基于核心素養(yǎng)的高中地理生活化教學(xué)策略研究

■甘肅省張掖市高臺(tái)縣第一中學(xué) 向吉國(guó)

核心素養(yǎng)就像黑夜中的一盞燈塔，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，為教學(xué)指明了方向。每一個(gè)階段的教育與每一個(gè)學(xué)科的教育之間都是密不可分的，它們有著某些不可言說(shuō)的聯(lián)系，在共同的作用下，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。隨著近些年大眾對(duì)教育提出了更高的要求，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展。教師要在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)高中地理知識(shí)進(jìn)行更多的分析思考，這是新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)。

一、核心素養(yǎng)下對(duì)教育的要求

（一）核心素養(yǎng)下對(duì)高中地理教育的要求

在進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)的狀況下，教師要根據(jù)高中地理的特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確性、針對(duì)性的教育。在整個(gè)教育過(guò)程中，教師不僅要多運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，打牢學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解與運(yùn)用的能力，而且要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。面對(duì)一些難題要認(rèn)真思考，不能夠遇到困難就放棄，面對(duì)簡(jiǎn)單的題也不能掉以輕心。在教育工作過(guò)程中“培養(yǎng)學(xué)生成為什么樣的人”以及“怎么培養(yǎng)學(xué)生”，這是核心素養(yǎng)的目標(biāo)與要求。當(dāng)然，這些工作并不是一天兩天就能夠完成的，這是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程。

（二）核心素養(yǎng)下高中地理學(xué)習(xí)的重要性

高中地理對(duì)于將來(lái)的人生發(fā)展是非常重要的，地理是發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的生活以及實(shí)際應(yīng)用都非常的有幫助。學(xué)習(xí)地理還可以讓學(xué)生鍛煉出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)為學(xué)生的人生發(fā)展起到了引導(dǎo)護(hù)航的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，高中地理的教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)起著非常重要的作用，它扮演了一個(gè)不可或缺的角色。例如非常常見(jiàn)的一種情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，但是遇到一些簡(jiǎn)單的地理題的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)地理知識(shí)掌握不牢固的原因?qū)е碌膯?？答案是：不是。學(xué)生之所以會(huì)做錯(cuò)題，不是因?yàn)樗粫?huì)運(yùn)用知識(shí)，而是因?yàn)樗谧鲱}的過(guò)程中非常粗心，沒(méi)有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木衽c認(rèn)真的做題態(tài)度。在核心素養(yǎng)下的高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新這幾個(gè)因素發(fā)揮著不可或缺的作用。

二、目前高中地理教育中存在的弊端

在目前的教育中，高中地理存在著許多共性的問(wèn)題，而且這些問(wèn)題都亟須解決。首先，高中地理學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是為了學(xué)生能夠在高考的戰(zhàn)場(chǎng)上獲得一個(gè)高分?jǐn)?shù)，進(jìn)而走進(jìn)理想的大學(xué)。所以在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)過(guò)分地追求卷面的分?jǐn)?shù)，而教師也會(huì)過(guò)于追求學(xué)生成績(jī)及格率與升學(xué)率。在日常生活中，常常會(huì)遇見(jiàn)這樣的事情，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，但是學(xué)生的品行不端正，在與同學(xué)的交往過(guò)程中沒(méi)有足夠的交流能力。這些都是高中地理教育過(guò)程中存在的弊端，從實(shí)質(zhì)上分析，教師在教育過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生的品行教育。在嚴(yán)峻的升學(xué)壓力下，不僅學(xué)生背負(fù)了非常大的學(xué)習(xí)壓力，教師也有很大的教學(xué)壓力，這些壓力源于學(xué)生，也源于學(xué)校與家長(zhǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，教師要注重這兩者之間的平衡，側(cè)重于其中某一方就會(huì)造成不可嚴(yán)重的損失。在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中常常存在“刷題?！钡默F(xiàn)象發(fā)生，這就造成了學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的思考能力、沒(méi)有創(chuàng)新能力。

