《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計

易明莉

一、教學(xué)目標

1.認識多音字“倒”，會寫“圖”“課”“擺”等9個生字，擴展積累“靠”“視”“悅”等詞語。

2.學(xué)會用“不像……而像”“不要……要……”的句式造句，學(xué)會用“嚴肅”“熟悉”等詞語造句。

3.流利的朗讀課文，并且深度理解課文中的內(nèi)容，能有感情的演繹出來。

4.在學(xué)習課文內(nèi)容的時候?qū)W會實事求是，能夠從不同角度看問題的道理。

5.閱讀并熟練背誦最后兩個自然段。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

聯(lián)系課文內(nèi)容，熟練掌握文章情節(jié)，并且在學(xué)習中真正懂得父親的教育用心和教師在教學(xué)中的行為，從他們身上學(xué)會做人的道理，學(xué)會以實事求是的態(tài)度看待問題，解決問題。

讓學(xué)生們在閱讀課文過程中，對最后一段熟記并背誦，學(xué)會如何把一種感受和想法通過書寫的方式表達清楚。

2.教學(xué)難點

學(xué)生們提前進行高效的課程預(yù)習，對課文有所了解。

文章內(nèi)容對學(xué)生們的一些心理活動以及父親的篇幅琢磨較少，對學(xué)生而言有一定的理解難度。

三、教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入

在導(dǎo)入新課過程中，教師先找到一個巨大的不規(guī)則多面體放在學(xué)生們中間，找學(xué)生站在不同的側(cè)面，面對這一物體。分別從不同的角度說出物體從正面、背面、側(cè)面、上面等多方向進行觀測時，形狀有沒有什么不同。（通過這樣的小活動，吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們從自身的直觀感受出發(fā)，說出不同角度看事物，往往會出現(xiàn)不同形態(tài)的道理，由此引入課文內(nèi)容。）

學(xué)生們默讀課文，了解文章內(nèi)容。

教師：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的文章叫做《畫楊桃》?？搭}目我們就知道，這篇文章的作者做了什么事情？”

生：“畫楊桃！”

教師：“對，那么畫楊桃事件中發(fā)生了什么呢？我們一起來分析一下吧！”

2.內(nèi)容詳解

通讀課文，學(xué)習生字生詞。學(xué)生們先對課文自行朗讀，將不認識的字標注下來。然后在小組內(nèi)進行交流，共同討論生字的讀音、字義等，對文章內(nèi)容有一個準確的理解。

幻燈片展示本節(jié)課程要掌握的9個生字，對每個字的字音、字形、字義進行學(xué)習。在完全的掌握后，教師進行短暫的默寫訓(xùn)練，檢測學(xué)生記憶情況。

在學(xué)生能夠完全理解文章字面意思之后，教師通過幻燈片展示楊桃的動態(tài)旋轉(zhuǎn)圖片，然后開始對課文進行逐段詳解。

閱讀課文第一自然段。

教師：“同學(xué)們，在這一段中，‘我’的筆下寫了誰？”

生：“父親！”

教師：“父親說的什么大家一起來讀一下?！?/p>

生：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”

師：“大家要記住這句話，這不僅是父親教‘我’畫畫的態(tài)度，也是做人的態(tài)度?！?/p>

閱讀課文第二自然段。

教師：“文章中‘我’畫楊桃是什么樣子的呢？”

生：“‘我’認認真真地看，老老實實地畫?！?/p>

師：“這個時候‘我’認為自己的畫畫的怎么樣？”

生：“很準確?！?/p>

師：“實際上‘我’畫出的楊桃和我們平常看到的楊桃一樣嗎？”

生：“不一樣，‘我’畫了個像五個角的什么東西?！?/p>

師：“好的，我們接著來看3-18自然段的內(nèi)容?！?/p>

教師：“同學(xué)們看到‘我’畫的楊桃后，表現(xiàn)出的態(tài)度是什么樣子的？”

生：“嘲笑，諷刺。”

師：“他們?yōu)槭裁磿羞@樣的表現(xiàn)呢？難道‘我’在畫楊桃的時候真的錯了嗎？”

生：“同學(xué)們心目中的楊桃不是這樣”。

師：“既然這樣，大家想一想如果你是這些同學(xué)們，看到‘我’畫的楊桃后，會有什么樣的表情和語言，模擬一下‘我’的楊桃被同學(xué)們看到之后，是什么樣的情況吧！”

用模擬對話的形式，幫助學(xué)生理解文章中同學(xué)們嘲笑作者的心理活動，從而引出本篇主題。

師：“大家看到了，同學(xué)們對‘我’畫的楊桃一直采取了不認可的態(tài)度，這個時候，老師做了什么呢？大家讀一下文章中老師和同學(xué)們對話的幾個自然段?！?/p>

師：“老師在看到大家哈哈大笑的時候第一個反應(yīng)是什么？”

生：“坐在‘我’的座位上審視楊桃，然后問大家畫得像不像。”

師：“這說明老師先是要了解同學(xué)們笑的原因，和‘我’把楊桃畫成五個角一樣的東西的原因，然后再發(fā)表意見，這個時候老師已經(jīng)站在‘我’的角度上觀察過楊桃了，對不對？”

師：“那么我們回過頭看看同學(xué)們剛剛看到‘我’的畫時哈哈大笑，這時候的‘我’心情會產(chǎn)生什么樣的變化？”

生：“難過，沮喪，委屈?！?/p>

師：“對，在我們還沒有實事求是的求證過一件事情的真相時，盲目的嘲笑他人，不僅不禮貌，還會傷害他人，大家記住了嗎？”

生：“記住了！”

師：“老師最后用了什么樣的辦法讓同學(xué)們理解了‘我’眼中楊桃的樣子呢？”

生：“讓其他同學(xué)坐在‘我’的位置上觀察楊桃?！?/p>

學(xué)習最后一自然段、整體齊讀最后一段的內(nèi)容，將老師的話和父親的話進行分析，說出相似之處。

3.課堂小結(jié)

《畫楊桃》是一篇情節(jié)有趣，道理蘊含豐富的文章，在講解課文的過程中，我們要不斷關(guān)注學(xué)生們的思維發(fā)展情況，教導(dǎo)學(xué)生們無論做什么事情，看待什么樣的問題，都應(yīng)當時刻抱有實事求是的態(tài)度，認識到事情的不同角度，學(xué)會尊重和理解他人。

四、作業(yè)設(shè)計

1.生活中你遇到過什么旁人不理解，卻仍舊不能動搖你的事情嗎？如果有，請講給你的父母朋友聽，并把它以日記的形式記錄下來。

2.在讀過《畫楊桃》后，你感受到什么道理，請寫一篇讀后感。