利用課程資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

■甘肅省張掖市高臺(tái)縣解放街小學(xué) 白海洋

一、從課堂教學(xué)出發(fā)，有效開發(fā)課程資源

課程自始至終都是課堂教學(xué)的主要資源，如果能在教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)有效地開發(fā)課堂教學(xué)資源，就能夠很好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的品德教育。隨著課程的不斷更新，新的教材突出了對(duì)學(xué)生思想教育的實(shí)效性，契合了時(shí)代發(fā)展的脈搏，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要指導(dǎo)思想，突出了思想課程資源的時(shí)代性，同時(shí)能夠結(jié)合實(shí)際生活，將各種思想品德教育運(yùn)用于各種活動(dòng)中，形成活潑有趣的課程資源形式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在活動(dòng)中，從自身審視的角度，提高思想認(rèn)識(shí)，在內(nèi)心深處形成良好的道德品質(zhì)。

那么在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，一要引導(dǎo)學(xué)生參與課程開發(fā)，讓學(xué)生直接與教材對(duì)話。新教材編排的意圖，就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教程中編輯的內(nèi)容都與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相契合，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，所舉的例子也都是這個(gè)年齡段的學(xué)生經(jīng)常遇到的問題。因此在課堂教學(xué)中，一定要抓住教材內(nèi)容的特點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)教材，直接與教程中的人和事對(duì)話，從中有所感悟，有所收獲，汲取教材中的精神力量，形成自己良好的道德品質(zhì)。在這個(gè)過程中，教師也可以扮演編者或者作者的角色，直接與學(xué)生對(duì)話，與他們的思想進(jìn)行碰撞，產(chǎn)生情感的火花，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中所舉的事例、所舉的人物事跡中獲取自己所需的知識(shí)，然后形成自己的內(nèi)在品質(zhì)，從而樹立高尚的品德。

二要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編自己的教材。從一定角度講，教材編排上總有一定的漏洞，有些學(xué)生需要的東西不能編排到教材中，所以引導(dǎo)學(xué)生編排自己的教材，也是一種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過親自編排教材，思想得到了升華，能力得到了鍛煉，情感得到了陶冶。從教師的角度講，對(duì)現(xiàn)行的教材進(jìn)行一定的加工改造，也是一種實(shí)踐研究，當(dāng)然這種實(shí)踐研究是建立在學(xué)生的實(shí)踐研究基礎(chǔ)之上的，在這個(gè)過程中，教師留出一定的空間內(nèi)容，讓學(xué)生來完成，這種師生合作的實(shí)踐研究，能更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐研究能力，因?yàn)橛辛私處煹膸椭鸵龑?dǎo)，學(xué)生就找到了實(shí)踐研究的方向、實(shí)踐研究的具體內(nèi)容，得到了實(shí)踐研究的結(jié)果。

三要將思想品德課和其他學(xué)科進(jìn)行整合，豐富教材資源。思想品德課的課程資源就是教材，但也不是唯一的課程資源，教學(xué)實(shí)踐中還可以把思想品德課和其他學(xué)科整合起來，拓寬課程資源的渠道，讓思想品德課的課程資源豐富多彩、形式多樣。比如，和語文學(xué)科結(jié)合起來，在語文課堂實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，也能取得良好的效果。又如，和勞動(dòng)實(shí)踐課結(jié)合起來，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中，體悟勤儉持家、勤勞致富、愛惜勞動(dòng)成果、節(jié)約糧食、節(jié)約水資源等優(yōu)良傳統(tǒng)，在勞動(dòng)實(shí)踐中，真正讓他們體會(huì)粒粒皆辛苦，知道勞動(dòng)成果的來之不易。實(shí)際的教學(xué)中，立足課堂教學(xué)，從實(shí)際的教材內(nèi)容出發(fā)，開發(fā)靈活多樣的課程資源，讓學(xué)生在實(shí)踐研究中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，從而形成良好的思想品德。

二、積極實(shí)踐探究，重視社會(huì)資源開發(fā)

新時(shí)期的教育內(nèi)容，就是要把教育和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。同樣，小學(xué)德育課的教學(xué)，也必須和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高思想認(rèn)識(shí)，提高政治覺悟，逐步形成社會(huì)主義價(jià)值核心觀為內(nèi)容的思想體系，形成愛祖國(guó)、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛父母的情感。那么，在課程資源的開發(fā)上，就需要利用社會(huì)的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。生活是豐富多彩的，課程資源也是五花八門的、形式多樣的，教學(xué)中就利用這些豐富的資源，拓寬育人渠道，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。

