傳統(tǒng)漆藝裝飾元素在中職平面設計課程中的應用探索

劉抒彥 福建經(jīng)濟學校

一、漆畫及傳統(tǒng)漆藝裝飾元素的發(fā)展概況

（一）漆畫的發(fā)展概況

漆畫源自傳統(tǒng)漆藝文化。傳統(tǒng)漆藝的制作運用天然大漆為繪畫顏料，并加上蛋殼、漆皮（漆粉）、金銀箔、螺鈿等天然材料，采用不同的技法，創(chuàng)作出精美絕倫的藝術作品。傳統(tǒng)漆藝更多的是在漆器上的髹飾，色彩豐富，形象生動，反映了當時的社會生活場景、神話傳說，耐人尋味。

漆畫是傳統(tǒng)漆藝的延伸，秉承傳統(tǒng)的髹漆技法，利用更為多樣的媒介材料，開拓了現(xiàn)代漆畫的藝術表現(xiàn)形式，使得其表現(xiàn)力大大加強，創(chuàng)作內(nèi)容不再局限。

不得不說，現(xiàn)代漆畫在我國發(fā)展迅速，尤其是在美術教育領域占有一席之地。不僅美術院校中設有漆畫專業(yè)相關課程，而且在職業(yè)院校甚至中小學課堂之中，專業(yè)教師也會通過興趣班（第二課堂）的形式向廣大學生開展漆畫教學，普及漆藝文化和髹漆技法，成為學生非常喜愛的美術課程。

（二）傳統(tǒng)漆藝裝飾元素的發(fā)展概況

傳統(tǒng)漆藝裝飾元素是指在傳統(tǒng)漆藝創(chuàng)作中出現(xiàn)的髹飾元素，即出現(xiàn)在傳統(tǒng)漆器上的圖案元素，主要為人物、動物、植物以及幾何圖形等。不同時期出土的漆器文物里都保留有形態(tài)各異的傳統(tǒng)漆藝裝飾元素。比如，春秋戰(zhàn)國時期漆器的裝飾紋樣絢麗，出現(xiàn)了多層次的幾何圖案，有龍、蛇、人、巨怪等抽象圖形；秦代時期漆器的裝飾元素較春秋戰(zhàn)國時期又有了一定的發(fā)展，加入了動物、植物、自然景觀等多種元素，內(nèi)容更加豐富；而在漢代的漆器上，動物類的裝飾元素偏向采用夸張的表現(xiàn)手法，因而動物形象也更為生動，運用了精湛的髹漆技法，體現(xiàn)了超高的藝術水平。因此不難看出，隨著我國朝代的變遷、社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)漆藝裝飾元素逐漸豐富且越來越出彩，表現(xiàn)的形象也越顯生動，而漆畫吸收、延續(xù)了一部分傳統(tǒng)漆藝裝飾元素的精髓，從而創(chuàng)作出了源于傳統(tǒng)漆藝但又不同于傳統(tǒng)漆藝的優(yōu)秀作品。

二、傳統(tǒng)漆藝裝飾元素應用于中職平面設計課程中的作用

（一）培養(yǎng)中職學生的審美能力

審美能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，需要日積月累地培養(yǎng)學生的感官，讓他們逐漸擁有一雙發(fā)現(xiàn)美、感知美的眼睛。將傳統(tǒng)漆藝裝飾元素應用于中職平面設計教學之所以能夠很好地培養(yǎng)中職學生的審美能力，一方面是因為這種藝術表現(xiàn)形式承載著中國千年來的審美意趣，能夠提升中職學生對中國傳統(tǒng)藝術作品的鑒賞能力；另一方面，傳統(tǒng)漆藝裝飾元素大多顏色豐富、形態(tài)各異，能給學生極強的視覺沖擊力，因而能豐富學生的審美經(jīng)驗，提高學生的審美品位，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)藝術文化的興趣。

（二）認識傳統(tǒng)文化的藝術價值

時移世易，傳統(tǒng)漆藝文化由來已久，是我國傳統(tǒng)藝術文化的瑰寶，它不僅僅代表著一種藝術的延續(xù)，更是文化的傳承。傳統(tǒng)漆藝裝飾元素凝結著我國悠久的歷史文化，將其融入中職平面設計的課堂，可以更好地普及我國傳統(tǒng)藝術文化，讓學生了解我國傳統(tǒng)漆藝的內(nèi)涵。

尤其是傳統(tǒng)漆藝裝飾元素類型多樣，其表達的寓意也存在不同，每一種元素蘊含著各異的文化意義，具有很高的藝術價值。通過在中職平面設計教學中為學生展示傳統(tǒng)漆藝裝飾元素，讓學生欣賞鑒別不同特征的裝飾元素，并深入地了解我國傳統(tǒng)文化與藝術相融合的部分，進一步弘揚傳統(tǒng)藝術文化。

（三）凸顯漆藝漆畫在教學中的實踐價值

就漆藝漆畫來說，尤其是傳統(tǒng)漆藝，其是依附于漆器（器皿）之上的一種藝術表現(xiàn)形式，具有一定的裝飾意義，這是我國古代勞動人民經(jīng)過常年實踐而創(chuàng)造出來的。如今通過線下平面設計教學，讓學生在平面設計中融入傳統(tǒng)漆藝裝飾元素，感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代的裝飾元素相碰撞的設計美感，進而去思考如何通過變形、轉(zhuǎn)換等方式合理地運用這些素材，從而達到自己想要呈現(xiàn)的視覺效果，構建一個主動實踐自主探究的過程。

