初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開放式課堂的構(gòu)建

唐月甜

摘?要：在新課改革的背景下，教學(xué)方式也隨之不斷更新完善。數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中的重點科目之一，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中采用構(gòu)建開放式課堂這一創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的興趣。因此，本文通過對初中數(shù)學(xué)開放式課堂的建立過程中如何借助信息媒體進(jìn)行教學(xué)、創(chuàng)新課程的設(shè)計，以及進(jìn)行深入的評課研討三方面內(nèi)容進(jìn)行分析，從而使學(xué)生在開放式課堂中更好地消化書本知識。

關(guān)鍵字：初中;數(shù)學(xué);開放式課堂

引言：開放式教學(xué)根本上就是使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行合作探究、自由學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種創(chuàng)新型的教學(xué)手段。隨著時代的變遷，科技飛速的發(fā)展，在這個信息化的時代里，教學(xué)手段也隨著創(chuàng)新，多媒體被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)中，教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新課程設(shè)計，善于總結(jié)，以提高課堂教學(xué)效果，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

一、借助信息媒體

當(dāng)代教育中，多媒體信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中去，借助信息媒體在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生將抽象的變的事物變的具體化，從而讓學(xué)生更好的加深理解知識點。教師借助信息媒體進(jìn)行教學(xué)，不但可以提高教師在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)水平，還可以讓學(xué)生在課堂中更好的集中注意力，來配合教師授課的過程。從而減輕教師工作量的同時，優(yōu)化教學(xué)課件的質(zhì)量，讓教課內(nèi)容豐富多彩，立體生動。這同時也要求著教師要不斷提高自己的知識儲備，不斷學(xué)習(xí)對電腦的應(yīng)用，靈活運用多媒體技術(shù)，以提高教師在教學(xué)中的能力[1]。例如，在學(xué)習(xí)《幾何圖形中》可以利用多媒體信息技術(shù)，插入教師事先挑選出的相關(guān)素材，“地球”“金字塔”“飲水機”“禮物包裝盒”讓學(xué)生在圖片中尋找哪些是幾何圖形，并分別說出是球形、三角形、圓柱形、長方形，由此教師引入知識點，幾何圖形就是可以在實物中抽象出的各種圖形，并且包含平面圖形和立體圖形。再如，《平移》這一課中，教師通過多媒體技術(shù)將制作的坐標(biāo)進(jìn)行移動，學(xué)生更直接的看到圖形上點的坐標(biāo)變化規(guī)律，從而理解圖形的平移實際就是圖形上面的點進(jìn)行平移。不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)源自生活，增加了學(xué)生在課堂中的參與度，有效的提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。還有初中數(shù)學(xué)教材中的《投影與視圖》，教師在教授這一課程時，通過在開放式課堂中播放動畫片《猴子撈月》，內(nèi)容描述猴子非常喜歡天空中的月亮，突然發(fā)現(xiàn)水里有月亮，以為月亮從天空中掉了下來就想將水中的月亮撈出來，猴子嘗試了各種方法，月亮也沒有被打撈出來，最后老猴子一抬頭一看，原來月亮還在天空中只是被烏云遮蓋住了才明白那是月亮的倒影。從這個動畫讓學(xué)生了解投影與視圖這一知識點，供學(xué)生觀看進(jìn)行分析，可以提升學(xué)生在課堂中的興趣，活躍課題中的氣氛，以此激發(fā)學(xué)生在課堂中的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的同時提升教師的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新課程設(shè)計

單純的文字教學(xué)，不能全面的覆蓋知識點，也會使學(xué)生在教學(xué)過程中不能更好的理解知識點，降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)目標(biāo)也不能更好的完成。因此在備課的過程中，應(yīng)當(dāng)收集大量便于學(xué)生理解的素材，從而設(shè)計出創(chuàng)新型的課程。為了可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升學(xué)習(xí)效率，教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)在開放式課堂中設(shè)計創(chuàng)新課程，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點的過程中可以提升注意力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后取得良好的成績奠定扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如，在初中二年級中《軸對稱》這一課程中，教師通過創(chuàng)建開放式課堂讓學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)造，要求學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)元素、幾何圖形、數(shù)學(xué)符號將學(xué)生心目中的軸對稱通過繪畫創(chuàng)造展現(xiàn)出來，這種創(chuàng)新課程的設(shè)計，可以讓學(xué)生利用其它學(xué)科的技能融入進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科中，在繪畫的過程中，學(xué)生運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，從而進(jìn)行創(chuàng)新，在鞏固知識點的過程中培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)作的能力，拓展了學(xué)生的思維，從而可以更深刻的理解軸對稱這一知識點的內(nèi)容。教師也提升了教學(xué)的效率，更好的完成教學(xué)目標(biāo)[2]。

三、深入評課研討

評課研討是在建立開放式課堂過程中一項有效的教學(xué)手段。通過評課研討，可以將教學(xué)活動的相關(guān)內(nèi)容有效的反饋給教師和學(xué)生，從而優(yōu)化開放式教學(xué)課堂。在評課研討的過程中，為了更好的向教學(xué)目標(biāo)靠近，教師首先應(yīng)當(dāng)不斷的總結(jié)課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的不足，以及教學(xué)模式是否適合學(xué)生學(xué)習(xí)，不但可以豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，同時，也可以對學(xué)生也對在課堂中沒有消化的知識點，以及在課堂中是否適應(yīng)教師的教學(xué)風(fēng)格，加以匯總，進(jìn)行互通，使教學(xué)中存在的問題得到有效的改善。使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題的能力。

例如，在初中一年級下冊數(shù)學(xué)教材中《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》這一課程中，教師通過建立開放式課堂，讓學(xué)生在實際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲取信息的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，以及統(tǒng)計圖的制作方法，體驗數(shù)據(jù)的重要作用，之后組織學(xué)生進(jìn)行評課研討，回顧本節(jié)課中的重難點，教師在通過與學(xué)生研討過程中，總結(jié)出本堂課中的教學(xué)問題。學(xué)生參與評課研討，也是一種創(chuàng)新型的教學(xué)策略，突出學(xué)生的主體地位。這是他們參與課堂學(xué)習(xí)活動的進(jìn)一步延伸，從而建立出促進(jìn)師生互動的平臺[3]。

四、結(jié)語

在開放式課堂中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為主體，教師圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，活躍了課堂的氣氛，教師在教學(xué)過程中也可以更好的了解學(xué)生的不足，不斷的完善自身的教學(xué)素養(yǎng)，從而對學(xué)生進(jìn)行有效的施教。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈大東.探析構(gòu)建新型初中數(shù)學(xué)開放式課堂教育的有效途徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2019（4）：1.

[2]文大鳳.關(guān)于初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)思考[J].明日，2019（7）：1.

[3]楊文勇.探討如何構(gòu)建開放式初中數(shù)學(xué)課堂[J].2021（2016-8）：39-39.