化工單元操作技術(shù)課程思政案例應(yīng)用

徐曉多(吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化工與材料技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132013)

0 引言

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，綱要指出專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體。

化工單元操作技術(shù)課程是化工類各專業(yè)的職業(yè)核心課程，在化工類各專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要的地位，主要講授化工生產(chǎn)各單元操作的基本原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)及過程參數(shù)控制等內(nèi)容。課程教學(xué)內(nèi)容多、抽象與工程實(shí)踐聯(lián)系緊密。課程以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，依據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，采用案例式教學(xué)法將思政元素融入課程中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、承壓能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、吃苦耐勞精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

案例式教學(xué)法是指在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，將案例在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)引入，以此向?qū)W生提供替代的情景，在教師的組織和引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生針對(duì)某一特定專題進(jìn)行積極思考和互動(dòng)交流，在分析和討論中增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，一次提升教學(xué)效果的方法[2]。

本文以汽蝕現(xiàn)象的判斷與處理為例將案例式教學(xué)法運(yùn)用到化工單元操作技術(shù)課程思政教學(xué)中，為化工單元操作技術(shù)課程思政的開展提供了新路徑。

2 案例導(dǎo)入

汽蝕現(xiàn)象是離心泵在操作過程中的一種常見事故，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與處理汽蝕現(xiàn)象對(duì)于維持離心泵的正常運(yùn)行有較大意義。課前，將案例下發(fā)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

案例內(nèi)容：“某制藥廠出現(xiàn)全廠生產(chǎn)用水不夠，導(dǎo)致全廠停車。檢查廠內(nèi)設(shè)備，發(fā)現(xiàn)江邊水泵房中的4臺(tái)水泵發(fā)生不同程度的汽蝕，主泵葉輪前后蓋扳被擊穿100多個(gè)孔，最大的孔的面積達(dá)5 cm，3臺(tái)備用泵的葉輪上剝蝕嚴(yán)重。討論分析原因，首先事故發(fā)生時(shí)長(zhǎng)江水位過低，泵的實(shí)際安裝高度超過了允許安裝高度，在安裝泵時(shí)，未考慮長(zhǎng)江的歷年最低水位；其次，繼續(xù)檢查后發(fā)現(xiàn)主泵的入口管內(nèi)卡著一個(gè)施工用的塑料桶，造成泵的進(jìn)口阻力太大；再經(jīng)過機(jī)械專家對(duì)葉輪材料的分析后發(fā)現(xiàn)：葉輪所用的材料也不符合要求?！?/p>

3 案例設(shè)計(jì)與實(shí)施

3.1 思路與設(shè)計(jì)

本案例為實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)生的汽蝕現(xiàn)象的危害及相關(guān)人員對(duì)其原因的探討。通過案例中泵的材料損壞的過程分析，明確汽蝕的危害是量變到質(zhì)變的。以案例中汽蝕現(xiàn)象發(fā)生的幾種原因?yàn)榍腥朦c(diǎn)，由設(shè)計(jì)人員和操作人員的疏忽引入責(zé)任擔(dān)當(dāng)和工匠精神。由水質(zhì)的污染引出環(huán)保的重要性。由材料的不合要求，引出新材料研發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與民族自信。由小組協(xié)作處理汽蝕現(xiàn)象引出團(tuán)隊(duì)成員和諧的重要性。

3.2 教學(xué)實(shí)施

3.2.1 教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)離心泵的汽蝕現(xiàn)象的危害；理解離心泵汽蝕現(xiàn)象的原因；掌握離心泵汽蝕的處理方法；掌握離心泵的安裝高度。

(2)能力目標(biāo)。能分析汽蝕現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；能處理離心泵的汽蝕現(xiàn)象。

(3)素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生具備一定的承壓能力；培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神；培養(yǎng)學(xué)生用量變到質(zhì)變的原理、一切從實(shí)際出發(fā)的原理思考問題；培養(yǎng)學(xué)生具備一定的環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與民族自信心。

重點(diǎn)：汽蝕現(xiàn)象的判斷與處理；難點(diǎn)：汽蝕現(xiàn)象的原因。

3.2.2 教學(xué)組織

(1)課前準(zhǔn)備。教師在超星學(xué)習(xí)通發(fā)布本次課學(xué)習(xí)資源與任務(wù)，通過平臺(tái)在線掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，小組協(xié)作、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過平臺(tái)完成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師與學(xué)生通過平臺(tái)交流，小組同學(xué)線下交流，采用小組協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。

(2)課堂教學(xué)

①任務(wù)回顧、導(dǎo)言(5 min)?；仡櫳弦蝗蝿?wù)及掌握本次課的課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，由設(shè)備正常運(yùn)行中出現(xiàn)的問題，引入本次課目的是進(jìn)行離心泵的事故中汽蝕現(xiàn)象的判斷與處理。開展討論：“當(dāng)操作人員遇到事故時(shí)怎么辦？”反對(duì)“部分放棄崗位的決定”。由習(xí)近平總書記語(yǔ)錄“我將無(wú)我，不負(fù)人民”引導(dǎo)學(xué)生在崗位操作中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們將來(lái)在工作崗位和社會(huì)發(fā)展中貢獻(xiàn)力量，而完成這項(xiàng)任務(wù)的前提是具備一定的知識(shí)、技能和素質(zhì)。

