家校協(xié)作模式下小學體育家庭作業(yè)實施策略

■江蘇省常州市武進區(qū)李公樸小學 趙煦陽

培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣，適當布置體育家庭作業(yè)是一種有效的嘗試。對于學生而言，不僅鍛煉了身體，更體驗了鍛煉的過程。對于教師自身而言，不能像斷斷續(xù)續(xù)的篇章一樣，需要做到實時監(jiān)控，有收有查，有評有引，形成動態(tài)化、連續(xù)化的管理。教學中，筆者對家校協(xié)作模式下小學體育家庭作業(yè)實施進行了有效的實踐。

一、家校聯(lián)動，科學布置作業(yè)

科學地布置家庭作業(yè)，需要針對學生的不同年齡特點，迎合學生的興趣以及家長的引導能力科學地設置家庭作業(yè)的內容。設計體育家庭作業(yè)時，要做到張弛有度，緩慢進行，順應學生的發(fā)展需求。例如，在布置小學三年級的體育家庭作業(yè)時，為了更好、更科學地布置作業(yè)，教師可以先與家長積極溝通，了解學生的運動狀況。對于運動狀況較為優(yōu)質的學生而言，教師可以設置一些比較難的活動；對于水平較好的學生而言，教師可以引領家長做一些專門性的活動，比如放松舞蹈、放松操等練習活動；而對于不愛運動的學生而言，教師可帶領學生一起做一些體育運動小游戲，以此激發(fā)學生的學習興趣，從而再引領學生更好地完成體育家庭作業(yè)；而對于水平適中的學生而言，教師要呈現(xiàn)一些能夠促進學生進步的體育活動，讓家長帶領孩子一起學習正確的跑步姿勢，養(yǎng)成正確的運動習慣，為學生進一步發(fā)展奠定基礎。

二、家校合作，針對性地設置作業(yè)內容

教師要在家校聯(lián)動機制下，有效找準作業(yè)布置內容的針對性和全面性。體育家庭作業(yè)指的是每天鍛煉身體素質的內容。首先，教師布置的作業(yè)內容既要體現(xiàn)不同的素質鍛煉，又要促進趣味性的融合。其次，體育教師呈現(xiàn)的體育家庭作業(yè)要靈活多變，隨著季節(jié)、氣候、學校特色做出針對性的變化。例如，教師在布置小學三年級的體育家庭作業(yè)內容時，為了使內容的設置更具有針對性，要充分發(fā)揮家長的引領和指導作用?；谌昙墝W生喜歡多元變化的運動內容，教師可以初步地設定為：膝跳擊掌30 次一組，每天練習一組，中間間隔1分鐘，坐位體前屈，每天進行一組練習，每組10次向前推，每一組間隔1分鐘。這種運動，既可以讓學生結合自己的情況選擇運動的強度，又可以起到放松、緩解疲勞的作用，還能夠讓學生在提膝擊掌、向前屈的鍛煉中，增強雙手、雙腿的協(xié)調能力。針對不同的季節(jié)以及學生居住地方的便利性，教師要呈現(xiàn)出不同內容的體育鍛煉，春季可以進行短距離跳高活動；夏季比較炎熱，學生斗志昂揚，學校就可以設置百米晨跑活動，讓家長帶領孩子感受夏日清晨的空氣，從而實現(xiàn)收獲。鑒于秋季的舒適性，教師可以讓家長帶領學生一起做廣播體操，讓學生自己選擇體操的內容，進而使其興趣能夠得到發(fā)揮。冬季，由于天氣寒冷，教師更要發(fā)揮家長作用，讓家長引領學生鍛煉身體，主要可以進行一些準備活動和口鼻呼吸鍛煉。教師不宜在冬季安排太多的活動，只要適量的活動能夠強身健體即可。

三、家校協(xié)作，有效落實作業(yè)

