構(gòu)建高質(zhì)量小學(xué)語文課堂教學(xué)策略分析

謝忠容

摘?要：課堂的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)也有一定的影響。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“信息技術(shù)教學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象”“精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“多元教學(xué)方式，提升教學(xué)活力”三個(gè)方面入手，針對(duì)構(gòu)建高質(zhì)量小學(xué)語文課堂教學(xué)策略分析進(jìn)行了初步分析和探索。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建高質(zhì)量;小學(xué)語文;教學(xué)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，新課程改革的不斷深化，小學(xué)語文教學(xué)逐步普及，然而卻存在著眾多問題，如教師教學(xué)方式單一、重視程度不夠、理念落后等，致使課堂教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前。因此，任課教師可以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)教學(xué)，來贏得學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，來有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。這樣，學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)和幫助之下轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，由消極懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為提高小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)奠定基礎(chǔ)，也能促使學(xué)生愛上語文，成為語文的熱愛者。而部分教師卻固執(zhí)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，致使課堂質(zhì)量下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前。所以，教師還要深入挖掘網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)課程資源的優(yōu)勢(shì)，選擇現(xiàn)代化的教學(xué)手段推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)途徑和方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)教學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象

學(xué)生的學(xué)習(xí)印象很重要，可以幫助學(xué)生節(jié)省很多復(fù)習(xí)的時(shí)間。因此，信息技術(shù)的使用可以充分發(fā)揮其價(jià)值，生動(dòng)有趣的畫面和圖片可以幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有積極的促進(jìn)作用。

如教學(xué)《植物媽媽有辦法》為例，首先任課教師先對(duì)于課文進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解不同的植物是如何傳播種子的。蒲公英要借助風(fēng)的力量，而蒼耳要借助動(dòng)物的皮毛……其次，任課教師采取信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生充分感知不同植物的傳播種子方式。果然，在視頻的作用下，每個(gè)學(xué)生都十分積極，他們變得熱情主動(dòng)，教學(xué)氛圍十分融洽。其次，任課教師還可以采取課件教學(xué)：教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞;可以獨(dú)立閱讀文章，并形成自己的認(rèn)識(shí)。通過實(shí)踐，任課教師發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的使用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生充分投入其中，加快學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸取效率。

二、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是指人們對(duì)事物喜好或者關(guān)切的情緒。有趣的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的開始。然而，很多教師對(duì)于教學(xué)的布置十分隨意，時(shí)間的安排也十分敷衍，所以教學(xué)既不精彩，又不吸引人，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可想而知。因此，任課教師要認(rèn)識(shí)到以往教學(xué)的缺陷，積極改進(jìn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以便在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上來提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》為例，首先任課教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。假如你是池塘中的小蝌蚪，恰巧媽媽出去覓食去了，請(qǐng)你發(fā)揮想象，想一想自己尋找媽媽的經(jīng)歷吧！有的學(xué)生興奮地說道：“我會(huì)遇到很多不同的動(dòng)物，有小魚、烏龜、小蝦米，肯定十分有趣！”還有的學(xué)生補(bǔ)充：“剛剛蘇醒的我是迷茫的，這小小的池塘對(duì)于我來說也是碩大的，同時(shí)我也很害怕。我小心地前進(jìn)著，遇到的鯉魚大嬸，我小心禮貌地問道媽媽的下落，鯉魚大嬸搖搖頭，告訴我她也不知道……”通過教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，在情境的導(dǎo)入下，學(xué)生紛紛投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，教學(xué)質(zhì)量一定可以得到飛躍和提升。

三、多元教學(xué)方式，提升教學(xué)活力

經(jīng)了解，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方式多半是“填鴨式”“灌輸式”，甚至在課堂之中強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生淪落為學(xué)習(xí)的提線木偶，致使課堂氛圍沉悶。因此，教師想要構(gòu)建活力課堂，就要采取多元手段教學(xué)，如活動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)等，豐富教學(xué)途徑，提升教學(xué)活力，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)提供良好的條件支持。

以教學(xué)《我多想去看看》為例，首先，任課教師向?qū)W生進(jìn)行提問，通過題目你了解到哪些信息呢？有的學(xué)生說道我看到作者的強(qiáng)烈愿望。隨即，任課教師采取互動(dòng)的方式進(jìn)行語文教學(xué)。你們有哪些想去的地方呢？今天老師帶你們?nèi)タ匆粋€(gè)地方，此時(shí)教師出示北京風(fēng)光圖片，有天安門、長(zhǎng)城等，學(xué)生們看到這些圖片十分興奮，紛紛夸贊建筑宏偉、高大。在此基礎(chǔ)上，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，任課教師開展游戲教學(xué)“我畫你猜”，一個(gè)學(xué)生畫出某地具有標(biāo)志性的建筑物，另一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)猜，比一比哪一個(gè)小組更具默契。有的學(xué)生畫出鳥巢，還有的學(xué)生畫出石像……

總而言之，構(gòu)建高質(zhì)量小學(xué)語文課堂不是一朝一夕的，是需要教師長(zhǎng)時(shí)間的維護(hù)和帶領(lǐng)，所以教師需要在教學(xué)期間花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，還需要大膽創(chuàng)新和探索，尋找更為合適、有效的教學(xué)道路，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

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