基于“空中課堂”實踐教學的勞動課程實施及課例分析

劉麗明

勞動實踐教育是中小學教育的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質(zhì)教育、提高學生總體素質(zhì)的基本途徑。正值疫情期間，在“五育并舉”理念的指導下，尤為強調(diào)勞動教育的落實，以提升學生自主發(fā)展能力和綜合素養(yǎng)。結合不同年齡段學生的身心發(fā)展特點，研發(fā)出適合“宅在家里，樂在家里”的空中課堂勞動課程，更具意義和實操性。

一、“勞動與生活”空中課堂勞動課程研發(fā)的價值意蘊

勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。當前實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學習外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

在研發(fā)“停課不停學”空中課堂教學中，為了給孩子們創(chuàng)造更多的學習機會，我們開發(fā)并錄制“勞動與生活”空中課堂勞動課程，打破時空的限制，防疫期間也能使勞動教育與日常生活緊密聯(lián)系，使勞動教育課程有實實在在的勞動體驗環(huán)節(jié)，結合時下的學情，將勞動教育課程由校內(nèi)延伸到家庭，由線下轉移到線上，引導學生感悟勞動的魅力與價值，感受勞動的艱辛和收獲的快樂，更好地發(fā)揮勞動教育的育人功能。

二、“勞動與生活”空中課堂勞動課程的內(nèi)容選定

勞動教育課程應與我們的日常生活緊密聯(lián)系。生活是豐富多彩的，家庭生活就是學生日常生活中的一個重要組成部分。疫情期間，我們更要積極發(fā)揮家庭生活在勞動教育中的基礎作用，同時還要密切家校的聯(lián)系，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協(xié)助者，形成勞動教育的合力。所以，在特殊的背景下，開發(fā)出對我們的生活有實際意義的勞動課程，必須結合不同年齡段學生的身心發(fā)展特點，尤其是適合“宅在家里，樂在家里”的空中課堂勞動課程，更應該具有實操性，與生活息息相關。

防疫當下，我們鼓勵學生“自我管理，自我教育，自我發(fā)展”，緊密結合學生的生活所需，制定出適合各年段的“勞動與生活”空中課堂勞動課程的主題內(nèi)容，包括五個版塊，即“生活與科學”“傳統(tǒng)文化”“家庭勞動”“垃圾分類”和“交流分享”。而我們學校主要負責實踐性尤為突出的“生活與科學”“家庭勞動”和“勞動實踐交流分享”三大主題。

以培養(yǎng)學生的基本勞動素質(zhì)為目標，結合上述三大主題，緊密結合實際的生活需要和學生的勞動技能薄弱點，著重培養(yǎng)學生勞動實踐能力，注重其情感體驗，精心研發(fā)了大主題下15個小主題，涵蓋生活中的“衣食住行”。

三、“勞動與生活”空中課堂勞動課程的實施策略

1.教師層面：打破教學空間界限，立足生活，培養(yǎng)能力

在勞動課程的選題和教學環(huán)節(jié)的設計上，勞動教育課程空中課堂工作組的教師們立足學生日常生活的親身經(jīng)歷，結合各學科學習智慧，巧設教學主題，引導學生主動觀察生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的生活問題，形成解決問題的初步策略。

在進行課程研發(fā)中，教師要特別考慮學生的學段特征，立足于學生已有的認知基礎和知識水平，通過勞動實踐活動使學生逐步積累學習經(jīng)驗，掌握解決問題的策略，提高解決問題的能力。

2.學生層面：勞動實踐與人格提升相輔相成

學生在“勞動與生活”空中課堂勞動課程的學習中，能夠在教師的啟發(fā)引導下實現(xiàn)學習與勞動的結合。例如，教師在教學過程中靈活運用音頻、視頻以及留出動手實踐的時間，使學生在活動主題下有針對性、有目的性地學習新知識，并通過課后延伸，反復實踐操練，從而掌握新技能，甚至實現(xiàn)創(chuàng)造性勞動和創(chuàng)意物化。

3.家長層面：助力勞動教育，目睹成長蛻變

為了推動“勞動與生活”空中課堂勞動課程“主題化”“板塊化”“生活化”，教師的課程設計立足于日常生活，旨在培養(yǎng)學生勞動意識，使其形成良好的勞動習慣，掌握實用勞動技能，實現(xiàn)自我價值，這一教學目的正是廣大學生家長所喜聞樂見的，同時得到了學生和家長們的積極響應。學生通過自己的實踐，感知生活，體驗生活，家長們親歷孩子勞動過程，目睹孩子的成長與蛻變，感觸良多。

四、“勞動與生活”空中課堂勞動課程的典型課例探究

現(xiàn)以空中課堂勞動課程中的“勤洗手，戴口罩”這一主題勞動課為例，探究有效指導學生獲取勞動技能，培養(yǎng)良好勞動素養(yǎng)的基本策略。

1.緊密結合時事選題，調(diào)動學生勞動的興趣

2020年，新型冠狀病毒在祖國大地上肆虐。我們緊密結合時事選題，要求學生“勤洗手，戴口罩”。在上課之初，就讓學生明確為何要洗手，處于非常時期為何要戴口罩，讓學生明白這項勞動技能的重要性和意義，學生也會對如何科學、有效地洗手和戴口罩這些問題產(chǎn)生好奇和興趣。

2.用好線上信息技術，教好扎實勞動的技能

由于我們是線上授課，學生并不像傳統(tǒng)課堂上與教師有著親密互動，而是“隔空教學”，學習的氛圍相對面授教學來說會減弱。這就要求空中課堂勞動課程要更具多樣性和吸引力才能抓住學生的心。而教師在這節(jié)課中就運用了豐富多樣的信息技術來調(diào)動學生學習的積極性，如播放面對疫情個人做好防護方面的有趣生動的卡通片，讓孩子喜聞樂見。

3.適當留白重勞動實踐，靈活點撥激探究創(chuàng)新

我們的每一節(jié)“勞動與生活”課都會有留白的時間，讓學生運用課堂上學到的方法去操作，鍛煉自己的勞動技能，例如，在“勤洗手，戴口罩”這一課中，教師在總結了“七步洗手法”要領后，就留空了3分鐘的時間，讓學生真真切切地到洗手間去進行項目實踐，并建議學生可以通過拍照或拍視頻的形式來記錄自己的實踐過程。

另外，勞動能力的發(fā)展性不僅讓我們的線上教育延伸到線下，服務于生活，也可以美化生活。例如，教師在教學“洗手兒歌”后進行適當點撥，鼓勵學生做個小宣傳員，把知道的健康知識編成兒歌，影響身邊人。

責任編輯? ? 黃銘釗