微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探

■天津市河北區(qū)昆緯路第一小學(xué) 陳靈娜

堅(jiān)持立德樹(shù)人，落實(shí)五育并舉，是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要措施。為推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)改革和創(chuàng)新，教育工作者開(kāi)始對(duì)多媒體技術(shù)，以及多媒體技術(shù)在實(shí)踐工作當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行積極探索，并且以微型教學(xué)視頻為載體，完成了支持多種學(xué)習(xí)方式且情景化的體育微課教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)。相較于傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式而言，體育微課教學(xué)模式有著更強(qiáng)的實(shí)效性和完整性，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)主題鮮明。

一、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在當(dāng)今的小學(xué)體育課堂上，能夠非常明顯地發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都具有比較活潑的性格，但是普遍不具有足夠強(qiáng)的自我管理能力和足夠高的認(rèn)知水平。體育教學(xué)想要發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，就需要提高豐富性和趣味性，這樣才能吸引學(xué)生全面參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師通過(guò)對(duì)微課的應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的適當(dāng)引導(dǎo)，可以使學(xué)生更加順利地突破自我、完善自我。在突出體育課程重點(diǎn)的同時(shí)，也要大力加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。大部分體育教師已經(jīng)能夠非常清晰地認(rèn)識(shí)到，對(duì)微課進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，并實(shí)現(xiàn)課堂的良性互動(dòng)。微課能夠使個(gè)人的碎片化時(shí)間得到充分利用，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人能力的充分拓展。通過(guò)對(duì)各種各樣技術(shù)手段的合理應(yīng)用和積極整合，能夠使優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)模式得以建立，凸顯體育課程所具有的特殊性。

對(duì)各種技術(shù)手段進(jìn)行綜合應(yīng)用的微課，能夠使學(xué)生與教師在線完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是課堂的探究主題或者教學(xué)目標(biāo)都已經(jīng)得到明確之后，教師可以選擇通過(guò)剪輯的方式將大量的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾∫曨l，學(xué)生也就有機(jī)會(huì)對(duì)視頻進(jìn)行反復(fù)觀摩和細(xì)致的研究分析。

教學(xué)視頻是以教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思為主題的，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的有效提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)生在課上或者課下都能夠按照自己的實(shí)際需求對(duì)微課學(xué)習(xí)的時(shí)間做出調(diào)整，并且按照實(shí)際需求對(duì)課程進(jìn)行隨時(shí)暫停和反復(fù)的分析。學(xué)生集中注意力能夠使課堂學(xué)習(xí)效果更加理想化。大量的實(shí)踐結(jié)果證實(shí)，小學(xué)生不具備足夠長(zhǎng)的注意力集中時(shí)間，通常情況下，小學(xué)一堂課是40分鐘，微課卻能夠利用簡(jiǎn)單的5—8分鐘的時(shí)間突出教學(xué)重點(diǎn)。

二、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.課前準(zhǔn)備階段。

要想使微課教學(xué)模式應(yīng)用價(jià)值最大化，教育工作者首先需要在課前獲得與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，同時(shí)將課程教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)制作成相應(yīng)的微視頻。為使學(xué)生能夠更清晰直觀地對(duì)視頻內(nèi)容作出理解，教師應(yīng)該選擇把視頻劃分為三個(gè)階段，分別是完整動(dòng)作示范、分解動(dòng)作示范和易錯(cuò)點(diǎn)動(dòng)作提示。學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻的自主觀看來(lái)完成科學(xué)合理的預(yù)習(xí)作業(yè)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視頻觀看的過(guò)程中，為保證視頻價(jià)值最大化，應(yīng)該適當(dāng)?shù)夭迦雽?dǎo)入語(yǔ)，從而使學(xué)生能夠?qū)σ曨l內(nèi)容有更加深入的思考，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.課堂實(shí)踐階段。

在正式的應(yīng)用階段中，教師應(yīng)該通過(guò)視頻中的部分精彩時(shí)刻感染學(xué)生，從而使學(xué)生能夠?qū)σ曨l內(nèi)容有更加直觀清晰的認(rèn)知，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)方面的興趣。因?yàn)轶w育課本身就具有一些特殊性質(zhì)，所以學(xué)生很難一下子就清晰掌握教師對(duì)部分復(fù)雜動(dòng)作示范的要點(diǎn)，這就要求教師完成微課視頻的制作，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行分步演示以及循環(huán)展示，同時(shí)還可以對(duì)部分技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行慢放處理或者定格處理，從而使學(xué)生能夠?qū)?dòng)作的記憶點(diǎn)有更加直觀的了解，使得學(xué)生在展示動(dòng)作的過(guò)程中有更高的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性。

教師在應(yīng)用微課的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)盡快地建立科學(xué)合理的教學(xué)平臺(tái)，從而充分凸顯微課的優(yōu)勢(shì)。大部分小學(xué)生都將課余的休息時(shí)間花費(fèi)在手機(jī)或者電腦上，所以教師就可以選擇以動(dòng)畫(huà)片的形式來(lái)對(duì)微課視頻進(jìn)行展示，從而使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)感明顯提高，學(xué)生也能夠在課程當(dāng)中感受到更多的趣味性。這種視頻的制作對(duì)教師的專業(yè)能力要求相對(duì)偏高，所以體育教師需要不斷優(yōu)化和完善自己的業(yè)務(wù)水平，不斷提高微課制作技能，通過(guò)技術(shù)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式的緊密結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，順利完成教學(xué)任務(wù)。

3.課后鞏固階段。

微課只是用來(lái)對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行輔助的手段，站在體育學(xué)科本身所具有的特質(zhì)角度來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)對(duì)微課的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對(duì)鍛煉動(dòng)作的針對(duì)性講解，學(xué)生也能夠借助微課來(lái)實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)習(xí)和明確動(dòng)作要領(lǐng)。

教師需要幫助學(xué)生明確鍛煉要點(diǎn)。微課的作用就是充分展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)鍛煉的各種細(xì)節(jié)，這與過(guò)去班級(jí)大講堂的講解存在著非常清晰的差異，學(xué)生能夠憑借微課來(lái)完成更加有效而全面的課后鞏固訓(xùn)練。

教師首先要充分了解學(xué)生的思想觀念以及性格特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)探究體育課程內(nèi)容展現(xiàn)的有效途徑。通過(guò)對(duì)科學(xué)合理的微課視頻的應(yīng)用，使學(xué)生在課下也能夠?qū)w育課程有著清晰的認(rèn)知，能夠用科學(xué)的方式進(jìn)行不斷鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的訓(xùn)練習(xí)慣。比如，教師能夠通過(guò)部分先進(jìn)的設(shè)備來(lái)對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)做出真實(shí)的記錄，并且將拍攝到的視頻發(fā)送到班級(jí)平臺(tái)或者微信群當(dāng)中，以回放視頻和小組點(diǎn)評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)作做出更加清晰的講解，從而使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中所出現(xiàn)的不規(guī)范動(dòng)作得到有效的糾正。這不僅使學(xué)生的動(dòng)作訓(xùn)練效果能夠得到更好的提升，也同樣能夠使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面對(duì)自己有著更高的要求，表現(xiàn)出更強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

為切實(shí)保障微課應(yīng)用效益的最大化，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取合適的微課教學(xué)模式。教師首先需要端正自己的教學(xué)態(tài)度，對(duì)自己的教學(xué)能力和教學(xué)手段進(jìn)行提升和更新，以微課為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造出更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。