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      職業(yè)院?;ゎ惤虒W(xué)效果研究與實(shí)踐

      2021-01-08 06:16:43單保凱山東省淄博市工業(yè)學(xué)校山東淄博255400
      化工管理 2021年29期
      關(guān)鍵詞:化工類職業(yè)院校化學(xué)

      單保凱(山東省淄博市工業(yè)學(xué)校,山東 淄博 255400)

      1 緊扣專業(yè)背景,精選教學(xué)內(nèi)容

      1.1 明確合理的課程內(nèi)容

      遵循國(guó)家化工行業(yè)的相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)每一化工崗位的基本工作進(jìn)行了全方面分析,堅(jiān)持“需用為準(zhǔn),夠用為度,實(shí)用為先”作為重要原則,促使職業(yè)院?;ゎ惤虒W(xué)所包含的內(nèi)容更加明確化。同時(shí),對(duì)化工類院校方面的教材也進(jìn)行了新的編訂,時(shí)刻堅(jiān)持以能力為本位的基礎(chǔ)思想,把化學(xué)專業(yè)、化工專業(yè)等方面的素質(zhì)教育作為最終的教學(xué)目標(biāo),真正地做到理論結(jié)合實(shí)際,將化工類教學(xué)的獨(dú)特之處充分的呈現(xiàn)出來[1]。

      1.2 明確課程拓展內(nèi)容

      職業(yè)院校化工類教學(xué)工作開展過程當(dāng)中,教師需要結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的未來就職方向以及主要的發(fā)展方向,將化工專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與未來本專業(yè)學(xué)生的就職崗位密切結(jié)合起來。與此同時(shí),在化工類教學(xué)內(nèi)容中添加一定的拓展內(nèi)容,這樣才能夠?yàn)橛芯Φ耐瑢W(xué)做好充分的知識(shí)拓展準(zhǔn)備。同時(shí)可以把有機(jī)化學(xué)方面所取得的重大研究進(jìn)展加入到課題研究當(dāng)中,從而可使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和樂趣,提升學(xué)生對(duì)化學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)欲望。

      1.3 確定課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

      對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用性比較強(qiáng)的情況,則需要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)看作非常重要的一個(gè)方面,在此過程中增加豐富的理論知識(shí),開展化工理論教學(xué)與化工實(shí)踐內(nèi)容。

      2 多種教學(xué)方法有效結(jié)合

      化工教學(xué)是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科,既需要豐富的理論知識(shí)傳授,也需要配合大量的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握,因此需要在日常教學(xué)過程,做到科學(xué)合理地選用不同的化工教學(xué)方法,最大限度地提升當(dāng)下職業(yè)院?;ゎ惤虒W(xué)質(zhì)量。

      2.1 講授式的教學(xué)方法

      職業(yè)院?;ゎ惤虒W(xué)工作開展過程當(dāng)中,教師可通過語言來向?qū)W生傳授化工理論,強(qiáng)化學(xué)生的思想觀念,提升學(xué)生的思維能力。對(duì)此,教師可以通過巧妙的方式設(shè)計(jì)化工類教學(xué)課堂內(nèi)容,比如:在講解烷烴的物理性質(zhì)過程當(dāng)中,考慮后續(xù)脂肪烴、脂環(huán)烴、芳香烴、鹵代烴、醇、酚、醚、羧酸等各類型化合物的相通性,從顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性、密度等全面地學(xué)習(xí)其物理性質(zhì)。在此過程當(dāng)中,教師要通過生動(dòng)有趣、精準(zhǔn)簡(jiǎn)單地語言來進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解,可以采用講解、談話、討論、講讀、講演等教學(xué)方法完成教學(xué)目標(biāo)。最后,教師還要向?qū)W生們提出問題,不斷地引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地來發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的習(xí)慣和能力,在此期間學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的內(nèi)容,及時(shí)向老師請(qǐng)教。

