思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

■山東省日照市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王瑞欣

一、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的重要性

其一，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖符合初中階段學(xué)生思維的發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生記憶英語知識(shí)。處于初中階段的學(xué)生具備強(qiáng)烈的探究欲望，并且心理十分敏感，還具有活潑好動(dòng)、容易接受新鮮事物的特點(diǎn)。因此，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠通過圖形的直觀性以及鮮明性激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生能夠更加快速地記憶相關(guān)英語知識(shí)，更好地掌握英語語法內(nèi)容，同時(shí)還能使學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的印象更加深刻。

其二，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在初中英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行梳理，這種情況下就會(huì)使原本較為復(fù)雜、煩瑣的英語教學(xué)內(nèi)容變得更加清楚、直觀。在此基礎(chǔ)上教師再次應(yīng)用合理有效的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行探究、反思，進(jìn)而使學(xué)生在掌握英語教學(xué)內(nèi)容之后，進(jìn)一步針對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行探索以及創(chuàng)新。

其三，能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)簡單化，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。初中階段英語教學(xué)內(nèi)容具備簡練的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上思維導(dǎo)圖教學(xué)方法就能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)高效呈現(xiàn)，并且還能將英語知識(shí)以及英語知識(shí)之間合理地貫穿起來，進(jìn)而使英語教學(xué)簡單化。

二、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)策略

（一）思維導(dǎo)圖在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用來說，教師的思維導(dǎo)圖應(yīng)用水平起著關(guān)鍵性作用，水平較高以及經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師，會(huì)將思維導(dǎo)圖完善融入整個(gè)英語教學(xué)過程中，甚至是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖還能夠促使學(xué)生更容易接受思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，這種情況下能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。例如：在進(jìn)行初中英語My fa?vorite subject is science 的教學(xué)過程中，教師首先將新知識(shí)的預(yù)習(xí)作為課后家庭作業(yè)提出，然后在此過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖。具體而言，教師應(yīng)建立在新知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合與其相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容構(gòu)建思維導(dǎo)圖。其次，探究新知識(shí)與舊知識(shí)之間存在的聯(lián)系以及差異等特點(diǎn)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，這種情況下能夠使學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解更加深刻。最后教師再要求學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖展開自我預(yù)習(xí)，進(jìn)而自主探究思維導(dǎo)圖中存在的語法規(guī)律，并標(biāo)注新知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

（二）思維導(dǎo)圖在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)化詞匯理解和記憶

對(duì)于初中英語教學(xué)來說，在進(jìn)行短文閱讀的教學(xué)過程中通常情況下都會(huì)出現(xiàn)以下兩種現(xiàn)象：其一，學(xué)生能夠?qū)⒍涛拈喿x內(nèi)容全文背誦下來，但是學(xué)生對(duì)于短文閱讀內(nèi)容的含義卻沒有完全理解，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解練習(xí)的過程中常常要針對(duì)全文中所有的詞句都進(jìn)行詳細(xì)的研究，并且理解能力較差。這種情況下就意味著學(xué)生既要消耗大量的時(shí)間，又不能夠全面理解閱讀理解內(nèi)容。其二，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，更加重視字詞以及短句，將細(xì)節(jié)方面作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生并沒有重視文章整體結(jié)構(gòu)，這種情況下學(xué)生無法真正理解文章的真實(shí)含義。以上兩種現(xiàn)象都在一定程度上阻礙了學(xué)生英語水平的發(fā)展以及能力的提高。而詞匯是英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，任何一項(xiàng)英語語言的有效應(yīng)用都離不開英語詞匯，并且也只有給予詞匯教學(xué)充分的重視，積極優(yōu)化詞匯教學(xué)，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。因此，教師應(yīng)重視在英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，合理利用思維導(dǎo)圖具備發(fā)散式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，將學(xué)生的思維充分發(fā)散，這種情況下不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于詞匯的理解，同時(shí)還能使學(xué)生對(duì)于詞匯的印象更加深刻。

（三）思維導(dǎo)圖在寫作教學(xué)中的應(yīng)用，提高寫作能力

寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)來說十分重要。而想要學(xué)生提高寫作能力，寫出一篇良好優(yōu)秀的英語作文，那首先，要求學(xué)生應(yīng)具備豐富的詞匯量，這不僅是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，也是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。其次，就是詞語之間的連貫性、句子之間的連貫性，簡單來說，在寫作的過程中英語語法方面一定不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。最后就是架構(gòu)整體寫作文章。只有滿足以上所有要求，才能夠使學(xué)生在寫作的過程中獲得較為清晰的思路，進(jìn)而寫出一篇優(yōu)秀的英語作文。在這其中，詞匯以及語法方面的能力能夠通過不斷累積以及學(xué)習(xí)提高，并且提高這兩大方面的能力并不是十分困難?，F(xiàn)如今寫作教學(xué)最大的困境就是總體框架這一方面，學(xué)生不具備良好的總體框架能力，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語寫作能力常常會(huì)出現(xiàn)欠缺的現(xiàn)象，而將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語寫作教學(xué)過程中就能夠很好地解決這一問題。在應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，首先教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面了解寫作要求，其次還要將寫作的主體呈現(xiàn)出來，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自身的了解將寫作的大致圖規(guī)劃出來，再次將寫作的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，最后將各方面內(nèi)容逐漸細(xì)致化拓展寫作。久而久之，學(xué)生就能掌握總體框架，同時(shí)學(xué)生寫作能力也會(huì)不斷提高。

（四）思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，提高閱讀技能

閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于英語閱讀來說，其主要取決于學(xué)生的答題能力以及理解能力，不僅如此，對(duì)于學(xué)生的英語詞匯量以及英語語法也具備一定的要求。在初中英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒁酝鶄鹘y(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式完全打破，并且對(duì)于提高學(xué)生的英語閱讀能力來說十分有效。

（五）思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，提高復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于初中英語教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，其主要就在于僅憑借課堂教學(xué)，不可能讓學(xué)生完全掌握英語知識(shí)，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是英語教學(xué)的延伸，因此教師應(yīng)重視復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，將復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的作用價(jià)值充分體現(xiàn)出來。在此基礎(chǔ)上，教師可以在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖，以此有助于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，還能夠在一定程度上促使學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。另外，應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語閱讀的復(fù)習(xí)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)在復(fù)習(xí)的過程中復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞、語句、語法等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還能夠使復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)更加具備流程化特點(diǎn)，使學(xué)生理順以往學(xué)過知識(shí)點(diǎn)中存在的關(guān)系，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生構(gòu)建英語思維。

三、結(jié)語

總而言之，思維導(dǎo)圖是創(chuàng)新型現(xiàn)代化教學(xué)方法，經(jīng)過大量的實(shí)踐應(yīng)用證明，在初中英語教學(xué)中合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)都有極大的幫助。因此，教師應(yīng)重視對(duì)思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，探究合理有效的教學(xué)策略，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用。