如何在高職化學教學中加強課程思想政治效能

王東衛(wèi)(河北工業(yè)職業(yè)技術學院宣鋼分院，河北 張家口 075100)

0 引言

高職全稱為高等職業(yè)教育，是教育中非常重要的組成部分，涵蓋了專科、本科以及研究生層次的職業(yè)教育，主要為經濟社會的建設和發(fā)展培養(yǎng)應用技術型人才。

課程思想政治的含義是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程和思想政治理論課程同時、同向進行，形成有效的合作，使學生在學習的過程中，持續(xù)不斷地將自己的思想品德、行為習慣、價值判斷等作為學習成長重點。畢竟在學校的眾多課程教育中，僅僅依靠單一的思想政治課是遠遠不夠的，只有將兩部分進行有機的結合，才能充分地將課程思想政治融入到專業(yè)知識體系中，真正發(fā)揮作用。

1 高職化學教學中加強課程思想政治的理由

“立德樹人”是黨對社會主義教育目標在新時期、新要求下的深刻探索與積極發(fā)展，事關中國特色社會主義偉大事業(yè)的建設全局，也是實現(xiàn)高職教育內涵式發(fā)展的根本前提。[1]2018年，習近平總書記在全國教育大會上，對如何落實“立德樹人”的教育根本任務做了高屋建瓴的闡述：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學?！庇纱丝梢?，“立德樹人”已成為新時期各層次教育、各學科教師工作的應盡之責和應有之義。

高職院校作為培養(yǎng)高素質的應用型、技能型人才的主陣地，對“立德樹人”這個核心要求的探索與實踐，更具有深刻的現(xiàn)實意義。因為，高職教育的目標就是為了培養(yǎng)具備某一特定職業(yè)或者職業(yè)群所需要的綜合職業(yè)能力，為生產和管理一線服務的應用技術型人才，是對接就業(yè)市場、服務經濟建設非常緊密的教育類型。隨著社會經濟的快速發(fā)展，用人單位對于高職畢業(yè)生的要求也相應提高，尤其是在思想品德和職業(yè)素養(yǎng)方面，除需要良好的專業(yè)技能之外，還需要過硬的思想品質和優(yōu)良的道德情操。而在常規(guī)的高職化學教學中進一步加強課程思想政治，可以有效地對接高職教育對思想政治教育工作的要求，也是全面實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標的有效途徑。

在高職化學的課程體系中，既有無機化學、有機化學等基礎課程，也有分析化學、物理化學等專業(yè)基礎課程。高職的化學課程一般都安排在大一年級，無論從所處的年齡段還是從認知能力水平來看，處在這個階段的學生都具有極強的可塑性，是加強思想政治教育、實行“養(yǎng)德固本”的良好時機。鑒于化學課的特殊屬性，在高職化學課程中開展思想政治教育，重點培養(yǎng)學生們的工匠精神、科學精神、團隊精神、資源意識、環(huán)保意識等等是非常適合和有效的，而且還可以在教學過程中融入辯證唯物論、愛國主義教育等思想政治內容，使得化學課程充分發(fā)揮教育功能，有效培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設人才。

2 化學教學中加強課程思想政治的切入點

2.1 積極發(fā)揮化學教師的核心作用

在加強課程思想政治時，教師是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關鍵因素。在具體實踐上，更是需要化學教師來完成常規(guī)教學與課程思想政治的有效結合。為此，就必須對化學教師的綜合素養(yǎng)進行定向提升，通過對教師進行定期的拓展培訓，不斷促進教師教育理念的更新，使得教師具有高尚的品格和完整的知識體系。眾所周知，教師的言傳身教比單一的口頭說教對學生更有說服力和感染力。因此，教師在平日教學或者日常的行為規(guī)范中，要一以慣之地嚴格要求自己，時時處處起到積極的表率作用，以自身的高尚品德、模范修為來感化或者帶動學生們思想觀念的轉化和更新。高職化學教師擁有完善的知識體系，不僅僅是包含化學相關的專業(yè)知識，也包括深厚的人文知識積淀?；瘜W教師要將教學和育人結合在一起，在講述化學專業(yè)知識的同時開展課程思想政治，在凸顯思想政治功能的同時帶動專業(yè)課程，將兩者有機融合，有意識地引導、帶動學生們發(fā)展高尚的、美好的思想品德。