      2.2 問題探究式的教學(xué)方法

      作為一名合格的職業(yè)院?;I(yè)教師,在日常教學(xué)期間要正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),這樣才能更好地幫助學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法。亦可通過發(fā)現(xiàn)問題、研究問題等教學(xué)方法達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo),譬如學(xué)習(xí)不對(duì)稱烯烴與鹵代烴的加成時(shí),可以安排學(xué)生們先嘗試書寫出丙烷與氯化氫的加成反應(yīng),這個(gè)時(shí)候大家就會(huì)察覺到最終形成的產(chǎn)物包含1-氯丙烷和2-氯丙烷,從而便可進(jìn)行“馬爾科夫尼科夫規(guī)則”的講解與說明:氫原子通常加在雙鍵含氫多的碳原子上,從而最終可得出它的主要產(chǎn)物是2-氯丙烷。整個(gè)教學(xué)過程中能夠最大程度上的帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣[2]。

      2.3 訓(xùn)練與實(shí)踐式的教學(xué)方法

      通過課堂及課后的不斷練習(xí)、反復(fù)地試驗(yàn)以及開展的各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),緊緊圍繞學(xué)生這一學(xué)習(xí)主題,從而幫助學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂中學(xué)到的化學(xué)知識(shí)很好地鞏固起來,并且能夠在某種程度上使得所學(xué)內(nèi)容得到一定的拓展,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,譬如苯環(huán)上取代反應(yīng)的定位規(guī)律對(duì)預(yù)測(cè)反應(yīng)的主要產(chǎn)物和選擇正確的合成路線來合成苯的衍生物有重要意義。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解性指導(dǎo),可以安排學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì),這樣就能夠幫助學(xué)生更好地鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識(shí),自己能夠獨(dú)立地解決實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的問題。

      3 合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),實(shí)現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化

      著名教育家說,現(xiàn)代化教學(xué)與教育過程的最優(yōu)化之間并非是完全對(duì)等的聯(lián)系。職業(yè)院校化工類教學(xué)中,對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)合理性運(yùn)用能夠促使各方面教育活動(dòng)的高效開展,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中,其中很大一部分的分子結(jié)構(gòu)、相關(guān)的分子反應(yīng)機(jī)理等是無法通過簡(jiǎn)單的語言就能夠形容描述出來的。對(duì)此,我們就需要充分地利用多媒體技術(shù)、化學(xué)模型等來開展輔助性的教學(xué),這樣才能夠把這些抽象的理論知識(shí)以更加生動(dòng)、更加形象的狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。通過這種教學(xué)方式不但能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解,同時(shí)能夠更好地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生建立起自身的知識(shí)創(chuàng)造力。除此之外,通過充分借助這些多媒體課件、不同的教學(xué)模型能夠縮短整體的教學(xué)時(shí)間,使得整堂課的教學(xué)效率大大提升,譬如對(duì)于烷烴的構(gòu)象、反應(yīng)歷程等進(jìn)行講解的過程中,可以把這些抽象的理論知識(shí)制作成三維的小視頻,安排學(xué)生進(jìn)行觀看,這就能夠使得非常抽象的理論知識(shí)以更加直觀、更加形象的狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前,學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常輕松、簡(jiǎn)單。

      多媒體課件設(shè)計(jì)制作過程當(dāng)中,教師首先要按照整個(gè)課件的邏輯特征,保證課件的簡(jiǎn)單明了;其次,在播放小視頻、小動(dòng)畫時(shí),教師一定要做到視頻的觀看與語言知識(shí)的密切結(jié)合;再者,教師不能將傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式完全放棄,要知道,假若只是單純的通過視頻課件的方式來講課,整個(gè)教學(xué)速度非???,這樣就會(huì)造成很多學(xué)生無法消化所學(xué)知識(shí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞感,無法達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。為此,在日常化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中,可將幻燈片、投影媒體、板書等教學(xué)方法科學(xué)合理地結(jié)合在一起,有效借助現(xiàn)代化教育技術(shù),來達(dá)到最佳的化工教學(xué)效果[3]。

