如何組織好小學(xué)低年級英語課堂教學(xué)

王燕

摘 ?要：英語課堂教學(xué)中認(rèn)真組織好課堂教學(xué)要根據(jù)低年級課堂教學(xué)的實(shí)際，做到有的放矢。

關(guān)鍵詞：打招呼;熱身活動;激發(fā)學(xué)生的興趣;課堂提問的意義和存在的問題

老師的工作是一門藝術(shù)，是一門研究每個學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，老師要付出很大的精力和時間去研究每一個學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了老師需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。老師是班級的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)如何成長為一個合格公民的引導(dǎo)者，更是組織者;老師應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生的大朋友，要充滿愛心，和耐心，不能只是單純的管理與被管理的關(guān)系;老師要充分尊重和信任學(xué)生，有問題及時處理，有了進(jìn)步更要及時表揚(yáng)。在英語課堂教學(xué)中認(rèn)真組織好課堂教學(xué)也要根據(jù)低年級課堂教學(xué)的實(shí)際，做到有的放矢。

首先，關(guān)注好師生打招呼這一個環(huán)節(jié)。師生打招呼可以使課堂節(jié)奏緊湊，學(xué)生注意力集中。教師通過問候，用眼睛的余光掃視全體學(xué)生的注意情況。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意情況。

其次，組織好熱身活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。如，課前5分鐘的Free talk?？梢酝ㄟ^對話，復(fù)習(xí)問候語或是以前學(xué)過的知識點(diǎn);唱歌或說歌謠;做律動等等。無論發(fā)言的同學(xué)做得怎么樣，都要及時給與他們鼓勵，讓每一個同學(xué)都不懼怕英語。

然后，抓住重難點(diǎn)，圍繞三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富、寓教于樂的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣。如做游戲，對話表演，單詞竟拼等等。

教師組織課堂教學(xué)時，要運(yùn)用恰當(dāng)評價語言，加上顯性的評價手段如：獎勵小紅花、小紅旗、五角星等。學(xué)生得到教師激勵后，樂于學(xué)習(xí)，愿意表現(xiàn)，學(xué)習(xí)的效率非常高。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，我們都知道好孩子是夸出來的。

組織課堂教學(xué)時還要把握好課堂提問的意義和存在的問題如：

1.提問可以使學(xué)生集中注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂提問能及時反饋課堂效果。通過課堂提問所接收到的反饋信息，可以使教師了解學(xué)生對知識的理解和掌握程度，從而及時地調(diào)整教學(xué)程序，改變教學(xué)策略，使學(xué)生能更加積極主動地參與教學(xué)活動;能增進(jìn)交流，活躍氣氛;實(shí)現(xiàn)師生互動。

3.提問可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察能力。

課堂提問存在的問題

1.提問隨意，缺少針對性和啟發(fā)性。

2.提問封閉，不能很好地促進(jìn)學(xué)生思考問題的針對性與完善性;

3.提問脫離學(xué)生實(shí)際。

4.提問使學(xué)生處于被動回答狀態(tài)，太單向。缺少提問的整合及彈性。問題不能及時解決，組員之間的配合度不夠。

在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，作為一個合格的教師，我們要關(guān)愛學(xué)生。小學(xué)低年級英語課堂教學(xué)給人的感覺往往是教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得快樂，但事實(shí)并非如此，由于低年級兒童活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)，自控能力差、集中注意力持續(xù)時間短，他們在課堂上的表現(xiàn)有時會交頭接耳、唱高調(diào)、愛插嘴、不會傾聽等。它們都會直接導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)的低效。低年級學(xué)生需要愛。他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。我們應(yīng)會學(xué)會及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時獻(xiàn)上一片真誠。小學(xué)階段，無論是從心理上還是從生理上低年級學(xué)生都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為老師在與學(xué)生交往的過程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對待。

總之，組織好低年級英語的課堂教學(xué)并不是一件簡單的工作，需要我們教師用心去對待。

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