初中地理教學中的困難與對策

■福建省石獅市實驗中學 王文藝

一、初中地理教學中存在的問題

（一）學生的學習方法存在問題

學生學習地理應該是一個按著步驟逐漸深入，加深自己認識的過程。但是部分小學忽視了對地理的學習，甚至沒有安排地理這一學科，學生沒有地理相關的知識儲備，這就導致學生初次接受地理知識會有些困難。

地理是一門探索自然的學科，與我們生活中的事物息息相關。初中地理教材內(nèi)容以我國的人文地理為主，從學生身邊熟悉的地方入手，讓學生更容易接受和掌握相關地理知識，所以地理應該是一門注重理解的學科。但是，由于各種原因，大部分學生把地理當作了一門靠“死記硬背”就可以蒙混過關的學科，而不注重對地理知識的理解。

（二）學校對于地理教學的不重視，考試內(nèi)容較為簡單

在現(xiàn)在的教學模式中，學校和教師非常重視升學率，升學率的高低成了評判一個學校好壞的重要標尺。學校和教師都根據(jù)升學考試的內(nèi)容來安排對每門學科教學資源的投入，而地理就成為一門被學校和教師忽視的學科。在大多數(shù)的學校中，地理都被作為一門“副科”來學習。學校的忽視讓學生認為地理是一門可學可不學的學科，認為地理的作用不大，從而也放松了對地理的學習。在現(xiàn)在這個以考試為主要選拔方式的時代，應試教育方式也隨之形成，這種教育方式讓學校和學生漸漸忽視了對地理的學習。如果這種問題得不到解決的話，那么地理的教學會越來越困難，尤其是在一些經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，這種問題更加嚴重。

考試時地理考試試卷的難易程度也影響了初中地理的教學。由于地理試卷的難度較簡單，大部分都是地理課本中的定義，往往在考前一周，教師勾畫重點，讓學生自由利用課上時間，突擊學習一周就可以通過考試。這樣的現(xiàn)象也是導致學校把大部分的教學時間都分配給地理以外的其他主科，進而忽視了對于地理的教學。而且，大多數(shù)的學校沒有給予地理應有的重視，分配到地理學科的資金也很少，這就導致了地理教學設備的不完善，地理教師的工資也相比于其他學科的教師的工資要少，從而打擊了地理教師對于地理教學的積極性和重視度。而且，部分學校的地理教師并不是地理專業(yè)的教師，而是其他專業(yè)的教師來教地理知識。教師隊伍對地理專業(yè)知識的缺乏，讓教師在上課的過程中，只是讀課本上的文字，而無法對課本上的知識進行科學有趣的延伸和拓展，讓地理課堂變得枯燥乏味，缺乏趣味。考試內(nèi)容較為簡單，讓學校和學生忽視了對地理的學習，地理的教學水平持續(xù)降低。

（三）初中地理教學設備的缺乏

地理課本上的地理知識，以一種文字的形式展示出來，多是難以理解的注釋和定義，部分地理知識只靠文字是無法直觀準確地表達出來的，學生只靠文字也難全面接受和掌握地理知識。例如，在進行地球南北極、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的學習時，地理課堂需要地球儀和地圖等基礎教學設備來輔助初中地理的教學。但是部分地區(qū)并不具備足夠的教學設備，這就使學生在學習地理知識時更加困難。

二、針對初中地理教育存在的困難的對策

（一）“地圖化”教學

“地圖化”教學的水平，是一把評判地理教師教學水平和地理專業(yè)能力的重要標尺。“地圖化”教學對于地理教師的專業(yè)知識水平要求很高，但是由于部分初中地理教師隊伍的不專業(yè)，缺乏相應的地理知識儲備，就很難進行“地圖化”教學，很難滿足學生的學習需求。所以，大部分的學校都沒有采用“地圖化”教學方式，而是單純地進行“死記硬背”的應試教育。確實，這樣的應試教育，從升學率來看，效果還是可觀的，但是學生從中真正學到的知識卻少之又少?！暗貓D化”教學，培養(yǎng)了學生的讀圖能力，地理知識的學習經(jīng)常會涉及很多圖。例如，在學習“我國氣候的主要特征”時，就頻繁出現(xiàn)中國的氣溫分布圖、中國溫度帶的劃分圖、中國年降水量的分布圖、中國干濕地區(qū)的劃分圖、中國氣候類型分布圖以及大量的地理景觀圖片，教師在教學的過程中引導學生對重要地理界線進行對比分析，找共性、比不同、析成因，引導學生找出我國氣候類型的分布規(guī)律和成因，這樣學習才能事半功倍。

（二）生動有趣的初中地理課堂環(huán)境，和諧平等的師生關系

傳統(tǒng)的地理教學方式，往往只重視課本知識的傳授，忽略了學生學習地理知識的情緒。部分學校的非地理專業(yè)的教師，缺乏一定的地理知識，無法對地理課本上的知識進行有趣科學的拓展和延伸，只是一味地照讀課本文字，讓地理課堂缺乏趣味，而有的專業(yè)教師的教學方式往往嚴肅，缺乏趣味。初中學生對于學習的態(tài)度往往更注重于所學知識是否有趣，對于升學率考試等社會方面的重視并不是很高，初中學生是否認真學習某門學科，往往取決于這門學科教師是否親切、平易近人，課堂環(huán)境是否生動有趣以及所學內(nèi)容是否充滿趣味。所以，教師和學生要形成平等親近的關系。教師要采用多種多樣的教學方式來讓地理課堂變得生動有趣，激發(fā)學生學習地理的樂趣，讓學生更加喜歡對地理知識的學習，從而提高教師的教學效率，也讓學生可以高效地進行地理知識的學習。

三、結語

在初中地理的教學中，教師應該學會以學生為課堂的主體來傳授地理知識，還要用多種多樣，生動有趣的教學方式進行地理教學，重視學生學習地理的情緒，讓學生可以對地理的學習產(chǎn)生興趣，愿意并主動參與到地理的學習中。學校和教師要給予初中地理教學應有的重視，完善地理的教學設備，為地理教學的順利進行打好基礎。