學生若想掌握傳統(tǒng)漆藝裝飾元素，將某些元素應用于平面設計中，首先需要嘗試制作一小幅帶有傳統(tǒng)漆藝裝飾元素的漆畫作品，而學習漆藝、漆畫的創(chuàng)作過程比較繁復，不僅需要掌握一定的文化知識，還需要具有較強的觀察力和極大的耐心。在平面設計教學中融入傳統(tǒng)漆藝裝飾元素的鑒賞與制作，讓學生學以致用，這必然是一種鍛煉耐性、了解傳統(tǒng)藝術文化的好方式。因為在具體實踐過程中，難免出現(xiàn)創(chuàng)作瓶頸，這就需要學生不斷積累經(jīng)驗，在失敗中不斷完善自我，堅持下去，終見彩虹。

三、平面設計教學中傳統(tǒng)漆藝裝飾元素的具體應用

（一）引導欣賞傳統(tǒng)漆藝、漆畫作品

傳統(tǒng)漆藝距離中職學生的學習生活較遠，因此需要在課堂上先帶領學生欣賞一些優(yōu)秀的漆藝、漆畫作品。傳統(tǒng)漆藝經(jīng)過了幾千年的歲月積淀，能夠為學生提供極好的作品賞析及借鑒的平臺。教師通過講解傳統(tǒng)漆藝技法的制作方法與特征，讓學生對這一藝術門類有一個大體的了解，熟悉中國傳統(tǒng)工藝美術的特性，開闊學生的視野，填補學生在課堂上不常接觸到傳統(tǒng)漆藝文化的空白。

為了讓學生更快地接受并自主學習融合傳統(tǒng)漆藝裝飾元素，教師在選擇范圖范畫時盡可能挑選具有代表性且能吸引學生注意力的作品，這些作品中的裝飾元素更能代表當時朝代的人文、自然風光，或者反映當時的社會文化狀態(tài)，促使學生更進一步地了解漆藝，喜愛漆畫，并對漆文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）提煉漆藝裝飾元素

傳統(tǒng)漆藝裝飾元素十分豐富，不僅技法種類繁多，材料更是琳瑯滿目，除了教師講授之外，最重要的是引導學生舉一反三，自主收集素材，運用并融合各種元素重新排列組合成為新的圖案設計。所以學生必須著重進行實踐，獨立發(fā)掘創(chuàng)作形制各異的裝飾圖案，將這個任務作為課堂作業(yè)布置給學生，讓學生在觀摩優(yōu)秀作品的基礎上，懂得提煉漆藝裝飾元素，并分析其代表的寓意和內(nèi)涵、所使用的材料，為接下來自由創(chuàng)作平面設計作品累積各類素材奠定堅實的基礎。

通過創(chuàng)作中的交流分享，讓學生以不同的視角感受傳統(tǒng)漆藝裝飾元素的獨特表達，可以由此及彼，啟發(fā)學生將這些素材運用到平面設計或者其他藝術創(chuàng)作中去。

（三）自由創(chuàng)作平面設計作品

為了促使學生更準確地抓住傳統(tǒng)漆藝的精髓，可以安排學生在平面設計中融入傳統(tǒng)漆藝裝飾元素。傳統(tǒng)漆藝裝飾元素來源于現(xiàn)實生活，蘊含深厚的歷史文化背景，經(jīng)過前人高度概括總結，具有鮮明的藝術特征，充滿個性和情趣。而且傳統(tǒng)漆藝裝飾元素表現(xiàn)形式自由，創(chuàng)作過程不局限于顏料，更有螺鈿、木粉等多種材料，媒介極為多彩，適合進行創(chuàng)作。經(jīng)過前期教師帶領學生賞析優(yōu)秀作品，學生能夠自主提煉傳統(tǒng)漆藝裝飾元素，拓寬了眼界，學生在積累了大量可用素材的前提下，提高審美情趣。通過在平面設計中進行具體實操，將之前所學、所積累的素材，經(jīng)過重塑再呈現(xiàn)出自己心中所想，尤其是一些抽象的裝飾元素，能夠表現(xiàn)出無與倫比的意境。讓學生在自主創(chuàng)作和設計中，形成屬于自己獨特符號形式的作品，對于漆藝漆畫的發(fā)展也具有一定的促進作用。

在學生運用傳統(tǒng)漆藝裝飾元素進行平面設計的過程中，可能會遇到或多或少的問題，出現(xiàn)這樣的情況主要是因為中職學生的設計經(jīng)驗不足，以及對漆藝漆畫這一藝術表現(xiàn)形式的掌握程度不足，因此需要教師利用自己的經(jīng)驗幫助學生解決困難。

四、總結

目前，在中職院校中開展漆畫教學的普及率、開課率不算太高，教學方式和手段相對單一，大多運用了傳統(tǒng)藝術門類的教育方式。鑒于此，本文闡述了漆畫及傳統(tǒng)漆藝裝飾元素的發(fā)展概況，以及傳統(tǒng)漆藝裝飾元素應用于中職平面設計教學中的作用，提出了中職平面設計教學中傳統(tǒng)漆藝裝飾元素的具體應用方式。希望通過不斷地鉆研探究，讓漆藝教學有更多實操性。