初中近代史教學(xué)中愛國(guó)主義教育方法初探

■甘肅省天水市張家川縣阿陽中學(xué) 李少民

對(duì)廣大初中生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。在歷史課程的教學(xué)過程中，教師過于側(cè)重應(yīng)試技巧的傳授，而學(xué)生也僅僅掌握了解題的方法和步驟，在乎的也僅僅是如何提高考試成績(jī)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化以及民族認(rèn)同感意識(shí)淡薄。初中是學(xué)生初次接觸歷史課程的時(shí)期，所以歷史教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，可通過歷史培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念。在歷史課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義教育，樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。下面，我們將圍繞在初中歷史教學(xué)中宣傳透愛國(guó)主義教育的方法進(jìn)行論述。

一、初中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義教育的重要性

眾所周知，我國(guó)有上下五千年的歷史文化，歷史是一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，是一個(gè)國(guó)家的力量。而初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的初期，在這個(gè)時(shí)期樹立學(xué)生的三觀意識(shí)是極為重要的。教師應(yīng)在歷史課堂中，將愛國(guó)主義思想植入每一個(gè)學(xué)生的心中，這是不可動(dòng)搖的。除此之外，初中生也是素質(zhì)、道德、文化夯實(shí)的重要時(shí)期，歷史作為重要課程，不僅有助于提高學(xué)生的愛國(guó)主義情操，還有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義的思想的培養(yǎng)，使學(xué)生能加深對(duì)中國(guó)歷史文化的重視程度。

二、初中近代史教學(xué)中愛國(guó)主義教育方法分析

（一）課堂教學(xué)中立足歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感

課堂是學(xué)生接受愛國(guó)主義教育的主要陣地，歷史課程則是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的主要途徑。所以，歷史教師在教學(xué)過程中要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中通過講述歷史事件，在教學(xué)過程中向?qū)W生滲透愛國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。例如，在學(xué)習(xí)部編版八年級(jí)歷史《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生分析當(dāng)時(shí)的歷史背景以及國(guó)人的心情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家解放勝利是多么不容易的事情。同時(shí)還要給學(xué)生講一下，在人民解放軍戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有多少個(gè)愛國(guó)人士不畏犧牲，在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇捍衛(wèi)國(guó)家。在這一節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師可以以當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景為切入點(diǎn)，探討在國(guó)家解放過程中，人民作出的努力，列舉一些為了革命慷慨赴死的仁人義士。教師可以以多媒體引入相關(guān)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生情感，放大學(xué)生心中的國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感，讓學(xué)生明白現(xiàn)如今的生活來之不易，并通過列舉當(dāng)時(shí)人民所處的生活環(huán)境與現(xiàn)在的對(duì)比，讓學(xué)生明白國(guó)家的解放勝利的背后包含了多少先輩的熱血揮灑，讓學(xué)生銘記歷史，提升個(gè)人價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生明白自己身上所背負(fù)的重?fù)?dān)，升華教學(xué)主題，進(jìn)而提升教學(xué)效果，促進(jìn)初中歷史教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

（二）歷史人物講解中結(jié)合名人名言名事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操和民族氣節(jié)

要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，首先要讓學(xué)生了解中國(guó)的歷史，了解為中國(guó)發(fā)展努力進(jìn)取，甚至不惜犧牲身軀的先輩，只有讓學(xué)生以這些人為榜樣，才能為廣大學(xué)生中樹立正確的人生觀價(jià)值觀，不僅如此，還要引導(dǎo)學(xué)生從革命先輩身上學(xué)習(xí)到那根深蒂固的民族氣節(jié)。例如教師在講解《為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗》一課時(shí)，教師首先提出問題：“在當(dāng)今生活中，每一個(gè)人而言，都在努力創(chuàng)造中國(guó)夢(mèng)、在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，那么中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵究竟是什么呢？中國(guó)人民是如何實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行思考?！碑?dāng)學(xué)生們進(jìn)行思考后，教師可進(jìn)行總結(jié)：“中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，是國(guó)家發(fā)展，是愛國(guó)主義的體現(xiàn)，我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)該精神，中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的民族夢(mèng)，也與人民的生活息息相關(guān)，中國(guó)夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，因此我們應(yīng)該不斷創(chuàng)造中國(guó)夢(mèng)。”

