淺談如何在中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中注重學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)

齊小龍

摘要：本文主要探討學(xué)生作為音樂欣賞者在欣賞音樂的過程中，對(duì)音音樂的理解達(dá)到樂情感體驗(yàn)的基本要求。我從教學(xué)這一角度來闡述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并以此為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行論證，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感，并與他人溝通，融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;主動(dòng)性;創(chuàng)造性;情感表達(dá)

“音樂欣賞在中學(xué)音樂教學(xué)中具有極為重要的地位和意義”，因?yàn)椤靶蕾p教學(xué)是音樂教育中作為國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和基本點(diǎn)”但是，音樂欣賞教學(xué)一直是中學(xué)音樂教學(xué)中乃至師范音樂教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，而且在目前為數(shù)不多的音樂欣賞教學(xué)中，一味地重教師的講解與描述而輕學(xué)生的感受與體驗(yàn)，一味地強(qiáng)調(diào)靜而忽視動(dòng)，嚴(yán)重地影響了音樂欣賞的教學(xué)效果。應(yīng)該從師范的音樂欣賞課開始，改變傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)模式，改變欣賞課中學(xué)生總是被動(dòng)聽賞的教學(xué)方法，因?yàn)椤耙魳沸蕾p教學(xué)，不僅僅指以欣賞為教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，而且它要求整個(gè)教學(xué)活動(dòng)本身就是一種具有藝術(shù)欣賞價(jià)值的藝術(shù)欣賞活動(dòng)”，因此要使學(xué)生在音樂欣賞中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)參與欣賞之中的音樂表演與實(shí)踐，發(fā)揮其創(chuàng)造性。

1、傳統(tǒng)的音樂欣賞方式

傳統(tǒng)的音樂欣賞課幾乎都是以聽賞為主。一般的教學(xué)過程是這樣的：

（1）、教師簡要地向?qū)W生講述欣賞作品的名稱和形式，為醒目起見，可用板書;（2）、介紹作者、時(shí)代背景、流傳情況以及主題思想;（3）、請(qǐng)學(xué)生聽賞（初聽）;（4）、將作品音樂中的細(xì)節(jié)做以分述;（5）、再欣賞一遍（復(fù)聽），大型作品可分段聽，教師可作簡短說明;（6）、介紹作品涉及到的音樂常識(shí);（7）、簡短小結(jié)?？烧?qǐng)學(xué)生談體會(huì)。注意引導(dǎo)學(xué)生理解“音樂語言”，使其懂得音樂的表現(xiàn)手段，引導(dǎo)學(xué)生聽懂音樂、理解音樂、熱愛音樂。

2、傳統(tǒng)音樂欣賞方式存在的弊端

以上傳統(tǒng)的音樂欣賞存在以下幾大弊端：（1）、只通過教師的簡單講解與聆聽，對(duì)作品的印象不夠深刻;（2）、學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性;（3）、以講為主，學(xué)生參與少，主體作用不明顯;（4）、學(xué)生只能欣賞演奏（唱）者對(duì)作品的再創(chuàng)作，無法體現(xiàn)自身的創(chuàng)造性。

3、針對(duì)存在弊端采取的措施

鑒于以上欣賞課存在的缺點(diǎn)，本人曾在欣賞課中做過大膽的嘗試，在教學(xué)全過程中教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)及藝術(shù)實(shí)踐，教師只充分發(fā)揮引導(dǎo)和輔助作用。例如本人曾在一年級(jí)搞過的一次戲曲欣賞課，學(xué)生的收益絕不僅僅在課堂之上，在整個(gè)課前準(zhǔn)備過程中就已受益匪淺。

教師首先提出課前要求，把握主題方向，要求學(xué)生以小組為單位，查找和研究中國戲曲的有關(guān)資料，并且要求所有的學(xué)生各有分工，全員參與戲曲表演，同時(shí)要求用他們所掌握的戲曲知識(shí)對(duì)其他組的研究成果和表演進(jìn)行專業(yè)評(píng)論;其次，教師指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們的研究性學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐準(zhǔn)備條件。例如音像資料、服裝、道具等;協(xié)助學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在整個(gè)過程中起輔助作用。

在戲曲欣賞的教學(xué)過程中，師生共同探討了解中國戲曲的重要意義、中國戲曲文化的博大精深，共同研究我國戲曲的種類及發(fā)展概況。以小組為單位，分組介紹自己的研究成果，并介紹所選曲目的故事概要以及所表演的唱段的情節(jié)、內(nèi)容，然后扮相，表演精彩唱段，再由其它組的同學(xué)進(jìn)行專業(yè)講評(píng)：由唱、念、作、打的基本要領(lǐng)，到生、旦、凈、丑的扮彩裝飾，以及各個(gè)劇種的唱腔特點(diǎn)·····.同學(xué)們表演過程中的一招一式惟妙惟肖，唱腔念白更是聲情并茂，有的唱段樸實(shí)明快，有的唱段悲壯激昂，有的唱段清新柔美，有的唱段詩情畫意·····，學(xué)生們表演了許多精彩片段：有評(píng)劇《花為媒》中的《報(bào)花名》;有越劇《紅樓夢》中的《天上掉下個(gè)林妹妹》;有傳統(tǒng)京劇《包龍圖打坐開封府》;有豫劇《花木蘭》中的《誰說女子不如男》;也有黃梅戲《天仙配》中的《夫妻雙雙把家還》;《女駙馬》……，雖然沒有專業(yè)演員的精湛技藝，但卻不乏專業(yè)演員的全情投入。通過演唱等藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)了對(duì)中國戲曲的了解與體驗(yàn);通過參與研究，對(duì)中國戲曲的有關(guān)知識(shí)有了深入的了解與掌握，讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，提高其理論研究能力與實(shí)踐能力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，給予其廣闊的創(chuàng)造與發(fā)展的空間，使其由傳統(tǒng)的只能被動(dòng)的聽賞學(xué)習(xí)中走出來，積極地去感受美、創(chuàng)造美，陶冶其高尚的藝術(shù)情操。正像音樂特級(jí)教師孫寶清老師在談到音樂欣賞教學(xué)時(shí)所說的“欣賞是音樂活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”，“更是音樂教育的終極目的。”

老師授課時(shí)要給予學(xué)生們廣闊的展示和創(chuàng)新能力的空間，由傳統(tǒng)的聽賞教學(xué)中走出來，讓學(xué)生們進(jìn)行研究性，發(fā)展性，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，通過師生精心策劃，準(zhǔn)備與表演，學(xué)生們一定能從中體會(huì)到成功與快樂，這樣既培養(yǎng)了其對(duì)民族燦爛文化探索研究的興趣和熱愛的情感，又能使其從這種完美的藝術(shù)學(xué)習(xí)中感受美，創(chuàng)造美，陶冶了其藝術(shù)情操。

參考文獻(xiàn)

[1]柳斌主編《中國著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄·中小學(xué)音樂卷》.江蘇教育出版社，1996年.

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[3]《音樂研究》 ?2000年第一期至2003年第二期.

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