②案例討論。

內(nèi)容1：汽蝕的定義與危害(10 min)

由動(dòng)畫演示離心泵的內(nèi)部情況引出汽蝕的定義，通過案例中“生產(chǎn)用水不夠用，4臺(tái)泵遭到損壞”分析討論展開教學(xué)內(nèi)容，分析離心泵內(nèi)液體汽化引起的危害，采用模型展示、討論等教學(xué)法。性能下降。影響產(chǎn)品質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益，引導(dǎo)學(xué)生從全面看待問題的角度分析問題。噪音振動(dòng)。材料損壞。引導(dǎo)學(xué)生從量變到質(zhì)變的角度分析問題。案例升華：事故的危害是循序漸進(jìn)，越來(lái)越嚴(yán)重，同學(xué)們遇到問題時(shí)也要防微杜漸，小事故不處理，就將演變?yōu)榇笫鹿剩囵B(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

內(nèi)容2：汽蝕的原因(15 min)

案例引入提問：“為什么僅半年時(shí)間這些泵就被損壞到如此嚴(yán)重的程度呢?”引發(fā)同學(xué)分析汽蝕的原因，引出“汽蝕的原因”的知識(shí)點(diǎn)，根本原因是壓強(qiáng)過低，分析案例中汽蝕發(fā)生的直接原因，拓展引起汽蝕的其他原因。

①安裝高度過高

“那一年長(zhǎng)江水位特別低，泵的實(shí)際安裝高度超過了允許安裝高度……”

案例升華：設(shè)計(jì)施工人員沒有考慮季節(jié)對(duì)水位的影響，操作人員不求甚解，沒有詳細(xì)分析原因，做到精益求精，引起事故。引導(dǎo)學(xué)生明確作為操作人員的職責(zé)，做到責(zé)任擔(dān)當(dāng)，精益求精，具備工匠精神。

②入口阻力過大。“主泵的入口管內(nèi)卡著一個(gè)施工用的塑料桶，造成泵的進(jìn)口阻力太大……”

案例升華：江水中污染物過多造成了較大的事故，引導(dǎo)學(xué)生明確環(huán)保的重要性。

③材料不合要求。再經(jīng)過機(jī)械專家對(duì)葉輪材料的分析后又發(fā)現(xiàn)：葉輪所用的材料也不符合要求。

案例升華：如某大型化工企業(yè)依托國(guó)外技術(shù)自主研發(fā)的索雷納米聚合物材料……可防止汽蝕造成的材料損壞。通過該案例，使學(xué)生感受到國(guó)家的強(qiáng)大，科技的進(jìn)步，提升民族自信心，熱愛祖國(guó)。

④液體溫度過高。拓展討論，引導(dǎo)學(xué)生討論其他引起汽蝕現(xiàn)象的原因。

(3)案例引申

內(nèi)容1：汽蝕的判斷與處理(30 min)?，F(xiàn)場(chǎng)演示汽蝕現(xiàn)象的判斷方法，培養(yǎng)學(xué)生的承壓能力；分析汽蝕發(fā)生時(shí)的處理方法，進(jìn)行切泵操作的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生小組相互協(xié)作解決問題。

內(nèi)容2：汽蝕的預(yù)防(15 min)。學(xué)習(xí)討論離心泵安裝高度的確定，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(4)考核(10 min)。學(xué)生分組操作實(shí)踐考核，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作精神、抗壓能力；學(xué)生完成線上理論測(cè)試，檢查課堂效果。

(5)小結(jié)、作業(yè)(5 min)。教師對(duì)課上完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)布置作業(yè)，針對(duì)不同層次學(xué)生發(fā)布不同拓展任務(wù)。

(6)課后鞏固。鞏固本次教學(xué)任務(wù)，學(xué)生利用課程網(wǎng)站的微課資源及線上習(xí)題針對(duì)課堂情況進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，完成習(xí)題。采用小組協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

3.3 總結(jié)與反思

通過實(shí)際生產(chǎn)中汽蝕現(xiàn)象案例的引入，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行充分地討論、引申，分析案例中的思政內(nèi)涵，學(xué)生主動(dòng)參與到討論中，參與度明顯提升。學(xué)生在分析解決汽蝕現(xiàn)象的過程中掌握了知識(shí)、技能，潛移默化地提升了職業(yè)素質(zhì)與思政素養(yǎng)。采用案例教學(xué)法運(yùn)用到課程思政的教學(xué)實(shí)施過程中還存在一些問題需不斷改進(jìn)。

(1)課程教學(xué)的課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、體系還未規(guī)范形成，還需不斷地完善、創(chuàng)新。

(2)教師引導(dǎo)的課堂教學(xué)，對(duì)教師的課堂把控能力提出了較高的要求，還需不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提升。

(3)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的主動(dòng)性仍需提升，小組分工需不斷調(diào)整，確保全員的參與度。

4 結(jié)語(yǔ)

本案例的實(shí)施為“化工單元操作技術(shù)”課程思政教學(xué)改革中的一次嘗試，實(shí)踐表明，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了課程思政的教學(xué)目標(biāo)。課程在下一步的課程思政改革過程中，將不斷搜集與整理相關(guān)案例，案例既要與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，同時(shí)蘊(yùn)含豐富的思政元素，形成課程思政案例庫(kù)，應(yīng)用于全方位課程的課程思政教學(xué)改革中。