再例如，我們常講“時(shí)勢(shì)造英雄”，但我們還要客觀認(rèn)識(shí)到，凡是英雄都是在順應(yīng)時(shí)勢(shì)的發(fā)展，甚至為時(shí)勢(shì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我們可以縱觀中華五千年的歷史文明，英雄人物不勝類聚，這些英雄人物不僅僅是書寫了歷史，同時(shí)也創(chuàng)造了歷史，給我們留下了無數(shù)可歌可泣的愛國(guó)主義故事，所以，在初中歷史課堂上，歷史教師一定要結(jié)合這些歷史人物為學(xué)生滲透愛國(guó)主義教育。當(dāng)然，歷史教師還可以舉一些反面的歷史，讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)到，那些出賣祖國(guó)利益，投敵賣國(guó)人的下場(chǎng)是什么。同時(shí)也可以列舉一些國(guó)家歷史為了國(guó)家榮譽(yù)英勇赴死的個(gè)人事例，讓學(xué)生明白，在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，作為一名學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)守國(guó)家榮譽(yù)，不被困難擊垮、不被挫折打倒，讓學(xué)生內(nèi)心的國(guó)家榮譽(yù)感得到提升，這樣不僅能深化教學(xué)過程，同時(shí)也能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白自己肩上背負(fù)了偉大中國(guó)復(fù)興夢(mèng)，能有效地促進(jìn)教學(xué)效果的提升和強(qiáng)化。除此之外，教師也可以在班級(jí)的黑板報(bào)、讀書角中，融入一些愛國(guó)題材的書籍，讓學(xué)生能常讀常思，將愛國(guó)教育滲透到生活當(dāng)中，有效地發(fā)揮歷史的人文價(jià)值，提升教學(xué)效果。

（三）參觀歷史紀(jì)念館，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感

初中歷史教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教師時(shí)，不能僅僅局限于課堂上的教育，同時(shí)也要展開課外教育。例如，學(xué)校和教師應(yīng)定期或者不定期地帶領(lǐng)學(xué)生走入當(dāng)?shù)氐募o(jì)念館或者烈士紀(jì)念園，讓學(xué)生在實(shí)地感受中深化愛國(guó)主義。目前，我國(guó)很多的地區(qū)都建有抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館或者抗日戰(zhàn)爭(zhēng)烈士紀(jì)念園，讓學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)過程中，感受抗日抗?fàn)帟r(shí)期我國(guó)人民生活的艱辛、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及當(dāng)今和平的生活環(huán)境是多么的來之不易，讓學(xué)生珍惜當(dāng)下和平。在歷史的學(xué)習(xí)上，初中生應(yīng)從中國(guó)近現(xiàn)代史開始學(xué)起，因?yàn)槟甏嚯x現(xiàn)在生活較近，很多影像資料都能直觀反映當(dāng)時(shí)的歷史情況，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

（四）根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)分析教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生憂患意識(shí)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平有了極大的改善，但是有部分初中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和憂患意識(shí)稍顯淡薄，對(duì)此，歷史教師要做好正確的引導(dǎo)，利用歷史教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生剖析一個(gè)道理，即古往今來，凡是成大事者，都是要經(jīng)歷很多的磨難與艱辛才能成就一番事業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)部編版八年級(jí)歷史《對(duì)外開放》內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生講述“中國(guó)改革開放的設(shè)計(jì)師”的故事，還可以為學(xué)生講一些古代的例子，用這些例子增進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。當(dāng)學(xué)生掌握了歷史發(fā)展規(guī)律，歷史教師可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，提出：“在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)已成常態(tài)化的社會(huì)中，如果自身不具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的能力，不積極改革創(chuàng)新，坐享改革成果，那么我們的結(jié)果是什么樣，國(guó)家的結(jié)果又會(huì)是什么樣？”通過這樣的問題，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)。

總而言之，歷史教師要在教學(xué)過程中不斷穿插愛國(guó)主義教育，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的愛國(guó)主義思想，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)主義制度的認(rèn)同感，勇敢面對(duì)一切困難。在歷史教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持正確的教學(xué)方向，在講授歷史知識(shí)的過程中，要結(jié)合歷史人物、歷史事件、博物館、節(jié)日等進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓廣大初中生都能成為合格的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。