淺談高中生英語作文續(xù)寫能力的培養(yǎng)策略

唐慧玲

摘 ?要：高中英語學(xué)科在高考中占有極大的分值比例，而作文亦是在英語學(xué)科中占有一定的分值比例，這也就意味著教師們有必要去強(qiáng)化日常對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，這其中也就包括了作文續(xù)寫能力的培養(yǎng)。對此，本文從“仔細(xì)閱讀文章，掌握文章立意脈絡(luò)”“注重日常積累，精選合理續(xù)寫材料”“強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，科學(xué)掌握續(xù)寫技巧”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對如何培養(yǎng)高中生的作文續(xù)寫能力進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：高中生;英語作文續(xù)寫能力;文章立意;日常積累;續(xù)寫技巧

讀后續(xù)寫是高中英語寫作中較為新穎的一項(xiàng)寫作模式，也因此對傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式提出了更大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)教師們也要借此機(jī)會(huì)有效提升自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，去不斷開發(fā)設(shè)計(jì)全新的寫作教學(xué)策略，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生們對于英語寫作的興趣。除此之外，教師在續(xù)寫教學(xué)的過程中要始終注重對學(xué)生主體性地激發(fā)，要使得學(xué)生們的大腦興奮起來，這樣一來學(xué)生們在寫作的過程中也才能思維敏捷，而不至于無從下手，不知該如何續(xù)寫。與此同時(shí)，教師還要能夠注重引導(dǎo)學(xué)生們掌握專業(yè)的寫作技巧，“工欲善其事，必先利其器”，要真正幫助學(xué)生掌握從哪些角度入手去分析續(xù)寫方向，從而才能切實(shí)提高學(xué)生們續(xù)寫的效果。

一、仔細(xì)閱讀文章，掌握文章立意脈絡(luò)

學(xué)生能否續(xù)寫好之后的文章，其首先必須要仔細(xì)閱讀之前的文章，要能夠充分掌握之前文章的立意脈絡(luò)，進(jìn)而才能在此基礎(chǔ)上去展開后文的續(xù)寫，以保證不會(huì)偏離文章主旨。對此，教師便要重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，更要針對一些“脾氣”較急的學(xué)生去提醒他們，先讀懂題意，再去續(xù)寫文章，而不是在草草閱讀的基礎(chǔ)上就展開續(xù)寫，否則極為容易出現(xiàn)前后文聯(lián)系不到一起的現(xiàn)象。

例如，學(xué)生在閱讀以“Friendship”為主題的文章時(shí)，任課教師就可以首先引導(dǎo)學(xué)生去快速的閱讀文章內(nèi)容，使學(xué)生能夠讀懂文章的內(nèi)容以及所要表達(dá)的意思，然后再引導(dǎo)學(xué)生去詳細(xì)的分析文章每個(gè)段落的故事情節(jié)、人物情感等內(nèi)容，并促使學(xué)生思考其中的內(nèi)容，如“文章的主要人物是誰？發(fā)生了什么事？由此我們明白了一個(gè)什么道理？”等問題，進(jìn)而當(dāng)學(xué)生掌握了文章的立意脈絡(luò)，學(xué)生便可以更加容易去思考續(xù)寫的角度和方向，為學(xué)生的續(xù)寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重日常積累，精選合理續(xù)寫材料

無論是根據(jù)題目直接寫作，還是續(xù)寫也好，學(xué)生必須要具備深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，從而才能在寫作的過程中運(yùn)用各種材料時(shí)得心應(yīng)手。對此，高中英語教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)日常積累，一方面要不斷扎實(shí)自身的單詞基礎(chǔ)，另一方面也要去了解更多的文學(xué)知識(shí)、熱點(diǎn)話題等內(nèi)容，要確保在續(xù)寫時(shí)有事可寫，否則終是“巧婦難為無米之炊”。與此同時(shí)，學(xué)生們在選擇續(xù)寫材料時(shí)也要善于精挑細(xì)選，要確保其余題意相匹配，從而才能保證文章的整體結(jié)構(gòu)更加完整。

例如，當(dāng)學(xué)生需要續(xù)寫有關(guān)“Travel journal”主題的文章時(shí)，就需要學(xué)生有足夠豐富的個(gè)人日常積累才能夠更好的完成此次續(xù)寫。首先學(xué)生需要掌握相關(guān)的英文詞匯，如journal，fare，transport，finally，plain等，以及相關(guān)的詞組、句型等，如give in，pass through，It is/was...that...等;其次，學(xué)生還需要了解一些不同國家、不同地區(qū)的旅游文化，如法國的首都、美國有哪些著名的旅游景點(diǎn)等。由此學(xué)生掌握了這些相關(guān)的知識(shí)并且合理的選擇符合的材料才能夠更加完整的續(xù)寫文章，保證學(xué)生的續(xù)寫質(zhì)量。

三、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，科學(xué)掌握續(xù)寫技巧

寫作能力的培養(yǎng)歷來是高中英語教學(xué)中極為重要的一個(gè)版塊，對此教師也要經(jīng)常性地組織學(xué)生們進(jìn)行寫作訓(xùn)練，并在此過程中去幫助學(xué)生們探索和總結(jié)一系列的續(xù)寫技巧，進(jìn)而切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生們的寫作水平。也因此高中英語教師就要能夠設(shè)計(jì)主題更加廣泛的續(xù)寫練習(xí)，要針對多種寫作體裁以及寫作技巧加以專項(xiàng)訓(xùn)練等等，同時(shí)也要能夠針對不同學(xué)生未能掌握的寫作重難點(diǎn)來進(jìn)行專項(xiàng)突破，最終有效促進(jìn)每一位學(xué)生寫作素養(yǎng)的提升。

例如，教師在平時(shí)可以定期的帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行不同類型的續(xù)寫訓(xùn)練，并在此過程中向?qū)W生傳授一些續(xù)寫的技巧，如首先要讀懂文章內(nèi)容，然后要學(xué)會(huì)構(gòu)思情節(jié)和文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而在寫的過程中可以更加邏輯清晰的寫出文章，并對語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，如此才能夠幫助學(xué)生真正的掌握續(xù)寫的技巧，提升學(xué)生的續(xù)寫能力。

總而言之，在高中階段的英語寫作中，作文續(xù)寫是種極其常見的寫作模式，也因此教師就要有意識(shí)地去重視作文續(xù)寫的專項(xiàng)練習(xí)。除此之外，閱讀也始終被認(rèn)為是寫作的基礎(chǔ)，“讀書破萬卷，下筆如有神”，教師亦要鼓勵(lì)學(xué)生們將日常的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作做好，如此一來才能夠在續(xù)寫的過程中更加順利，同時(shí)教師還要能夠引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ⒅乜偨Y(jié)體驗(yàn)生活中的各種經(jīng)歷，進(jìn)而保證自己的作文也更加充滿真情實(shí)感，最終切實(shí)提高自身的作文質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉琦亮. 高中生英語寫作能力的培養(yǎng)策略[J]. 知識(shí)文庫，2019，000（004）：P.104-104.

[2]楊威. 核心素養(yǎng)下高中生英語寫作能力的提升策略[J]. 神州（上旬刊），2019，000（026）：202.