淺談新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新

何戰(zhàn)紅

摘?要：小學(xué)階段是學(xué)生想象力最活躍的階段，他們對(duì)許多事物感到好奇，并且在頭腦中擁有很多的聯(lián)想。教師需要利用小學(xué)生的先天優(yōu)勢(shì)，并在正常教學(xué)中充分利用它們，建立以學(xué)生為導(dǎo)向、以能力為導(dǎo)向的課堂，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位的小學(xué)語文課堂，在創(chuàng)新教育理念下全面培養(yǎng)學(xué)生漢語素養(yǎng)。本文就此探討了創(chuàng)新教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)途徑，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣和綜合能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;小學(xué)語文;新課標(biāo)

前言：自新課程改革實(shí)施以來，小學(xué)語文面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了滿足新課程改革的要求，在創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下，建立小學(xué)語文高效的課堂已成為當(dāng)務(wù)之急。但是，當(dāng)前的小學(xué)語文教育存在一個(gè)問題，盡管老師開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，但學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性仍然很差，語文素養(yǎng)和解決問題的能力沒有得到提高。老師合理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用編演課本劇，開展課外活動(dòng)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)與探索更深層次知識(shí)領(lǐng)域的意識(shí)形成，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的綜合能力。

一、當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題

1.素質(zhì)教育忽視了興趣原則，要求在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，確保他們的健康和快速成長。這種教育可以是有意義的教育。眾多學(xué)者指出了趣味教學(xué)在教育中的重要性，但在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，許多教師忽視了這一點(diǎn)，不重視趣味原則。

2.老師們不太重視。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師不太重視興趣的培養(yǎng)和課堂上的趣味性教學(xué)，他們采用灌輸式學(xué)習(xí)方法。教師直接在課堂上教授的知識(shí)，但沒有充分?jǐn)U展他們的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有興趣，教學(xué)上刻著板，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有進(jìn)步，一步一步落后，最終學(xué)習(xí)脫節(jié)。

二、新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

1.正確定位多媒體教學(xué)

多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法起到了互補(bǔ)作用，可以讓地腳更靈活，可以創(chuàng)造情境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，提高課堂效率?？梢院喕?，化難為易，化抽象為具體，化困難為現(xiàn)實(shí)走向大眾化。對(duì)多媒體的合理使用可以給課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。然而，教師在小學(xué)生的思維中有著強(qiáng)烈的情感色彩，對(duì)于熟悉的環(huán)境，仍然是主導(dǎo)教學(xué)，制作課件時(shí)，教師必須"以學(xué)生為，他們的感知活動(dòng)可以更自然、更順暢地進(jìn)行。根據(jù)這一特點(diǎn)，將多媒體課件制作成學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫，并嘗試使用課堂上學(xué)生喜愛的熟悉現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)注意增強(qiáng)課件的互動(dòng)性和界面的人性化，使知識(shí)流以為背景，以其圖文結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以輕松生動(dòng)地滿足的教學(xué)需求，主動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容介紹到小學(xué)語文課堂，讓學(xué)生的信息從教材擴(kuò)展到的教學(xué)內(nèi)容，如何教好、學(xué)好取決于老師做和學(xué)也要靠老師。即使有最先進(jìn)的更廣闊的生活領(lǐng)域，也會(huì)吸引學(xué)生動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

2.模擬表演

在教學(xué)中建立了一個(gè)開放而充滿活力的氛圍，為學(xué)生提供一定的實(shí)踐空間，讓他們模仿表演，創(chuàng)造表演并激發(fā)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)熱情。比如在"狐貍與烏鴉"這個(gè)課文中，由于人物生動(dòng)，在學(xué)習(xí)了文字之后，篩選了動(dòng)畫課件，向?qū)W生介紹了特定的情況，并讓學(xué)生模仿了孩子的語言，動(dòng)作和態(tài)度，而且還根據(jù)自己的理解擴(kuò)展了他們的理解，增加了諸如自介紹人物及其內(nèi)在個(gè)性之類的內(nèi)容，設(shè)計(jì)和表演以對(duì)話的精神綻放，加深了學(xué)生的體驗(yàn)。在編演課本劇，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、解決能力，指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)豐富、細(xì)致地學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語文掌握水平的程度，提高小學(xué)生的語文水平，推動(dòng)語文課堂高效發(fā)展。