例如，想對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)植物方面的思想教育，就讓學(xué)生了解相關(guān)的生物鏈、生物圈的知識(shí)，了解每一種生物的價(jià)值，從而明白保護(hù)物種的科學(xué)意義。如果想對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然環(huán)境方面的思想教育，那么就讓學(xué)生走出校門，了解當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛?、氣候變化、季?jié)輪換；了解當(dāng)?shù)氐纳酱ê庸?、植物覆蓋的情況。如果能讓學(xué)生時(shí)時(shí)走進(jìn)圖書館，博覽群書；走進(jìn)博物館，了解歷史文物；走進(jìn)民間作坊，了解人們的生活規(guī)律價(jià)值，了解當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?，信仰與倫理……這樣就實(shí)現(xiàn)了多層面、多角度地了解社會(huì)、了解自然、了解人文環(huán)境，多渠道地拓寬了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課程資源，讓學(xué)生能夠全面了解社會(huì)，同時(shí)鍛煉了他們的社會(huì)實(shí)踐能力，提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)的思想認(rèn)識(shí)。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中思想認(rèn)識(shí)得到升華

實(shí)踐出真知，科學(xué)理論都是從實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)出來的，然后再付諸實(shí)踐活動(dòng)。充分挖掘課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政課的實(shí)踐研究，先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的教育，讓他們親自到社會(huì)上去實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)踐中總結(jié)課程資源的材料，進(jìn)一步拓寬課程資源的內(nèi)容。實(shí)踐研究活動(dòng)中，讓學(xué)生走進(jìn)餐館做一名服務(wù)員、走進(jìn)商店做一名售貨員、走進(jìn)客運(yùn)站做一名售票員，總之只要是能夠?qū)嵺`的地方，就應(yīng)該讓他們?nèi)ラ_展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中提高思想認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過對(duì)各行各業(yè)的人進(jìn)行訪談，加上親自體驗(yàn)從事服務(wù)行業(yè)勞動(dòng)的辛苦，從中體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值以及勞動(dòng)的意義。

在活動(dòng)方式上，可以讓學(xué)生自由活動(dòng)，組成小組，進(jìn)行團(tuán)體實(shí)踐活動(dòng)。要根據(jù)學(xué)生的興趣、習(xí)慣愛好，幫助和引導(dǎo)學(xué)生自由組合，在小組內(nèi)進(jìn)行精確的分工，明確各自的調(diào)查內(nèi)容，實(shí)踐完成以后寫出心得體會(huì)，從思想上徹底認(rèn)識(shí)實(shí)踐研究的意義、勞動(dòng)者的勞動(dòng)價(jià)值所在，從而在思想上徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，這樣就達(dá)到了勞動(dòng)實(shí)踐的目的，就是拓寬課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)教育。

如果能夠在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束以后，及時(shí)進(jìn)行一次成果展示活動(dòng)，就能夠把實(shí)踐活動(dòng)的意義落實(shí)在實(shí)踐中，帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到課程實(shí)踐活動(dòng)中?？梢杂靡还?jié)課的時(shí)間，把學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐成果匯總起來，比如把在調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中拍下的圖片、錄制的視頻以及記錄下的一些文字片段，編排成幻燈片或者視頻，供大家學(xué)習(xí)交流?？赐陥D片、視頻和文字材料以后，讓學(xué)生圍繞“為我們生活服務(wù)的人”展開討論，闡述自己的觀點(diǎn)，提高自身的思想定位，有力地提高自身的思想素質(zhì)。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中生成課程資源

教學(xué)實(shí)踐證明，教師手中掌握的豐富的課程資源都是在實(shí)踐活動(dòng)中得來的，都是在教學(xué)實(shí)踐中得來的。這種拓展了的課程資源，和學(xué)生的實(shí)際生活非常接近，就是學(xué)生身邊發(fā)生的事，就是學(xué)生能夠親眼看到的一切現(xiàn)象，這樣的課程資源對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的說服力，因此對(duì)他們進(jìn)行思想教育，能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用。從人的個(gè)體發(fā)展角度來說，學(xué)生是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，教師也是獨(dú)立的個(gè)體，那么學(xué)生和教師也是一種課程資源，尤其是教師從實(shí)踐生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，是一種非?！敖拥貧狻钡恼n程資源。因此發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，一定能夠開發(fā)出寶貴的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。

五、結(jié)語

綜上所述，可以開發(fā)積極有效的課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政課的實(shí)踐活動(dòng)教育，具有非常重要的意義。學(xué)生在實(shí)踐研究的過程中能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)實(shí)踐的價(jià)值和意義，從中能夠汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自身的思想認(rèn)識(shí)。了解自然課程資源，了解大自然運(yùn)行的變化規(guī)律，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)等，思想意識(shí)提高了，思想境界自然也就高了。在實(shí)踐活動(dòng)中，才能夠了解民俗文化、歷史典故，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，開闊他們的眼界，從而更進(jìn)一步地提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，為他們將來從事工作奠定了良好的思想基礎(chǔ)。