2.2 廣泛開發(fā)教學內容中的思想政治元素

在教學內容的準備中，教師要將與專業(yè)知識相關的思想政治內容提前進行梳理和剖析。例如辯證唯物論，是用辯證法的觀點來研究世界的本質，同時也是馬克思主義哲學體系的理論基礎和邏輯起點。這其中還有三個基本規(guī)律，對立統(tǒng)一規(guī)律、質量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律。而在化學課程中，酸與堿的對立與平衡，沉淀與溶解變化的對立與并行，正離子與負離子的對立和共存現(xiàn)象等等，就很生動具體地體現(xiàn)著對立統(tǒng)一規(guī)律。事物在發(fā)展的過程中會有量變和質變兩種形式，在化學課程的元素周期表中，可以很好地與事物的質量互變產生關聯(lián)，例如同一主族內隨著核電荷數的增加，非金屬性逐漸減弱，金屬性逐漸增強。又比如高職化學課程中對于愛國主義精神的聯(lián)系，在講解原子結構的內容中，可以有意識地引入我國穩(wěn)定同位素學科奠基人張青蓮的事跡進行講述，將他的民族精神和愛國情懷與課程內容結合起來，讓學生們感悟到勤奮學習不僅僅是為了考試成績，而是為了勇攀科學高峰、報效祖國，使學生增強榮譽感、使命感和家國情懷。此外，化學課程還非常利于培養(yǎng)學生的資源意識，例如在講稀土元素時，通過強調我國是世界上稀土元素儲量最大、元素種類最豐富的國家，以及稀土元素對于新材料制備、新技術研發(fā)的重大戰(zhàn)略意義，讓資源保護和科學發(fā)展的觀念深入人心。

2.3 充分發(fā)揮學科特有的育人屬性

化學是一門理論性、實用性很強的學科，事關經濟、生產、生活各個方面。例如新聞中我們時?？梢钥吹侥硰S由于超標排放導致環(huán)境污染甚至生態(tài)惡化的社會事件。如果在課程中只是守著教材照本宣科、泛泛而談，不結合這些事實開展課程思想政治教育，學生們的節(jié)能減排意識以及可持續(xù)發(fā)展理念不會得到加強，也無從理解和領會習近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”科學論斷的深刻內涵?；瘜W也是一門實驗性學科。為了更好地理解和驗證各種化學變化規(guī)律，化學實驗是不可或缺的。而大量的實驗環(huán)節(jié)又是融入安全、環(huán)保意識養(yǎng)成，開展課程思想政治的有利時機。在每次的實驗方案制定中，有意識地引導學生既要考慮好實驗廢棄物的妥善處理，又要確認好安全實驗的條件準備和措施保障。在實驗過程中，要求學生嚴格執(zhí)行操作規(guī)范，試劑取用精準細嚴，數據記錄客觀真實，在鍛煉學生實際的動手能力的同時，強化學生在今后從事化工生產中應具備的科學精神、安全意識和環(huán)保意識，使學生及早養(yǎng)成注重安全生產和環(huán)境保護的良好職業(yè)素養(yǎng)。

3 化學教學中加強課程思想政治的途徑

3.1 科學定制目標

要做好高職化學教學的課程思想政治，首先需要科學定制目標。在備課過程中，教師要在深刻理解課程內容既有學習目標的基礎上，深度挖掘和提煉相關聯(lián)的課程思想政治目標，力求使兩者充分、有效地結合。教師通過統(tǒng)籌整體的教育教學目標，有助于優(yōu)化教學設計，特別是通過體現(xiàn)和突出教學內容中蘊含的思想政治教育要素，使教學內容更加走心，教學效果更加充盈，進而形成高標準、高質量的人才培養(yǎng)導向。

3.2 積極開發(fā)方案

任何事物的發(fā)展都是普遍聯(lián)系的。在教學內容的開發(fā)中，需要教師將教材大綱與課程思想政治對應的知識點、技能點、價值閃光點以及過程與方法進行充分的考量，特別是要將化學中蘊含的內在規(guī)律或樸素原理與現(xiàn)實生活中或實際生產緊密聯(lián)系起來，自然貼切地引入到課程思想政治相應的環(huán)節(jié)中。通過將這些思想政治元素的融入和引申，使得學生不僅在單一的內容中進行學習，也不止在單一的范疇中進行思考。

3.3 持續(xù)改進方案

將課程思想政治自然融入到化學課程中并不是一件易事，也需要教師在不斷的摸索和前行中進行吸納和調適，最終找到適合學生的教學設計方案。比如在傳統(tǒng)講授的基礎上，有意識地采用案例研討、任務驅動等教學方法，引導和鼓勵學生多開展合作探究和小組討論等方式，充分調動學生的學習主動性，在此過程中進一步創(chuàng)造和激活課堂可加載的思想政治元素。[2]通過類似這樣措施的改進，使得學生們逐漸養(yǎng)成自主探討、自主學習的能力，培養(yǎng)學生們良好的系統(tǒng)思考習慣，也有助于培養(yǎng)學生們的團隊精神和合作意識。

3.4 系統(tǒng)優(yōu)化方案

教師在實施教學方案的過程中，需要詳細地對于學生的認知能力和消化吸收能力進行監(jiān)測記錄和科學評價。在教學的過程中不僅僅是將知識進行簡單灌輸，更重要的是要將知識進行真正內化。教師在教學實踐后要將方案的實施過程和達成效果進行全面反思，對不合理的方向和方式進行調整和改善，形成最優(yōu)方案。

4 結語

綜上所述，在高職化學課程中加強課程思想政治，十分必要而且可行。高職化學教育不能停留在只對學生進行專業(yè)知識的講授，也不能只滿足于為企業(yè)或單位培養(yǎng)和輸送學業(yè)合格的畢業(yè)生，還要潤物無聲地培養(yǎng)學生們的思想品德，潛移默化地促使學生全面發(fā)展，真正做到成人和成才相結合，從而更好地實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標。