以趣入課

漆合秀

摘 ?要：新形勢下，初中語文教學(xué)中不能再以培養(yǎng)學(xué)生的成績作為主要目標(biāo)，而是要通過各種教學(xué)手段來為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)同學(xué)們的語文核心素養(yǎng)。在本文中，筆者從自身的教育實(shí)踐出發(fā)，就如何實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂提出了幾點(diǎn)策略。[1]

關(guān)鍵詞：新課改、初中語文、教學(xué)有效性、教學(xué)策略

在傳統(tǒng)初中語文教育中，教師將提升學(xué)生成績，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等語文技能作為主要的教學(xué)目標(biāo)，對于如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)則不去多加關(guān)注。新時(shí)代下，我們應(yīng)革新教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效語文課堂。

一、初中語文傳統(tǒng)教學(xué)方法中常見的問題

1、教學(xué)方法簡單，課堂枯燥乏味

在我國傳統(tǒng)初中語文課堂中，教師是課堂當(dāng)眾絕對的主導(dǎo)者，學(xué)生參與課堂活動的機(jī)會很少。除此之外，到了初中，大部分學(xué)生的課堂積極性降低，不愿意主動和老師進(jìn)行互動，課堂教學(xué)變得枯燥乏味。這種簡單枯燥的教學(xué)模式，從長遠(yuǎn)來看，并沒有提高學(xué)生的成績，反而讓學(xué)生更加疲憊，對學(xué)習(xí)毫無興趣，課堂氣氛十分沉悶。[2]

2、師生之間缺乏溝通

目前，大多數(shù)教師在教學(xué)中這也導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生始終游離在課堂之外。除此之外，受到這種教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生天然對教師有一種“畏懼”心理，不愿意主動和老師進(jìn)行交流，能夠在課后主動向老師進(jìn)行提問的更是寥寥。師生之間缺乏有效的溝通，不能體現(xiàn)教師對課程的控制作用，這將直接影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效率，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不是很高。

3、秉持錯誤的教育觀和評價(jià)方式

受到應(yīng)試教育的影響，大部分教師在針對學(xué)生的評價(jià)過程中仍然采取單一的成績評價(jià)形式。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，這樣錯誤的教育觀顯然已不適于我國教育的發(fā)展。在傳統(tǒng)成績論的教育理念下，教師在教學(xué)時(shí)只會偏向于如何讓學(xué)生掌握更多“考試中會考到的知識”，而不去管學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中素養(yǎng)是否得到了提升，這無疑是一種充滿弊病的教學(xué)模式。通過這種教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生只會成為一個(gè)個(gè)“做題機(jī)器”，為了考試而學(xué)習(xí)。

二、提高初中語文教學(xué)有效性的策略

1、科學(xué)的課前準(zhǔn)備和課堂設(shè)計(jì)

備課是教師的重要任務(wù)之一，同時(shí)也是極其重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在備課過程中，教師不僅需要根據(jù)教材來制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還要能充分結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來對教學(xué)方式進(jìn)行一定程度的調(diào)整。首先，在備課初期階段，教師就應(yīng)該確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。值得注意的是，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)有層次，要考慮到班級不同學(xué)生的個(gè)體差異性。同時(shí)，制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與課文教學(xué)大綱相符，不能脫離文章實(shí)際隨意制定目標(biāo)。緊接著，教師應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容來對課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一一確定，這些環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是圍繞教學(xué)目標(biāo)緊密相扣的。最后，我們還要提前給學(xué)生幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

2、明確教學(xué)目標(biāo)、活化教學(xué)手段

傳統(tǒng)初中語文教學(xué)課堂中往往都是老師一人的“獨(dú)角戲”，學(xué)生大多已不復(fù)初中階段的學(xué)習(xí)熱情，很少有同學(xué)能主動參與到教學(xué)活動中來，語文課堂死氣沉沉。新課改下，我們應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)大綱，在充分尊重學(xué)生意愿的情況下開展豐富多彩的教學(xué)活動，讓初中語文課堂能夠“活起來”。在教學(xué)中，教師可以積極利用多媒體手段來為學(xué)生展示課堂教學(xué)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些教學(xué)資源，如圖片、視頻等讓學(xué)生觀看，在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)提高教學(xué)效果。

