)新更生動的情，教師以鼠標(biāo)的名稱開始入手，在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于漫畫鼠的形象，和最初鼠標(biāo)的樣子進行比較，在PPT教課件中讓學(xué)生直觀的認識鼠標(biāo)。再將鼠標(biāo)的基本功能知識巧妙的融入其中，即讓學(xué)生能夠清楚鼠標(biāo)的發(fā)展歷史，也能了解鼠標(biāo)的基本功能。

（二）項目活動要有明確目標(biāo)和步驟

信息技術(shù)教師在設(shè)計項目活動時，最容易出現(xiàn)的問題就是活動難度高出學(xué)生認知范圍，致使學(xué)生極難跟隨教師組織的活動節(jié)奏。教師在設(shè)計項目活動時，最容易出現(xiàn)的現(xiàn)象是：基于自己的認知和理解進行活動的設(shè)計。這種理解有對項目活動的理解，也有對以往學(xué)生活動中觀察出來的經(jīng)驗積累。但是每一年、每一個學(xué)生對于項目活動都是第一次接觸，學(xué)生們雖然有很多共同特征，但又是每個人都不一樣的。為此，教師在設(shè)計項目活動時，教師要了解學(xué)生的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，設(shè)計的活動必須要有明確的活動目標(biāo)，清晰的操作步驟，讓學(xué)生盡可能項目一開始就知道每一個環(huán)節(jié)將要達成什么、怎么做，只有這樣才不會在項目活動中迷茫，不會在活動開始后不知道自己做什么，才能讓學(xué)生在項目活動中得到充分的鍛煉。

例如，在學(xué)習(xí)“輸入文字”時，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，其中要讓學(xué)生了解鍵盤分區(qū)、了解各個字母、符號、功能鍵位置，學(xué)會正確的指法進行擊鍵操作。為了達到理想的教學(xué)效果，教師設(shè)計“鍵盤拼圖”活動、“鍵盤打地鼠”活動，通過觀察鍵盤進行拼圖游戲，讓學(xué)生在拼圖的過程中強化對鍵盤的記憶，通過擊鍵打地鼠活動，鍵盤學(xué)生的的正確擊鍵操作。這些游戲?qū)W生從小就熟悉，再把活動要求清晰的告訴學(xué)生，他們一聽就懂，項目活動能夠得到順利的開展。

（三）項目活動要培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力

在實際的項目活動教學(xué)過程中，教師必須要學(xué)會設(shè)計一些的團隊型項目活動，鍛煉學(xué)生的團隊意識，提升學(xué)生的協(xié)作能力。在這些活動中，讓學(xué)生能夠通過互學(xué)解決信息技術(shù)難題、能夠在交流中拓寬思維、能夠在互評中總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會在遇到困難時向同學(xué)請教、向教師詢問意見，進而實現(xiàn)相互互助、共同學(xué)習(xí)，能夠讓課堂氛圍保持在一種融和的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在組織教學(xué)“放映幻燈片”一課時，為達成本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會使用WPS演示進行幻燈片放映，了解放映時的設(shè)置、不同的放映方式等，設(shè)計“展示交流”環(huán)節(jié)的項目活動就可以使用團隊型項目活動。先將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每個組的成員控制在3～5人之間。然后讓所有小組成員逐個放映幻燈片，其他成員觀看并評價“使用了哪些放映設(shè)置，是否符合情要求，應(yīng)該如何改進”等，使得“放映”有價值、有意義、有作用。

總而言之，在現(xiàn)在和將來，信息技術(shù)都已成為學(xué)生生活的一部分，學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)生需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，也需要用信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)效率，信息技術(shù)將是人們學(xué)習(xí)和生活的重要基礎(chǔ)技術(shù)之一。在小學(xué)信息教學(xué)中要認識到信息技術(shù)的重要性，加強對教學(xué)方法的研究，探索教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。采用項目活動教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更加扎實的掌握信息技術(shù)知識與形成信息技術(shù)應(yīng)用能力，在活動中激發(fā)小學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為信息技術(shù)課堂的主人，提升學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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