語言領(lǐng)域的核心價值與有效實施方法

艾月娥

摘 ?要：在社會不斷發(fā)展的過程之中，國民對于學(xué)前教育的重視程度不斷地提升，眾多不同規(guī)模和類型的幼兒園也如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。這樣的現(xiàn)狀推動了學(xué)前教育工作的開展，也使整個教育工作所呈現(xiàn)出的理念更加具有深度和廣度。在幼兒園內(nèi)部語言教育活動開展和實施的過程之中，教師還需要從教授傳統(tǒng)幼兒語言知識向著培養(yǎng)幼兒語言經(jīng)驗和能力等方面轉(zhuǎn)化，使幼兒能夠真正地掌握語言這一領(lǐng)域中核心的經(jīng)驗，從而實現(xiàn)課堂教育的最佳效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言領(lǐng)域;核心價值與措施

幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》將幼兒園的教育內(nèi)容相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，同時也指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。”這段話向我們表達(dá)出，幼兒園的各個領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容其實就是各項科目，例如體育、音樂、美術(shù)、語文和數(shù)學(xué)等，這些科目都有自己本身的意義，都能促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。但是在各個領(lǐng)域和諧發(fā)展的基礎(chǔ)是語言，語言貫穿幼兒的生活和教育，只有打好語言的基礎(chǔ)才能夠更好、更快的吸收其他領(lǐng)域的知識，使幼兒方方面面得以快速發(fā)展。

一、合理運用信息技術(shù)營造情境，激發(fā)幼兒參與興趣

信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的合理運用，能夠給予幼兒最直觀形象的感受，為他們模擬一個逼真的情境，喚起幼兒感情上的共鳴，讓他們主動去表達(dá)自己的看法，愿意動手去探索更深層次的內(nèi)容，為心理環(huán)境的設(shè)置提供一個前提和基礎(chǔ)，作為語言教學(xué)活動的支持者和引導(dǎo)者，老師應(yīng)該鼓勵引導(dǎo)幼兒建立自信，讓他們大膽地表達(dá)自己內(nèi)心的真正想法。

例如，在教學(xué)童話科普故事《小蝌蚪找媽媽》的時候，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師邊出示圖片邊講故事，幼兒坐在下面努力集中注意力聽，并且了解故事中的人物以及事件梗概，老師只顧講，幼兒單純聽，并沒有參與和互動。而使用了信息技術(shù)后，老師就能通過信息技術(shù)向幼兒呈現(xiàn)出整個故事的背景：生機勃勃的春天來了，青蛙媽媽跳進(jìn)了清澈的池塘里，產(chǎn)下了許多圓圓的黑色的卵，幼兒的注意力在青蛙媽媽出現(xiàn)的時候就被吸引住了，隨著青蛙媽媽的生產(chǎn)而不斷高漲，這時老師就可以隨著故事情節(jié)對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，青蛙媽媽是在什么季節(jié)產(chǎn)下的卵呢？卵是怎樣變成了小蝌蚪，小蝌蚪又是怎么樣一步步地變成了小青蛙呢？在整個學(xué)習(xí)過程中，幼兒的興趣都非常高漲，參與欲望和表達(dá)欲望也很強烈，實踐證明，信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的確能起到激發(fā)幼兒參與興趣的作用。

二、借助具體情境，提高幼兒的理解能力

語言本身是一種文化符號，是人為給它加上了特定的含義和運用法則。語言學(xué)習(xí)需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運用。幼兒缺乏足夠的語言知識基礎(chǔ)，也缺乏足夠的語言運用的生活經(jīng)歷，這就導(dǎo)致他們面對單純的語言表達(dá)，在理解和認(rèn)知方面會存在很大的障礙。直觀、形象思維是幼兒明顯的特點，具體情境的創(chuàng)設(shè)能夠充分調(diào)動幼兒的綜合感官感受，進(jìn)而實現(xiàn)感性思維到理性思維的轉(zhuǎn)變，這也是生活化教學(xué)理念被提出的重要依據(jù)?；诖?，教師要充分借助具體的情境條件，提高幼兒對語言的理解能力和運用能力。比如，在《誰來幫助他》的語言學(xué)習(xí)活動中，這里面主要講述了森林里的小狐貍迷了路，各種小動物來幫忙的故事。幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知能力，很難去獨立想象具體的畫面和內(nèi)容，而且容易發(fā)生走神和注意力不集中的問題，更不要說具體的語言運用在特定背景下的意思表達(dá)。這個時候，教師可以借助多媒體，將生動具體的環(huán)境展現(xiàn)出來，提高幼兒身臨其境的代入感，從而引導(dǎo)幼兒能夠以小狐貍的視角去觀察具體的場景，與對應(yīng)的語言表達(dá)結(jié)合起來，從而實現(xiàn)深入的理解，明確語言運用的特點和要素，還能實現(xiàn)互幫互助的人文情懷的熏陶，促進(jìn)身心健康的發(fā)展和進(jìn)步。

三、注重課堂外的語言領(lǐng)域教學(xué)活動，實現(xiàn)家校聯(lián)合

幼兒在課堂上學(xué)習(xí)語言雖然占據(jù)了大部分時間，但是課外的語言學(xué)習(xí)也是很重要的，潤物細(xì)無聲的語言教學(xué)不會給幼兒太大的緊張感，幼兒會更加容易接受和學(xué)習(xí)。教師也可以讓家長進(jìn)行協(xié)助，家庭教育也是極為重要的環(huán)節(jié)，讓家長及時的幫助幼兒完成教師留下的作業(yè)，對于語言方面的作業(yè)教師可以讓幼兒為爸爸媽媽講一篇小故事;為父母唱一首歌等，這樣也增加了幼兒與父母之間的感情。

幼兒和幼兒之間的感情也是通過語言來建立的，教師可以多建議幼兒們之間多多進(jìn)行交流和玩耍，在課間時候多帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行集體活動，語言最大的作用在于它能夠幫助幼兒進(jìn)行溝通，進(jìn)行集體活動可以建立幼兒彼此之間鏈接的橋梁，使語言能夠發(fā)揮它更大的作用。

班會也是重要的交流機會，教師可以邀請家長和幼兒一起進(jìn)行班會，班會可以每周一次或者兩周一次，可以讓幼兒們出幾個小節(jié)目，例如唱歌、跳舞、講故事、故事表演等等，這些都能夠幫助幼兒們積極地掌握并且運用語言，有家長的陪護幼兒們的自信心也會更大。班會也是家長和教師聯(lián)系的橋梁，通過班會教師和家長的溝通，才能夠讓教師更了解幼兒，制定出更加符合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，家長也能更好的配合家長來對幼兒進(jìn)行教導(dǎo)，家庭和學(xué)校兩方面的教學(xué)相結(jié)合才能夠使幼兒更加快速的學(xué)習(xí)成長。

結(jié)束語：

幼兒是祖國繁榮強盛的未來，而幼兒園教育是所有教育階段中最重要的階段，語言領(lǐng)域是一個人站在社會中的基礎(chǔ)，良好的語言溝通能力會幫助人更好的工作和生活。所以幼兒園階段的語言教育對一個人來說是至關(guān)重要的，作為幼兒教師我們更應(yīng)該抗下這重任，用自身的教學(xué)技能來幫助幼兒們更好地掌握語言領(lǐng)域知識，幫助幼兒健康全面的發(fā)展，為祖國未來的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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