三、基于核心素養(yǎng)高中地理生活化的教學(xué)方法

（一）教師樹(shù)立正確的教學(xué)理念

教學(xué)理念引導(dǎo)著教師在教學(xué)過(guò)程中有一定的目標(biāo)，并為這個(gè)目標(biāo)做許多努力與工作。同時(shí)，教育理念也是教育工作中的一種教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)理念就像學(xué)生的奮斗目標(biāo)一樣，是在未來(lái)要實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。所以如果教師能夠樹(shù)立正確的教學(xué)理念，不僅可以提高工作效率，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生取得更高的成績(jī)。首先教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀(guān)念，要頂住各方面的壓力，不要將成績(jī)作為判定的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)展，按照自己的興趣做自己想做的事。其次，學(xué)習(xí)地理是一個(gè)有趣的過(guò)程。這對(duì)于教師如何教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理是非常重要的。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

由于過(guò)分地追求學(xué)生的成績(jī)，所以就有可能導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生不能夠自主發(fā)揮，因此就需要在追求核心素養(yǎng)下的高中地理課堂教學(xué)中，要徹底改變課堂的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)新教師的教學(xué)方法。地理學(xué)科本身就有無(wú)聊、枯燥的特點(diǎn)，導(dǎo)致許多學(xué)生會(huì)在壓抑、無(wú)聊的課堂上打瞌睡，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。這都是由于學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)的地位，對(duì)于地理的學(xué)習(xí)缺少興趣和積極性。例如，在教學(xué)一開(kāi)始，教師可以對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，然后在課堂過(guò)程中對(duì)剛才提出的問(wèn)題進(jìn)行解釋?zhuān)@樣不僅能夠讓學(xué)生更清晰地了解到這堂課所講的內(nèi)容，還能夠在揭開(kāi)答案之前吸引學(xué)生的興趣，制造懸念。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)主體意識(shí)

地理這門(mén)學(xué)科本身就和日常生活息息相關(guān)，高中地理所涵蓋的知識(shí)要比初中地理更加廣泛，內(nèi)容更加詳細(xì)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的高中地理知識(shí)都非常抽象，教師如果只是單純地講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很難靈活掌握地理知識(shí)，所以教師必須要有針對(duì)性地在日常課堂中導(dǎo)入一些與生活相關(guān)的情境，這樣可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究地理知識(shí)的奧秘，提高他們自主探究的學(xué)習(xí)能力。比如，教師在“自然地理環(huán)境的差異性”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以結(jié)合課本上相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)融入生活背景，這種教學(xué)方法和教學(xué)情境可以很好地讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的內(nèi)容展開(kāi)思考，以及喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生思考為什么很多人都比較喜歡去青島旅游？為什么有些地方雪花飛舞而有些地方陽(yáng)光明媚？這些問(wèn)題可以促進(jìn)學(xué)生深入探究地理環(huán)境的自然差異性，學(xué)生也能夠針對(duì)這些現(xiàn)象自由地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，教師融入相應(yīng)的生活情境，學(xué)生一定會(huì)有所共鳴，進(jìn)而讓學(xué)生喚醒自己的主體意識(shí)，自覺(jué)融入地理課堂當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

進(jìn)入新時(shí)代，教師就要用新的教育方法來(lái)教育學(xué)生，這樣不僅可以在實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生的思維能力跟緊時(shí)代潮流，能夠快速地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展速度。在地理核心素養(yǎng)的影響下，教師要懂得改變自己的教學(xué)理念，不斷探究生活化的教學(xué)方法。課堂效率非常重要，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂方法，讓學(xué)生有更高效的學(xué)習(xí)課堂是所有的教師的教學(xué)目標(biāo)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)高中地理教育不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新，進(jìn)而向社會(huì)輸入更多的人才。