家長對孩子的行為規(guī)范有潛移默化的影響，健康的家庭環(huán)境對學生的體育鍛煉益處很大，而家校協(xié)作就能夠搭建平臺，有效落實體育家庭作業(yè)，做到練、評、獎不同方式的活動融合，讓學生能夠參與到不同的活動中，激發(fā)學生的興趣，促進個性發(fā)展。例如，教師在布置“二年級體育作業(yè)——整理房間”的時候，為了使家庭作業(yè)能夠有效落實，教師要充分發(fā)揮家長的力量。首先，要更新家長的意識，讓家長明白親身引導對孩子行為的重要性。學?？梢詫ｉT開展家長體育運動引導培訓活動，讓家長參與其中領會到科學的指導方式，讓家長以身作則，保證房間的整潔，從而推動孩子的發(fā)展。其次，學校要與家長建立協(xié)作機制，讓家長在引導孩子的過程中對出現(xiàn)的問題進行討論和分析。為了使這些結果能夠更好地反饋到教師手中，體育教師要建立家長體育鍛煉討論群，家長在群里可以互相商量，找到科學的引導方式，并且分享指導過程中的疑難問題，由此為體育教師的作業(yè)布置提供有效的依據(jù)，同時也為家長指導作用的發(fā)揮提供了平臺。這樣的體育家庭作業(yè)，不僅能夠落到實處，還能培養(yǎng)學生良好的行為習慣，促進學生體能的鍛煉。

四、家校溝通，高效驗收作業(yè)

體育家庭作業(yè)的有效驗收也是體育家庭作業(yè)開展實施中的重要一環(huán)。教師要持續(xù)不斷地跟進體育家庭作業(yè)的進度以及對家庭作業(yè)的開展現(xiàn)狀進行了解，建立充分的家校動態(tài)化聯(lián)系的機制，形成常態(tài)化管理，使家庭作業(yè)的驗收工作能夠在家校溝通機制下發(fā)揮真正的效用。例如，教師在布置一年級的體育作業(yè)時，基于一年級學生體育鍛煉習慣的重要性，教師可以初步將作業(yè)設定為訓練學生慢跑習慣。同樣也將驗收的標準初步定為習慣以及積極性的驗收標準。不僅要在設置作業(yè)的環(huán)節(jié)中與家長做好合作，更要在作業(yè)驗收階段與家長做好溝通，如此才能使體育家庭作業(yè)的布置以及實施更加有效。教師可以通過家長對孩子學習狀況的呈現(xiàn)來了解學生參與體育活動的真實性；同樣也可以通過聯(lián)合家長走進校園，在學校中開展比賽活動，讓學生能夠參加慢跑比賽活動，讓學生的真實情況可以暴露在比賽中，由此對學生實施全面化的驗收。

五、家?；ブ瑢嵤┳鳂I(yè)評價

教師在評價體育家庭作業(yè)時要做到真實、客觀。在評價的過程中，教師可以充分發(fā)揮家長的力量，家長作為體育家庭作業(yè)的監(jiān)督者、輔導者，對學生的評價更為全面，也能使評價過程更客觀、更有效。

例如，教師在布置六年級的家庭作業(yè)“跳繩”時，為了更好地引領家長參與進來，使評價過程更加客觀，可以基于微信、QQ群，讓家長錄制視頻或通過照片呈現(xiàn)孩子的跳繩過程，學校也可以創(chuàng)建微信公眾號并選出“最強鍛煉家庭”，讓家長在記錄孩子每天情況的基礎上，做好內容、時間的評價，也可以寫評價。這樣不僅能讓家長參與進來，教師還可以通過公眾號進行榮譽證書頒發(fā)，讓表現(xiàn)優(yōu)異的學生和家長能夠獲得激勵。不僅如此，學校也可以通過學生自評的方式實現(xiàn)評價過程的真實性，讓學生談談自己在鍛煉過程中的想法和感悟。選擇一些評價較為真實、客觀、全面的內容，通過校園廣播進行播放。這樣不僅能夠激發(fā)學生的興趣，也能夠引領其他學生對體育鍛煉充滿興趣。

總之，體育家庭作業(yè)的實施應該由點到線，由線到面，由面到體全方位開展，以提升學生的自主鍛煉能力，培養(yǎng)學生的鍛煉意識。在實施的過程中，應調動家長的力量，促進家校聯(lián)動機制的建立，推動家庭體育作業(yè)取得最優(yōu)化的效果，進一步輔助學生健康成長。