淺談?dòng)變簣@家園合作的有效策略

■甘肅省張掖市高臺(tái)縣駱駝城中心小學(xué) 蔣月玲

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的基本部分，也是幼兒人生起步的初級(jí)階段，這一階段他們接受的教育，將會(huì)為他們更好地發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在人生的初步教育階段，需要幼兒園、家庭、社會(huì)形成合力，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒的重要責(zé)任。因?yàn)橛變禾幵阢露A段，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)、行為習(xí)慣非常多，有些行為習(xí)慣在家中已經(jīng)養(yǎng)成了，那么在幼兒園里就需要家長(zhǎng)的配合，幫助其改正不良習(xí)慣或者是保持良好習(xí)慣，都離不開家長(zhǎng)的幫助。幼兒教育是一個(gè)復(fù)合型工程，不是幼兒園一方面可以勝任的，也不是某一個(gè)家庭可以勝任的，必須兩者形成合力才能夠起到有效的教育作用。因此，家園共育的意義非常重大，需要在日常教育教學(xué)活動(dòng)中貫徹到底，才能夠保證幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

一、家園共育中與家長(zhǎng)溝通的策略

幼兒教育工作者一定要和家長(zhǎng)保持良好的互動(dòng)關(guān)系，這樣才能夠順利開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，并能夠取得良好的效果。當(dāng)人們第一次接觸的時(shí)候，就已經(jīng)建立了某種關(guān)系，這種關(guān)系可以幫助人們更進(jìn)一步地了解彼此，增強(qiáng)信任，從而構(gòu)建某種和諧的社會(huì)關(guān)系。當(dāng)幼兒被送進(jìn)幼兒園的那一刻起，幼兒園就和家庭建立了某種關(guān)系，這種關(guān)系隨著時(shí)間的推移會(huì)越來(lái)越緊密。幼兒教師和幼兒之間，建立一種親切的師生關(guān)系，引導(dǎo)幼兒健康快樂成長(zhǎng)；幼兒教師和家長(zhǎng)之間，建立一種合作關(guān)系，互相配合，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒的重任。幼兒教師和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，需要掌握一定的策略，協(xié)調(diào)好和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，才能保證教學(xué)工作順利進(jìn)行。幼兒教師和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，需要有一定的專業(yè)理論知識(shí)，了解教育教學(xué)的規(guī)律，能夠從理論層次上陳述幼兒教育的方方面面，這樣家長(zhǎng)才能放心把孩子交給教師，并且能夠很好地配合教師共同完成對(duì)孩子的教育任務(wù)。有了專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，就能夠幫助孩子或者家長(zhǎng)解決教學(xué)中的問題、家長(zhǎng)心中的疑問，讓家長(zhǎng)明白幼兒園教育的道理。家園共育就是為了幼兒健康快樂成長(zhǎng)，只要把握住這個(gè)宗旨，和家長(zhǎng)積極配合，就能夠順利開展各種教育教學(xué)活動(dòng)。

二、家園共育中家長(zhǎng)參與活動(dòng)的策略

家園共育的責(zé)任由幼兒園和家長(zhǎng)一起完成，其中幼兒園是主角，家長(zhǎng)是配角，那么家長(zhǎng)如何扮演好自己的角色，也是一種策略。家長(zhǎng)如果和教師積極配合，所扮演的角色能夠和著教師教育的節(jié)拍，就能起到積極的促進(jìn)作用；如果家長(zhǎng)的節(jié)奏和教師的節(jié)奏不和諧，就會(huì)對(duì)幼兒的教育產(chǎn)生消極的作用，有的甚至起反作用。從幼兒發(fā)展的角度講，家長(zhǎng)積極參與到幼兒園的教育活動(dòng)中，非常有利于幼兒的健康發(fā)展，因此家長(zhǎng)就是教師最好的合作者。在幼兒沒有入園以前，家長(zhǎng)就是幼兒的老師，從這個(gè)角度上講，家長(zhǎng)的言行習(xí)慣對(duì)幼兒的影響是深遠(yuǎn)的，即使幼兒入了園，家長(zhǎng)仍然是幼兒長(zhǎng)期的老師，對(duì)幼兒的影響是終身的。所以在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，非?？茖W(xué)合理。家長(zhǎng)在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，切身感受幼兒園教育的重要性，從中了解自己所扮演的角色，更好地理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育作用，因而也就明確了家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。幼兒園教育和家庭教育，兩者的關(guān)系相輔相成，相互影響、相互促進(jìn)，共同為幼兒的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

家園共育教學(xué)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)切身體驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。比如，成立“家長(zhǎng)安全小組”，讓每一位家長(zhǎng)根據(jù)自己的時(shí)間，安排參與活動(dòng)的時(shí)間，家長(zhǎng)可以自由組合，成立一個(gè)小組。家長(zhǎng)必須了解幼兒每天上下學(xué)的路段情況，知道幼兒進(jìn)出的方向，家長(zhǎng)通過(guò)執(zhí)勤，能夠切身感受到安全教育的重要性，那么對(duì)幼兒一日常規(guī)的教育，就有了更加深刻的體會(huì)。同時(shí)，還可以讓家長(zhǎng)參加親子游戲活動(dòng)、幼兒自理能力自我展示、班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)等主題活動(dòng)中。家長(zhǎng)通過(guò)親自參與活動(dòng)，進(jìn)一步了解班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步了解自己的孩子在班級(jí)中的表現(xiàn)，既能看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，也能看到自己的孩子與其他孩子的差距，這樣就能有針對(duì)性地采取教育策略，幫助自己的孩子全方面發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、家園共育中家長(zhǎng)育兒觀念的轉(zhuǎn)變

