小學(xué)中青年教師的培養(yǎng)對(duì)策探究

張作

摘?要：中青年教師的培養(yǎng)正在成為眾多小學(xué)所關(guān)心的一個(gè)核心話題。小學(xué)生正處在啟蒙階段，人生有著無(wú)限的可能。優(yōu)秀的教師能夠幫助他們打下發(fā)展的基礎(chǔ)，讓學(xué)生受益無(wú)窮，直至成為對(duì)國(guó)家社會(huì)和人民群眾有用的棟梁之才。而中青年教師又是教師群體的中堅(jiān)力量，應(yīng)該在小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的作用。找到小學(xué)中青年教師的有效培養(yǎng)對(duì)策，應(yīng)該成為小學(xué)教育管理工作的重點(diǎn)。以下就從搭建成長(zhǎng)平臺(tái)、共同成長(zhǎng)發(fā)展和鞏固成長(zhǎng)收獲三個(gè)方面展開相關(guān)討論，希望能夠?qū)Υ蠹业墓ぷ饔兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)中青年教師;中青年教師培養(yǎng);教師培養(yǎng)對(duì)策

歷史在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，小學(xué)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的能力水平。中青年教師年富力強(qiáng)，更是要發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)上游，爭(zhēng)取在教育戰(zhàn)線上做出自己的成績(jī)，推動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量的進(jìn)步和小學(xué)生的發(fā)展。在這一過程中，學(xué)校發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，要有效地指導(dǎo)廣大中青年教師，提高他們成長(zhǎng)的效率和效果。這就需要學(xué)校管理者從師生雙方的需求出發(fā)，找到有效的中青年教師培養(yǎng)對(duì)策，并將教師的積極性激發(fā)出來，能夠認(rèn)真配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，參與到相關(guān)的培養(yǎng)活動(dòng)中去。本文以本校為例，展開詳細(xì)的討論。

一、利用現(xiàn)有條件，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)

中青年教師的成長(zhǎng)需要平臺(tái)的支持，而平臺(tái)的支持力度有多大，則決定于學(xué)校的現(xiàn)有條件以及對(duì)這些條件的利用水平。學(xué)校之間可能在整體條件上存在一定的差異，但每所學(xué)校都有自己的優(yōu)勢(shì)。作為學(xué)校管理者，永遠(yuǎn)要立足于自身，深挖學(xué)校條件上的潛力，不能將條件不足作為中青年教師培養(yǎng)不力的借口。以本校為例，屬于一所農(nóng)村地區(qū)的中心學(xué)校，不僅要負(fù)責(zé)本校的教學(xué)工作和中青年教師的培養(yǎng)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)管理全鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)，在現(xiàn)有條件方面需要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。

為此，本校充分利用全鎮(zhèn)的教育資源，多年來一直致力于改善辦學(xué)條件，多方籌措資金，積極爭(zhēng)取相關(guān)政府部門的支持。全鎮(zhèn)擁有的校圖書室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器和微機(jī)室，都作為中青年教師開展教學(xué)研究及實(shí)踐的硬件條件，而且學(xué)校還會(huì)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，盡可能滿足教師的實(shí)際需求。正如學(xué)校的辦學(xué)理念“心向陽(yáng)光，照亮夢(mèng)想”，學(xué)校也像太陽(yáng)一樣，照亮了廣大中青年教師的內(nèi)心，為他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想提供著成長(zhǎng)的階梯。事實(shí)證明，本校雖然身處農(nóng)村，但通過對(duì)現(xiàn)有辦學(xué)條件的充分挖掘利用，同樣給中青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好平臺(tái)。

二、鼓勵(lì)教師互助，共同成長(zhǎng)發(fā)展

上文提到，對(duì)中青年教師的培養(yǎng)，最后要落實(shí)到全體教師的身上，要讓中青年教師成為師資隊(duì)伍學(xué)習(xí)發(fā)展的示范與動(dòng)力。從學(xué)校的角度來說，不僅要將現(xiàn)有的條件向全體教師開放，而且要鼓勵(lì)教師之間互相幫助，共同成長(zhǎng)。中青年教師要積極向老年教師學(xué)習(xí)，吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);老年教師也要通過中青年教師積極接觸新鮮事物，理解當(dāng)代小學(xué)生的所思所想，學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。對(duì)于本校來說，則要利用中心學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)全鎮(zhèn)小學(xué)教師之間的相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

為此，本校特地制定了“群策群力，樂教樂學(xué)”的校訓(xùn)，并在日常的學(xué)校管理中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，其目的就是為了培養(yǎng)教師之間團(tuán)結(jié)友愛的精神，號(hào)召大家在教學(xué)研究和管理工作中能夠集合彼此的智力，共同解決實(shí)際問題。在大家的共同努力下，教師們一個(gè)個(gè)突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的進(jìn)步。特別是中青年教師，在這一過程中感受到了學(xué)校的溫暖，對(duì)教育工作有了更大的熱情和信心。更重要的是，大家共同努力的風(fēng)氣已經(jīng)在全鎮(zhèn)小學(xué)被廣泛接受，切實(shí)發(fā)揮出了本校的作用。

三、推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，鞏固成長(zhǎng)收獲

中青年教師的成長(zhǎng)要通過實(shí)踐來加以鞏固和體現(xiàn)。正如每個(gè)小學(xué)都會(huì)樹立健康積極的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)一樣，這些愿景固然誘人，但需要教師去落實(shí)。而中青年教師在其中發(fā)揮的作用毋庸置疑。學(xué)校要為教師的實(shí)踐創(chuàng)造平臺(tái)和條件，正如在采取各種具體培養(yǎng)措施的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┫鄳?yīng)的條件一樣。不過，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合絕不是一件容易的事情，需要教師付出長(zhǎng)期的努力，不斷對(duì)自己的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐理解進(jìn)行調(diào)整和完善。學(xué)校要采取各種激勵(lì)措施，幫助他們盡快取得成果，度過成長(zhǎng)的艱難階段。

為此，本校堅(jiān)持“永遠(yuǎn)快樂是辦學(xué)最好的詮釋”的辦學(xué)宗旨，不僅要讓學(xué)生快樂，也要讓中青年教師在教學(xué)工作和自我成長(zhǎng)中感覺到快樂。所以，本校積極爭(zhēng)取中青年教師的意見并滿足他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求，開展多種形式，不同方向的培訓(xùn)活動(dòng)，并在每次培訓(xùn)之后都通過教學(xué)上的安排鼓勵(lì)他們開展教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于取得良好成績(jī)的教師會(huì)予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，并樹立為個(gè)人典型和案例典型，在本校及全鎮(zhèn)學(xué)校范圍內(nèi)加以推廣，帶給教師以強(qiáng)大的成長(zhǎng)動(dòng)力，很好地保持住了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)了教育質(zhì)量的持續(xù)提升。

以上是本校在小學(xué)中青年教師培養(yǎng)方面的一些經(jīng)驗(yàn)，希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。?dāng)然，每個(gè)學(xué)校都有不同的條件，面臨著不同的情況，只要學(xué)校管理者能夠積極利用起來，一定也能夠在中青年教師培養(yǎng)領(lǐng)域取得突出的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫剛成，馬暄晧. 小學(xué)教師培養(yǎng)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土反思[J]. 生活教育，2019（8）：7.

[2]張雨欣，吳曉雯，丁愛群. 中英中小學(xué)教師培養(yǎng)路徑對(duì)比研究[J]. 海外英語(yǔ)，2019（15）：2.