小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)踐研究

黃國(guó)輝

摘?要：課堂應(yīng)該讓學(xué)生快樂(lè)，課堂應(yīng)該讓學(xué)生興奮，課堂應(yīng)該讓學(xué)生自主。沒(méi)有快樂(lè)的教學(xué)，是不成功的教學(xué)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就不會(huì)得到有效提高。因此，在語(yǔ)文課堂中，教師要善于挖掘教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的特征，釋放學(xué)生的主動(dòng)性。只有在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能最大程度地釋放他們的激情，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)教學(xué)法;應(yīng)用

一、融入情感，快樂(lè)教學(xué)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)比較艱難的事業(yè)。因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)文的認(rèn)知是讀、寫(xiě)、背，沒(méi)有更多想要去探索的東西，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，要想通過(guò)閱讀文學(xué)作品的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，就必須設(shè)立情境把學(xué)生代入到作品中，讓學(xué)生能夠感受到作品的情感基調(diào)和表達(dá)方式，以及作者的創(chuàng)作的心理。只有設(shè)立情境，讓學(xué)生從情境中體味作者的情感，才能真正體味到作品蘊(yùn)含的濃郁的情感。融入情感，學(xué)生就會(huì)感受到教學(xué)的快樂(lè)，就會(huì)真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一件幸福的事情。只有實(shí)現(xiàn)情感的滲透，才能讓學(xué)生在學(xué)中融入情感，才能讓學(xué)生的情感更加充沛。在情感融入過(guò)程中，學(xué)生的思維變得敏銳，對(duì)事物的體會(huì)豐富多彩，會(huì)對(duì)一草一木都充滿情感，去感受每一件事，感悟每一種親情和關(guān)懷，讓學(xué)生不再冷漠，不再漠不關(guān)心，而是富有愛(ài)心，富有同情心，無(wú)比真誠(chéng)地對(duì)待每件事。

二、聯(lián)系生活，快樂(lè)教學(xué)

聯(lián)系生活之所以能豐富文化內(nèi)涵，主要原因是學(xué)生的理解實(shí)踐。小學(xué)生理解能力有限，教師講一些高山仰止的東西，學(xué)生可能只能理解到皮毛，若聯(lián)系生活，就能把原本很復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)化，通過(guò)學(xué)生日常最熟悉的事物解釋知識(shí)，學(xué)生的理解就會(huì)更加全面。還有實(shí)踐方面，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果一篇文章的主旨是“說(shuō)話算數(shù)，信守承諾”，學(xué)生當(dāng)堂記住這個(gè)主題很容易，但是到下一節(jié)課，甚至是一個(gè)小時(shí)之后，學(xué)生還能記得多少？正是由于這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文能力一直很普通。只有聯(lián)系生活，才能快速解決這些問(wèn)題。聯(lián)系生活，可以讓學(xué)生充分融入生活情境，因?yàn)榉浅ＳH切，無(wú)比熟悉，就會(huì)感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和自己的生活是無(wú)比接近的，是一件非常有趣的事情。在情境中，學(xué)生們的情趣被打開(kāi)，他們就會(huì)感到無(wú)比的快樂(lè)，從中感受到學(xué)習(xí)對(duì)以后的生活非常有用。只有密切聯(lián)系生活，才能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

三、課堂點(diǎn)評(píng)，快樂(lè)教學(xué)

為了讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有新的體驗(yàn)，教師可以在教學(xué)中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。課堂點(diǎn)評(píng)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定或否定。在點(diǎn)評(píng)中，有時(shí)候鼓勵(lì)是一種激發(fā)，但是否定也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。在課堂上，如果只是簡(jiǎn)單的“講—聽(tīng)”模式，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)課堂沉悶，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，然后對(duì)學(xué)生的回答加以點(diǎn)評(píng)。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生的思維得到拓展。課堂氛圍變得活躍，就能帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在思考中不斷進(jìn)步。

四、創(chuàng)新方法，快樂(lè)教學(xué)

營(yíng)造良好的課堂氛圍有很多種，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，要想一些他們感興趣的事情。教師可以通過(guò)跟學(xué)生溝通，尋找新的教學(xué)模式，讓課堂煥發(fā)生機(jī)。在新課改的推動(dòng)之下，教師要轉(zhuǎn)變思想，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改變和創(chuàng)新。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要找到適合學(xué)生的方法，讓學(xué)生從中享受到樂(lè)趣。小學(xué)生對(duì)事物充滿好奇，更喜歡多樣化的教學(xué)。通過(guò)多樣化教學(xué)，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，會(huì)更具有活力。學(xué)生在多種教學(xué)方法的刺激下，會(huì)快樂(lè)地學(xué)習(xí)，會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件非常開(kāi)心的事情。他們不再認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥、無(wú)味，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有快樂(lè)。

教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)新，善于挖掘新的教學(xué)方法，才能跟上時(shí)代步伐，才能使教學(xué)更具活力和激情。學(xué)生在新的教學(xué)方法下，會(huì)熱情無(wú)比，會(huì)更加努力且充滿興趣地學(xué)習(xí)。因此，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在不同的教學(xué)方法下，發(fā)揮出巨大動(dòng)力。

五、興趣閱讀，快樂(lè)教學(xué)

興趣像良師益友。要想成功，需要以興趣為基礎(chǔ)。當(dāng)前小學(xué)生的閱讀能力不高，沒(méi)有閱讀習(xí)慣的一大部分原因是對(duì)閱讀沒(méi)有興趣。所以需要培養(yǎng)，讓學(xué)生自覺(jué)地閱讀，讓他們喜愛(ài)閱讀。教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行課外讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生把自己從閱讀中了解的知識(shí)介紹給同學(xué)，并將自己讀過(guò)的書(shū)籍分享給其他同學(xué)。這樣，學(xué)生的閱讀范圍就會(huì)擴(kuò)大，就會(huì)使閱讀以點(diǎn)帶面地向更廣闊的天地拓展。對(duì)于一些講得好的學(xué)生，教師可以多加鼓勵(lì)，比如發(fā)一些小禮物，既能鼓舞講得好的學(xué)生，對(duì)其他學(xué)生也是一種鞭策。家長(zhǎng)既是良師，也是益友，要與孩子成為好朋友，利用空閑時(shí)間和孩子一起閱讀，在閱讀中了解孩子，關(guān)注他們的成長(zhǎng)。這樣，孩子就會(huì)積極閱讀，就會(huì)和家長(zhǎng)建立起融洽的關(guān)系。

總而言之，讓課堂充滿快樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)的氛圍中去學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)更高，就會(huì)完全融入課堂。要善于找到學(xué)生快樂(lè)的動(dòng)力，挖掘?qū)W生快樂(lè)的源泉，使快樂(lè)從課堂中涌出。只有在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生找到快樂(lè)，才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探討語(yǔ)文的奧秘;才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

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