      4 采用分層式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

      通過詳細(xì)地分析我們可以發(fā)現(xiàn):目前各大職業(yè)院?;ゎ悓W(xué)生的原化學(xué)基礎(chǔ)是比較差的,整體自信心較低,在日常學(xué)習(xí)過程中缺乏足夠的信心,并且學(xué)生的自我控制能力非常差,根本無法達(dá)到自己預(yù)期的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們按照生源的基本種類以及學(xué)生入學(xué)的時(shí)候考試成績(jī)來進(jìn)行綜合的分類,相同年紀(jì)當(dāng)中根據(jù)不同的層次來進(jìn)行分班開展針對(duì)性的化學(xué)教學(xué),從而便能夠很好地滿足每一位學(xué)生的基本需求,針對(duì)底子薄弱的學(xué)生可強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué),同時(shí)需要強(qiáng)化學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力,自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的基本能力。要從學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手來適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,最大限度上確保每一次教學(xué)質(zhì)量的基本前提下來增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)化工類專業(yè)的信心。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,教師則需要根據(jù)大家的實(shí)際知識(shí)掌握程度來探索更多新的教學(xué)模式,提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。

      5 強(qiáng)化崗位意識(shí),注重實(shí)驗(yàn)技能

      職業(yè)院?;ゎ悓I(yè)具有實(shí)踐性是顯著特點(diǎn),該門課程無論是從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方面還是在實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)上都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。為更好地配合化學(xué)理論課程,通常在各大職業(yè)院校當(dāng)中進(jìn)行化學(xué)隨機(jī)實(shí)驗(yàn)和專題實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),最終目的是為了能夠更好地幫助學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方面得到全方位的提高,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生選擇化學(xué)化合物合成與鑒定的方法,從而解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的一系列問題,提高學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)技能。

      5.1 精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

      設(shè)計(jì)中添加融入基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的操作、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成等,譬如“乙酸乙酯的制備”實(shí)驗(yàn)的選擇,不但需要對(duì)酯化反應(yīng)的原理的認(rèn)識(shí)與理解,在此過程當(dāng)中,需要學(xué)生們牢固的掌握好有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)操作步驟和操作方式。

      5.2 保障實(shí)驗(yàn)時(shí)間

      可安排學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)方案的制定、實(shí)驗(yàn)裝置的配置、數(shù)據(jù)處理、得出結(jié)論、討論分析等整個(gè)過程當(dāng)中,不斷地拓展化學(xué)理論知識(shí)范圍,培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。

      5.3 完善評(píng)價(jià)體系

      職業(yè)院校在開展化工類教學(xué)工作的時(shí)候,需要綜合班級(jí)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握程度、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能等進(jìn)行綜合性的分析,建立起完善的化工專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,將多種不同的評(píng)價(jià)方法有機(jī)地結(jié)合在一起,譬如將定性方法和定量方法、自評(píng)和他評(píng)、診斷性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等結(jié)合在一起,從而促使不同的評(píng)價(jià)方法所具備的優(yōu)勢(shì)最大限度發(fā)揮出來,同時(shí)也可以很好地補(bǔ)充一種評(píng)價(jià)方法的不足,從而便能夠得出最為客觀公正的評(píng)價(jià)結(jié)果。

      6 結(jié)語

      總而言之,要不斷地提升職業(yè)院?;ゎ惤虒W(xué)效果就一定要牢牢地把握化工類專業(yè)的基礎(chǔ)特征,對(duì)化學(xué)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理性的設(shè)計(jì),努力提高當(dāng)下職業(yè)院?;ゎ惤虒W(xué)水平,采用科學(xué)有效的教學(xué)方法,加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力,緊緊圍繞學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),促使中職院校教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

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