幼兒的第一任老師就是自己的父母，從蹣跚學(xué)步到獨(dú)立行走，從牙牙學(xué)語(yǔ)到跟人交流對(duì)話，都是在父母的幫助下完成的，在這一過(guò)程中，孩子的行為習(xí)慣無(wú)一不刻下了父母的烙印。父母的一言一行，直接影響了孩子的行為習(xí)慣，因此父母是孩子的第一任老師當(dāng)之無(wú)愧。但是，有的家長(zhǎng)缺乏教育的理念，不能夠?qū)ψ约旱暮⒆舆M(jìn)行正確的教育，總是以自己的行為方式要求孩子，這樣就會(huì)形成有什么樣的父母，必定會(huì)有什么樣的孩子。這樣的孩子行為習(xí)慣方面有諸多的缺陷，那么孩子入了幼兒園，就會(huì)給教師帶來(lái)很多麻煩。如果讓家長(zhǎng)知道幼兒園的教育內(nèi)容，那么他們就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己教育方法的不足之處，就會(huì)改變自己的教育理念，形成一種正確的教育理念，和教師一起共同幫助幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

家園共育教學(xué)中，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念是非常必要的，那么幼兒園就要邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，以講座的形式，讓家長(zhǎng)了解幼兒的教育理念。通過(guò)講座，家長(zhǎng)理解了為什么會(huì)采取這樣一種方式教育幼兒的原因，而不是家長(zhǎng)理所當(dāng)然認(rèn)為的那樣，從根本上更正家長(zhǎng)的教育理念，改變家長(zhǎng)固有的傳統(tǒng)思想觀念，更好地融入幼兒園的教育教學(xué)中。在講座現(xiàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)可以和教師互動(dòng)，解答家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中遇到的所有問題，教師可以幫助家長(zhǎng)出謀劃策，制定有效的教學(xué)策略，幫助孩子快樂成長(zhǎng)。比如，到了隆冬季節(jié)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送進(jìn)幼兒園，就會(huì)因天氣原因而生病，所以不愿意送孩子上學(xué)，讓孩子待在家中。從情理上分析家長(zhǎng)的這種行為也不算過(guò)分，但是它不符合教學(xué)規(guī)律，需要糾正觀念。那么幼兒園就應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)專門的保健大夫，給家長(zhǎng)答疑解惑，消除他們心理上的顧慮，從而轉(zhuǎn)變他們?cè)械腻e(cuò)誤思想理念，形成一種積極健康的教育思想。

四、開展區(qū)域活動(dòng)需要家長(zhǎng)的積極配合

區(qū)域活動(dòng)在幼兒園的日常生活中占據(jù)著很重要的分量，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)起著積極的作用。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒能夠根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，發(fā)展自身的能力。有些區(qū)域活動(dòng)需要投放一些材料，但是學(xué)校資源畢竟是有限的，這就需要家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)將一些活動(dòng)材料投放到一定的活動(dòng)區(qū)域，供幼兒選擇游戲。有的時(shí)候有些專題活動(dòng)需要一些專門的活動(dòng)材料，要事先告知家長(zhǎng)活動(dòng)的目的以及投放材料的標(biāo)準(zhǔn)、要求，便于家長(zhǎng)及時(shí)準(zhǔn)備。同時(shí)，也能夠讓家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備，活動(dòng)的時(shí)候能夠積極配合幼兒，共同完成活動(dòng)任務(wù)。比如，春天來(lái)了，班級(jí)里需要開辟一個(gè)植物區(qū)，方便幼兒觀察植物的生根發(fā)芽情況。植物的生長(zhǎng)離不開水分和土壤，所以就要求一部分植物需要“水培”，一部分植物需要“土培”，讓幼兒觀察兩種培養(yǎng)方法的植物生長(zhǎng)情況，了解植物生長(zhǎng)所需的條件。家長(zhǎng)根據(jù)這一活動(dòng)目的，經(jīng)過(guò)互相協(xié)商，對(duì)大蒜、胡蘿卜、洋蔥、土豆、豆子等進(jìn)行了栽種。這樣幼兒就能夠觀察到不同植物的生長(zhǎng)情況，豐富了幼兒對(duì)大自然中植物生長(zhǎng)情況的了解，豐富了他們的自然知識(shí)，開闊了他們的眼界，鍛煉了他們的觀察能力，同時(shí)也鍛煉了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

又如，利用廢舊材料豐富幼兒的活動(dòng)區(qū)域，鍛煉他們的綜合能力。生活中經(jīng)常會(huì)有一些用過(guò)的精美的盒子、漂亮的瓶子、各種造型獨(dú)特的小玩意等，這些都是可以利用起來(lái)，作為區(qū)域活動(dòng)中的材料?；顒?dòng)中的材料需要家長(zhǎng)積極配合，才能夠順利開展活動(dòng)，投放的材料越豐富，鍛煉孩子的機(jī)會(huì)就越多，他們的能力就提高得越快。

五、結(jié)語(yǔ)

孩子的未來(lái)寄托著家長(zhǎng)的希望和期待，作為家長(zhǎng)一定要積極配合幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)中，和幼兒園一起形成家園合力，一起擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒的重任。

注：本文為2018 年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“農(nóng)村幼兒園家園共育策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2291）的研究成果。