中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

■甘肅省張掖市山丹縣位奇鎮(zhèn)高寨學(xué)校 王龍珍

小學(xué)階段是塑造一個人正確價(jià)值觀的關(guān)鍵時期，教師在語文教學(xué)中，通過在課堂上講解中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更加深入的了解，并對我國悠久的歷史產(chǎn)生興趣，通過榜樣的力量獲得心靈的寧靜和豁達(dá)。

一、傳承民族優(yōu)秀歷史文化

中國傳統(tǒng)文化凝聚了歷史道德傳承，文化思想和精神觀念形態(tài)。許多優(yōu)秀作品諸如《詩經(jīng)》《紅樓夢》等都蘊(yùn)含著巨大的精神力量。孔子探討的關(guān)于人和人之間，人和社會之間如何和諧共生等問題，至今依然影響著國人的思想。傳統(tǒng)文化并非一成不變，而是隨著時代的變化隨時更新內(nèi)容，保證不管是何種時代背景，都可以發(fā)揮顯著的作用。在小學(xué)語文中融合中國傳統(tǒng)文化，可以對文化進(jìn)行傳承并發(fā)展，使學(xué)生具備強(qiáng)烈的愛國之心，增強(qiáng)文化自信，未來可以成長為對國家有用的人才，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

二、中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文中的作用

（一）豐富語文課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)相長

在新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)中，有關(guān)于滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)的具體要求。教師在平時的課堂教學(xué)中，需要通過滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生對這方面的知識有一定的了解，還可以使語文課堂的內(nèi)容更加豐富，方便學(xué)生掌握相關(guān)的課堂技巧，在語文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的積極主動性更高。

（二）解讀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，初級學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化魅力

中國傳統(tǒng)文化具有自己鮮明的特色，在世界文化中也占有重要的地位，教師通過語文課堂對傳統(tǒng)文化進(jìn)行解讀，可以讓小學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，使學(xué)生具備較為靈活的學(xué)習(xí)技巧。

三、中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透存在的問題

（一）受中高考指揮棒的制約，學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣不高

小學(xué)生因?yàn)槟挲g因素的影響，在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中都缺乏學(xué)習(xí)的自主性和積極性。在語言課堂上學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化時，也沒有較強(qiáng)的探索欲望，甚至出現(xiàn)懈怠或反感中國傳統(tǒng)文化的情況。主要是因?yàn)閷W(xué)生的年齡還小，加上身邊都是充斥著現(xiàn)代文化，所以對排斥傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。受應(yīng)試教育的影響，大部分小學(xué)生沒有培養(yǎng)出自學(xué)傳統(tǒng)文化的能力，所以在學(xué)習(xí)時基本沒有學(xué)習(xí)欲望。

（二）在真正的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)文化思想滲透難度較大

在以往傳統(tǒng)模式的語文教學(xué)課堂中，教師沒有正確認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化，在課后只要求學(xué)生掌握傳統(tǒng)歷史，卻沒有在課堂中滲透傳統(tǒng)文化的靈魂。此外，教學(xué)模式過于單一，也會導(dǎo)致學(xué)生容易偷懶。學(xué)生的靈魂深處沒有接受傳統(tǒng)文化，腦海中缺乏對中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)接受思維，導(dǎo)致知識斷層，對中國傳統(tǒng)文化的理解過于片面，最終在語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化無法發(fā)揮有效育人的作用。

（三）教師缺少培訓(xùn)，師資力量薄弱

學(xué)校缺少對教師進(jìn)行的中國傳統(tǒng)文化專業(yè)知識培訓(xùn)，導(dǎo)致教師本身也沒有十分深入地了解傳統(tǒng)文化，也就談不到在語文課堂上滲透中國傳統(tǒng)文化。

四、中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透策略探究

（一）巧用課堂情景設(shè)計(jì)教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化

在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時，教師可以通過情景教學(xué)法對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，并根據(jù)課文的內(nèi)容和所涉及的傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生置身于當(dāng)時的歷史時代環(huán)境中，讓學(xué)生切身感受到在那種環(huán)境下傳統(tǒng)文化的精髓，從而更好地掌握傳統(tǒng)文化，通過這一模式逐漸培養(yǎng)出學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的意識。

（二）拓展科教學(xué)實(shí)踐活動，創(chuàng)造傳統(tǒng)文化滲透氛圍

教師通過開展語文課教學(xué)實(shí)踐活動，可以對學(xué)生的綜合素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行提升，使學(xué)生具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信心和民族自豪感。

五、中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

傳統(tǒng)文化是長久的生活中形成的文明，并對民族思想、文化和價(jià)值觀念有比較充分的體現(xiàn)。我國古代人民創(chuàng)造出傳統(tǒng)文化，并在千年的歷史中進(jìn)行了傳承并發(fā)揚(yáng)，是對民族特征的顯示。小學(xué)正是學(xué)生對外界事物充滿好奇心的階段，教師除了要給學(xué)生傳播知識，還需要為學(xué)生講解傳統(tǒng)文化相關(guān)知識，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，使學(xué)生具備較高的文化素養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化是我們的民族血脈，靈活和根基，想要讓我們的民族發(fā)展壯大，就需要積淀并傳承傳統(tǒng)文化。當(dāng)今社會，我們生活周圍出現(xiàn)了越來越多的不良行為，如隨處亂丟垃圾，墻上亂涂亂畫等，如果加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，就可以有效改善這些情況。在小學(xué)語文教學(xué)期間，教師應(yīng)該認(rèn)識到在課堂上滲透傳統(tǒng)文化的重要性，讓傳統(tǒng)文化在語文課堂中進(jìn)行有效滲透。