3、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在新時(shí)代下，我們應(yīng)充分結(jié)合多媒體工具以及互聯(lián)網(wǎng)的信息資源優(yōu)勢來為學(xué)生展開教學(xué)，聯(lián)系教材來構(gòu)建一個(gè)個(gè)生動有趣的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生展開進(jìn)一步的思考。僅憑課本上的文字學(xué)生很難對于語文產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)起來也會很費(fèi)勁。通過多媒體的應(yīng)用，可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)各種情境，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶。教師可以聯(lián)系教材中的語文人物，搜集相對應(yīng)的視頻會圖片，將其剪輯整合用作課前的導(dǎo)入。一些初中語文教學(xué)內(nèi)容可能會比較抽象，學(xué)生很難快速理解作者所要表達(dá)的意味。尤其是古詩詞的教學(xué)中，憑借學(xué)生現(xiàn)在的知識積累和閱歷很難做到對一個(gè)個(gè)意象進(jìn)行結(jié)構(gòu)剖析，從而感悟到詩人所要表達(dá)的意境。因此，我們在教學(xué)此類內(nèi)容時(shí)就要為學(xué)生們營造良好的教學(xué)情境，輔助同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)方式多元化，提高課堂教學(xué)有效性

過去初中語文教學(xué)方法單一，通過多元化教學(xué)方法，我們可以建立更科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生良好的思維和情感訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在《故鄉(xiāng)》一文的教學(xué)中，教師首先要做好教學(xué)工作，查閱相關(guān)資料，完成教案設(shè)計(jì)，要注意向?qū)W生介紹文章背景，思考應(yīng)該采用什么教學(xué)方法來讓學(xué)生對小說中的人物有更深的理解，從而更好地理解小說的主題。同時(shí)在教學(xué)中我們還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生注意分析作者的心理，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會正確對待問題，從而對當(dāng)時(shí)的社會問題有充分的認(rèn)識和了解。當(dāng)然，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立評價(jià)閏土，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。[3]

5、采取科學(xué)的考核方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們往往采用試卷考察的方式來對學(xué)生進(jìn)行考核，這樣的方式不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，教師在開展多元化教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生考核方法的多元化推廣。學(xué)業(yè)成績不應(yīng)該僅僅用分?jǐn)?shù)來量化，而應(yīng)該用更多的質(zhì)量考核方法來評價(jià)，比如加強(qiáng)學(xué)生的互評和活動評分。當(dāng)然，評價(jià)結(jié)果也在一定程度上影響著學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的自信心，因此教師在評價(jià)過程中應(yīng)注意以積極和鼓勵的態(tài)度來進(jìn)行。要結(jié)合學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生作業(yè)完成情況、參加實(shí)踐活動的情況，學(xué)生上課時(shí)的情況等各種因素，從而得到學(xué)生語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力提升的真實(shí)反饋。當(dāng)然，在評價(jià)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)時(shí)，教師的評價(jià)不應(yīng)是單一的參考，而應(yīng)結(jié)合家長、周邊學(xué)生和學(xué)生自身的評價(jià)，從多個(gè)角度對結(jié)果進(jìn)行綜合評價(jià)，讓學(xué)生更具體地了解自己的語文學(xué)習(xí)水平，通過自己的努力達(dá)到理想的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【結(jié)語】初中語文高效課堂的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)符合新課改的要求，要做到以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況來實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。作為初中語文教師，應(yīng)不斷加強(qiáng)自我，認(rèn)真研讀教材，積極做好備課工作，針對語文課堂進(jìn)行完善的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，為構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力做出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡明.以趣入課——提高初中語文課堂教學(xué)有效性策略的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（18）：75.

[2]楊寶中.以趣入課 提高初中語文課堂教學(xué)的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2013（46）：253-254.