3.用圖片反映小學(xué)語文教材

可見可視化內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來說更為重要有趣，更有利于他們的交往和理解。就像在教學(xué)《草原》時(shí)，可以播放民歌《草原》，然后貼一張草原的照片畫畫，讓學(xué)生們閉上眼睛，一起感受草原：在天空下，一塊綠色的玉石在千里之外不是無邊無際，四面都是小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊一只小丘一次又一次地走來走去，無論走到哪里，他都像繡了一條無邊的綠色毯子大白花，小丘的線條如此柔美，就像只用綠色來渲染一樣，就像沒有墨線的中國畫一樣，綠色到處流動(dòng)，輕輕地流進(jìn)云端"蒙中情深，何不忍心說再見，綠草在天涯海角訴說夕陽！以如此有意義的方式在閱讀情境中學(xué)習(xí)，感受語言之美，學(xué)生閱讀之美，并迅速實(shí)現(xiàn)講課時(shí)，想象意境之美，學(xué)生從不同角度感受草原之美美女它牢固地培養(yǎng)了學(xué)生的語感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.采用不同的文本主題

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的文本主題采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于自己生動(dòng)的課文，教師應(yīng)在課堂上采用放松的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，增加課堂的興趣，讓在學(xué)習(xí)中更快樂，比如《松鼠和松果》在本文中，松鼠和松果是日常生活中常見的動(dòng)物和物體。在課文正式開始之前，老師可以讓學(xué)生觀察松鼠和松果，總結(jié)他的經(jīng)驗(yàn)，并在課堂上與的同學(xué)分享，這將極大地提高課堂的興趣，促進(jìn)學(xué)生更專業(yè)的注意力和更高效地學(xué)習(xí)。

5.相互評(píng)價(jià)

在語文教學(xué)過程中實(shí)施師生之間的相互評(píng)價(jià)，相信它可以大大增加人們的興趣。一是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，分為兩種類型。一是老師對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)，在這個(gè)過程中，可以控制一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，在班級(jí)層面上實(shí)施措施，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，在完成這項(xiàng)任務(wù)的過程中，教師需要在平時(shí)的教學(xué)過程中仔細(xì)觀察和總結(jié)每個(gè)學(xué)生。填寫評(píng)價(jià)時(shí)，既要注意保證評(píng)價(jià)的真實(shí)性，又要保證學(xué)生的自信心不受損害，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，解決問題，成為優(yōu)秀學(xué)生。

6.增加課外閱讀活動(dòng)的次數(shù)

教學(xué)也重視學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中，可以更好地感受到作者的描述，學(xué)習(xí)作者的語言技能，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師可以關(guān)注到小學(xué)生學(xué)習(xí)之外的樂趣，學(xué)生通過自己的喜好進(jìn)行閱讀選擇，教師可以更好地指導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮自己的思維創(chuàng)新能力，可以順勢(shì)舉辦閱讀感悟活動(dòng)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式參與進(jìn)來，通過交流與合作學(xué)會(huì)與同學(xué)相處，進(jìn)而以更多的角度去理解與掌握所學(xué)的知識(shí)。

總結(jié)：在教師實(shí)施教學(xué)時(shí)，往往只采用相同的教學(xué)模式，教學(xué)過程缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的考慮。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們對(duì)這門課程失去了熱情，吸收中國知識(shí)的能力開始減弱。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)象，教師需要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從多樣化的角度整合不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)語文教學(xué)得以有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧春.淺談趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運(yùn)用[J].考試周刊，2018，（37）：56.

[2]肖芳芳.論新課程改革下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].衡陽日?qǐng)?bào)，2016年12月1日.