六、在識字、寫字中滲透傳統(tǒng)文化

對三年級以下的低年級小學(xué)生，已經(jīng)可以進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)。有學(xué)者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，人的一生在13歲之前是記憶力的最強(qiáng)時刻，這個時期需要做好記憶開發(fā)工作。新課標(biāo)對識字教學(xué)有了新的規(guī)定，要求學(xué)生認(rèn)識更多生字。通過有效閱讀，學(xué)生會對生字有一個了解，反復(fù)閱讀后自然就會寫，此外，閱讀還可以提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，我國有非常豐富的傳統(tǒng)文化啟蒙教材，包括《三字經(jīng)》《百家姓》等，教師可以安排學(xué)生閱讀這些教材。教師在講解生字時，可以利用多媒體等先進(jìn)的手段，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證學(xué)習(xí)效果。教師的形象，除了是對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授外，也是學(xué)生的榜樣。如果教師寫字漂亮，學(xué)生也會模仿，寫出漂亮的字體。

七、古詩文學(xué)習(xí)感受傳統(tǒng)文化

古詩文是典型的傳統(tǒng)文化代表?！氨硶圃娙偈?，不會作詩也會吟”也在側(cè)面說明了通過古詩文滲透傳統(tǒng)文化，可以有效提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情

詩詞歷經(jīng)時代變遷，內(nèi)涵十分深奧，對于小學(xué)生來說，實(shí)在難以理解。針對這一情況，需要教師在詩詞教學(xué)過程中，通過講故事的方式為學(xué)生講解知識點(diǎn)。因?yàn)楣旁娢暮同F(xiàn)代白話文之間存在較大的差異，所以教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過構(gòu)建詩詞中的情境，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

（二）重視朗讀，情感教育

傳統(tǒng)的語文教學(xué)以朗讀熟讀為主，通過這一方式學(xué)生可以積累更多語言，對提升語文教學(xué)質(zhì)量的意義重大。新課標(biāo)規(guī)定了可以通過對優(yōu)秀的古詩文進(jìn)行閱讀增加情感體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，達(dá)到背誦的程度，但教師卻沒有重視學(xué)生的朗讀方式，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀時，故意拉長音，十分缺乏閱讀積極性，這樣的閱讀方式是起不到情感體驗(yàn)的作用的。所以在閱讀時，教師需要要求學(xué)生有感情，有節(jié)奏地朗讀，注意聲調(diào)和斷句，這種閱讀方式才能有效幫助學(xué)生了解古詩文的內(nèi)容和作者的思想變化。

八、中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)生家庭語文教學(xué)中的潛移默化

（一）家庭語文教育滲透傳統(tǒng)文化的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的工作不僅包括在學(xué)校內(nèi)，也包括學(xué)生所在家庭的滲透。對于學(xué)校來說，學(xué)生的數(shù)量較多，教師在講解知識點(diǎn)時，以多數(shù)人為主，不能細(xì)致地照顧到每一個學(xué)生。這就需要教師在有限的課堂時間內(nèi)，保證教學(xué)方式適合大多數(shù)學(xué)生，但難免還會導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)生的文化積累出現(xiàn)逐漸出現(xiàn)差異。針對這一情況，需要學(xué)生家庭加強(qiáng)對學(xué)生的家庭語文教學(xué)，為學(xué)生準(zhǔn)備大量課外閱讀材料，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生在健康，積極的環(huán)境中成長。在學(xué)校中，教師講解的主要是課本上的知識，而在家庭中，尤其是日常生活中，蘊(yùn)含著更加廣泛的語文知識，這個時候就需要家長充當(dāng)語文教師的角色。家長需要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化。

（二）加強(qiáng)課外閱讀，吸收傳統(tǒng)文化

小學(xué)時期是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀積極性的關(guān)鍵階段，通過閱讀，親子之間更加親近，學(xué)生可以更加規(guī)范地應(yīng)用自身語言。但培養(yǎng)閱讀習(xí)慣不是一朝一夕的事，而是一個長久的累積過程。實(shí)際上，讓小學(xué)生愛上閱讀這項(xiàng)工作，難度十分煩瑣且龐大。在學(xué)生牙牙學(xué)語時，家長就需要積極和學(xué)生說話，為學(xué)生講故事，注意講解的生動性，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。如果家長不重視學(xué)生的閱讀量，會嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀積極性，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的語文知識學(xué)習(xí)上知識面出現(xiàn)缺陷。隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生可以接觸到電腦，電視更各種高科技設(shè)備，學(xué)生通過觀看節(jié)目，可以對家庭之外的環(huán)境有一個認(rèn)識，在這一過程中看到的正面人物，都會影響學(xué)生今后的成長。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)的作用顯著。傳統(tǒng)文化作為中華民族的靈魂，也是語文教育的核心素養(yǎng)，對于開闊學(xué)生語文視野的意義重大。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透并傳播傳統(tǒng)文化，可以使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解更加深入，讓學(xué)生在未來更好地傳承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。