《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)

于文艷

教材分析：

《王戎不取道旁李》是四年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇文言文，本單元的語(yǔ)文要素是：了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。寫一件事，能寫出自己的感受.本單元要求關(guān)注人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述的能力。這篇小古文雖然篇幅不長(zhǎng)，但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說理解起來(lái)還是有一定難度的，因此在教學(xué)時(shí)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的技巧方法也是十分有必要的，借助多媒體課件、學(xué)生討論交流、朗讀感受等多種形式幫助學(xué)生理解課文。

學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候已接觸過文言文，通過跟著老師的朗讀等訓(xùn)練，對(duì)如何讀好文言文句中的停頓，已有了一定的感悟，所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀好句中詞與詞之間的語(yǔ)意停頓，可以讓學(xué)生結(jié)合注釋，了解文言文的意思，引導(dǎo)學(xué)生正確讀好語(yǔ)意的停頓?？梢赃M(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，學(xué)生模仿，以達(dá)到更好的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫五個(gè)生字詞。

2、正確、流利 朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，用自己的話講述這個(gè)故事。。

4、知道為什么說“樹在道邊而多李，此必苦李”，從而感悟王戎善于思考，面對(duì)事情冷靜推斷的人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助注釋，了解課文大意，用自己的話講述故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因，體會(huì)王戎的優(yōu)秀品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、通過單元導(dǎo)語(yǔ)，引出古代故事

2、導(dǎo)入本單元第一個(gè)小故事《王戎不取道旁李》師生共同板書課題，順勢(shì)強(qiáng)調(diào)：戎的筆順

3、解釋題目

二、初讀課文、讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。

1、自由讀文言文，出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，把握好語(yǔ)速。

（2）注意正確停頓。

（3）重點(diǎn)指出多音字“折”的讀音

2、指名讀，全班學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、齊讀課文

4、隨文識(shí)字，指名教讀.

5、形近字區(qū)分，鞏固生字。

三、精讀課文，讀明白，讀出韻味。

師：王戎做了什么智慧之舉呢？

1、逐句朗讀，理解。

（1）出示第一句，指名讀。

王戎七歲，嘗與諸小兒游。

A、理解：嘗、諸的意思

B、感悟古文的簡(jiǎn)潔。（“諸位同學(xué)”可以是“諸生”就解決了，那么諸“諸位老師”怎么說？

C、出示：王戎七歲，嘗與諸小兒_________.（學(xué)生嘗試填空）

D、練讀，體會(huì)王戎和孩子們自由自在玩耍的快樂。

（2）、出示第二句。

看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。

A、自由讀，說說他們看到了什么，做了什么？

B、這是一棵怎樣的樹？學(xué)生嘗試描述李樹的樣子，在描述中體會(huì)“多子折枝”的意思。結(jié)合插圖理解（用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：生回答）

C、理解“競(jìng)走”，結(jié)合圖片理解“競(jìng)”與“走”的意思。諸小兒競(jìng)走取之時(shí)心理是怎么想的？又會(huì)怎樣做？用詞語(yǔ)概括“爭(zhēng)先恐后”怎樣讀好這句話？（學(xué)生說，練讀）

D、王戎也跑過去了嗎？理解“唯戎不動(dòng)”.（理解“唯”的意思）

E、誰(shuí)能說一說這句話的意思？

F、指幾名同學(xué)演一演.

（3）、出示第三句。

人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！?/p>

A、指名讀，如果你在場(chǎng)，會(huì)怎樣問王戎呢？

B.指名讀王戎的回答，讀出他判斷的那份篤定：此必苦李！

C.理解此句意思。

（4）.出示第四句。

取之，信然。

A.小伙伴們開始信不信王戎的話？后來(lái)為什么又信了呢？

B.誰(shuí)取之？（用補(bǔ)充的方法說一說）

C.理解該句意思。

（5）.聯(lián)系上下文理解“之”的意思？

A.看道邊李樹多子折枝，諸小二競(jìng)走取之.（ ?）

B.人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！保??）

C.取之，信然。（ ）

四、學(xué)生嘗試說一說故事大意。

五、通讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

1.有滋有味地朗讀這則小古文，加進(jìn)去你的理解，做到音斷氣不斷，音斷情不斷。比賽讀。

2.指名讀。師適當(dāng)指導(dǎo)，適時(shí)評(píng)價(jià)。

3、集體讀。

六、熟讀成誦

師：指導(dǎo)背誦，理解了文意，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會(huì)有所進(jìn)步，那么誰(shuí)能把它背下來(lái)。

1.試背短文。（以填空的形式試背）

2.指名背短文。

3.齊背短文。

七、練習(xí)講故事。

1、同桌試講。

2、指名講一講。全班評(píng)議

八、抓重點(diǎn)句子，感悟人物品質(zhì)。

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說為什么“樹在道邊多子，此必苦李”？

2、比較“看路邊李樹多子折枝”，諸小兒與王戎的不同反應(yīng)。

3、小結(jié)，你覺得王戎是一個(gè)怎樣的人？

相機(jī)板書：善于觀察 ?縝密思考

用文言文夸一夸：取之，信然。眾人不禁嘆曰：

王戎真乃___________ 也！

九、配樂朗讀文言文

十、拓展延伸，深化主題，激發(fā)欲望

1、展示古代故事的古文

2、出示《世說新語(yǔ)》。

簡(jiǎn)介：這里面記載的都是名人軼事，雖然已經(jīng)數(shù)年，但里面的故事依然鮮活生動(dòng)，很值得去讀。

十一、布置作業(yè)：

1.同學(xué)們還想了解更多的小故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們和家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上搜集更多的《世說新語(yǔ)》的故事或視頻，感受經(jīng)典文學(xué)的魅力。

2.書寫本課生字。

板書設(shè)計(jì)：

王戎不取道旁李

唯戎不動(dòng)

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善于觀察、縝密思考