中職班主任管理藝術(shù)

李黎 艾龍

摘?要：德育教育的實(shí)施，能使中職畢業(yè)生普遍有較高的綜合素質(zhì)，為社會(huì)、國(guó)家提供大批德才兼?zhèn)涞娜瞬?。德育教育的?shí)施，使中職學(xué)生在道德品行、職業(yè)道德素質(zhì)、社會(huì)公德心、法紀(jì)意識(shí)等方面達(dá)到用人單位的標(biāo)準(zhǔn)，使用人單位錄用人才更加放心。

關(guān)鍵詞：德育;班主任管理實(shí)踐;中職

中職學(xué)校由于生源廣，剛?cè)胄５闹新殞W(xué)生文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)水平參差不齊。在中職學(xué)校，對(duì)學(xué)生的管理不僅包括學(xué)習(xí)方面的管理、督促，也要重視對(duì)學(xué)生思想道德、紀(jì)律、法律法規(guī)等方面進(jìn)行教育。在中職學(xué)校，班主任是與學(xué)生接觸最緊密的教職人員，也是學(xué)生最直接的管理人員和負(fù)責(zé)人?，F(xiàn)今，中職班主任在班級(jí)管理實(shí)踐中，愈發(fā)重視融入德育教育，致力于把中職學(xué)生培養(yǎng)成具有良好道德品行、遵紀(jì)守法的技術(shù)人才。

一、中職班主任管理實(shí)踐中融入德育的價(jià)值

一是能潛移默化地提高中職學(xué)生的道德素質(zhì)。對(duì)學(xué)生管理時(shí)融入德育，能使中職學(xué)生了解到個(gè)人是團(tuán)體中的一員，個(gè)人所為對(duì)集體利益、國(guó)家利益是有影響的，使中職學(xué)生明白養(yǎng)成符合規(guī)范的言行舉止的必要性和重要性，使他們慢慢改掉自己的不良習(xí)慣、糾正錯(cuò)誤思想，逐漸提高各方面的道德素養(yǎng)，使他們成為有遠(yuǎn)大理想，情操高尚，心理健康的人才。二是融入德育教育，有助于使中職班主任對(duì)學(xué)生的各方面管理工作落實(shí)得更加到位。明白事理、有顧全大局意識(shí)的學(xué)生，往往比無(wú)集體意識(shí)的學(xué)生更能自覺(jué)遵守學(xué)校、班級(jí)、小團(tuán)體的制度規(guī)則。中職班主任在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行管理督促過(guò)程中，融入德育教育，能引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)己、愛(ài)人、愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，以及養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自覺(jué)管理自己的言行舉止。

二、中職班主任管理實(shí)踐中融入德育的策略

（一）中職班主任提高自身道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

中職班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育前，先自己要具備較高的道德素養(yǎng)，這樣自己的言行才會(huì)有公信力，才能給學(xué)生起到榜樣帶頭作用。中職班主任在日常工作中，要從容得體、大方熱情，切實(shí)履行嚴(yán)于律己、寬厚待人、原則性強(qiáng)、敬業(yè)愛(ài)業(yè)等職業(yè)操守。同時(shí)，中職班主任需要不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，掌握科學(xué)的工作方法，把對(duì)學(xué)生德育教育工作有成效地落實(shí)下來(lái)。中職班主任要多學(xué)習(xí)相關(guān)的管理知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等，并通過(guò)多種渠道吸取和交流德育教育工作經(jīng)驗(yàn)，使自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，不盲目，有成效。

中職班主任可結(jié)合學(xué)校規(guī)章制度和班級(jí)管理要點(diǎn)，與學(xué)生們一起制定“班級(jí)公約”和獎(jiǎng)罰制度，使學(xué)生了解到具體哪些行為在正常觀念中是應(yīng)抑制、禁止的，哪些行為是支持與提倡的。大部分學(xué)生在了解行為規(guī)范后，能心中有數(shù)，自覺(jué)管理自己的言行，不觸犯底線。對(duì)于少數(shù)“明知故犯”的學(xué)生，需嚴(yán)格按學(xué)校及班級(jí)制度進(jìn)行懲罰。中職班主任應(yīng)在班里組建可靠的班委會(huì)，協(xié)助自己開(kāi)展班內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)、管理班級(jí)紀(jì)律等。班委會(huì)成員要通過(guò)全班學(xué)生民主投票選定，確保班委會(huì)成員具有公眾威信和管理能力。

（二）對(duì)學(xué)生因材施教，把德育工作細(xì)化

事實(shí)上，規(guī)章制度的約束力是有限的，一些學(xué)生仍然會(huì)漠視制度，故意觸犯。在管理這些學(xué)生時(shí)，得因材施教，先要弄清學(xué)生這樣做的原由，分析學(xué)生具體欠缺的是哪方面知識(shí)或者能力，再坦誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行交心地溝通，引導(dǎo)學(xué)生慢慢往好的方向改變、成長(zhǎng)。

例如，學(xué)生之間打架，班主任可先聽(tīng)參與打架的學(xué)生自述事由、經(jīng)過(guò)，再不偏不倚地客觀批評(píng)學(xué)生的行為，并要指出“打架”并不是常態(tài)下大眾支持的社交方式，遇到不公正、受欺負(fù)等情況，可以找教師公正公平地處理問(wèn)題，不要采用“暴力”方式解決。如果只是“熊孩子”之間的打鬧，班主任可以給他們制造握手言和的場(chǎng)合。

中職班主任需要結(jié)合班內(nèi)、校內(nèi)、社會(huì)上發(fā)生的事例，適時(shí)、及時(shí)地開(kāi)展多元化的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生較深程度的“感悟”，增強(qiáng)德育教育效果。例如，組織學(xué)生積極參加學(xué)校開(kāi)展的《謝謝您！XX》的演講比賽，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心;結(jié)合網(wǎng)絡(luò)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育;開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持干凈的意識(shí)。中職班主任可以與學(xué)生的家長(zhǎng)多聯(lián)系、溝通，使學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生的德育標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成一致。學(xué)生的性格、行為習(xí)慣的養(yǎng)成受家庭影響很大，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重、不溺愛(ài)自己的孩子，用科學(xué)的方法教育孩子，用“發(fā)展的眼光”看到孩子的進(jìn)步。班主任通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)合，使學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的好習(xí)慣回到家里也能繼續(xù)保持，使學(xué)生養(yǎng)成的良好品行成為穩(wěn)固的性格和習(xí)慣。

綜上所述，中職班主任對(duì)學(xué)生的德育教育，可依據(jù)國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生的德行要求，在對(duì)學(xué)生的日常管理中有目標(biāo)、適時(shí)地滲透。同時(shí)，在進(jìn)行德育教育時(shí)，中職班主任要能維護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn)，有創(chuàng)意地引導(dǎo)學(xué)生改善不良行為、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，努力使每個(gè)學(xué)生都成為自信、自強(qiáng)、身心健康的人。

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