基于綜合的無機(jī)及分析化學(xué)課程體系建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐

趙振新

(河南城建學(xué)院 材料與化工學(xué)院，河南 平頂山 467036)

無機(jī)及分析化學(xué)課程是整合無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)兩個(gè)基礎(chǔ)課程而形成的一門綜合性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的新型基礎(chǔ)課，也是材料科學(xué)、化學(xué)工程與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、生物科學(xué)類等相關(guān)專業(yè)本科生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程既是培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)工程技術(shù)人才重要的基礎(chǔ)知識支撐，又是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)[1]。通過全面優(yōu)化整合無機(jī)及分析化學(xué)課程，消除了原有課程重復(fù)脫節(jié)現(xiàn)象，強(qiáng)化了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與前沿的有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性。在優(yōu)化和整合無機(jī)及分析化學(xué)課程中，我們秉承深化高級應(yīng)用技術(shù)型創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革的理念，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出以學(xué)為主，課堂教學(xué)模式多樣并與課外在線學(xué)習(xí)結(jié)合，注重過程評價(jià)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合創(chuàng)新素質(zhì)，為培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力奠定基礎(chǔ)。

1 整合和優(yōu)化后的課程特點(diǎn)

基于我校建立應(yīng)用型的高水平城建大學(xué)的辦學(xué)定位，培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的人才，無機(jī)及分析化學(xué)課程主要任務(wù)是通過課堂教學(xué)、線上學(xué)習(xí)及討論、課前自測、小組研討及習(xí)題演練等教學(xué)方式，使學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面、深入地了解和掌握化學(xué)的基本原理、無機(jī)及分析化學(xué)的基本概念、基礎(chǔ)理論和元素的性質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上掌握鑒定物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分以及測定有關(guān)成分含量的方法及原理，并能利用化學(xué)原理和相關(guān)知識解釋和處理實(shí)際工程中的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力[2]。課堂教學(xué)時(shí)，授課教師采用闡釋重點(diǎn)，組織課堂辯論等形式，達(dá)到提升學(xué)生辯證思考能力的目的；課后加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)、習(xí)題演練及過程考核的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面、深入地了解和掌握本課程的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定較扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。此外，通過掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和記錄方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差分析和統(tǒng)計(jì)處理，建立嚴(yán)格的“量”的概念，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)過程中注重課程思政的元素。如何將專業(yè)課的學(xué)習(xí)和德育滲透巧妙結(jié)合，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀大學(xué)生是每一位專業(yè)課教師的職責(zé)所在。然而，傳統(tǒng)的無機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)中注重的是“學(xué)以致用”，即學(xué)生是否掌握了化學(xué)的基本原理和應(yīng)用，但其所蘊(yùn)含的文化屬性往往被我們忽視。因此，在無機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)中融入德育元素，實(shí)現(xiàn)課程育人是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。

無機(jī)及分析化學(xué)課程有目的地挖掘課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，通過線上線下教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮該課程承載的思想政治教育功能，將課程知識點(diǎn)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[3]。在課程實(shí)施過程中，課程組成員細(xì)心洞察學(xué)生的反應(yīng)，從其精神面貌、言行舉止、學(xué)習(xí)興趣、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行觀察分析，以學(xué)生訪談、問卷調(diào)查、專題討論等方式考察改革效果。考察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這種無痕式思政教育的反應(yīng)是積極的、向上的，他們更易于接受這種滲透式、潛移默化的思政教育方式，對課程本身的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性也有提高，實(shí)現(xiàn)了德育智育相互促進(jìn)。學(xué)生對無機(jī)及分析化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生普遍認(rèn)為該課程體系合理，教學(xué)內(nèi)容難易適度，授課重點(diǎn)突出、層次分明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和查閱文獻(xiàn)、解決問題、團(tuán)隊(duì)合作及創(chuàng)新思維的能力得到較大提升，這樣的教學(xué)模式使得他們更愿意參與到課程中來，加深了對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

2 構(gòu)建一支過硬的師資隊(duì)伍

無機(jī)及分析化學(xué)課程團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍由政治素質(zhì)高、職業(yè)道德好、科研水平高、具有高度敬業(yè)精神和強(qiáng)烈責(zé)任心的中、青年教師組成，教學(xué)方法靈活，師資力量雄厚，其職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)均衡合理。其中河南省優(yōu)秀教師1人，省校級青年骨干教師3人。課程組中高級職稱比例占42.86%；6人具有博士學(xué)位，35歲以下4人，占比57.14%。課程組成員所學(xué)專業(yè)涵蓋無機(jī)化學(xué)、材料學(xué)、藥物化學(xué)、材料加工工程等領(lǐng)域，這些學(xué)科知識既是構(gòu)筑在無機(jī)及分析化學(xué)的基礎(chǔ)上，又是無機(jī)及分析化學(xué)知識的進(jìn)一步細(xì)化和深入，有助于加深無機(jī)及分析化學(xué)原理的理解和研究，這樣的學(xué)科結(jié)構(gòu)有利于不同的學(xué)術(shù)風(fēng)格進(jìn)行碰撞和交流，產(chǎn)生智慧的火花，有利于團(tuán)隊(duì)成員之間博采眾長。

無機(jī)及分析化學(xué)課程團(tuán)隊(duì)能夠充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把握時(shí)代脈搏，有機(jī)融入思想政治教育元素，科學(xué)安排思想政治教育內(nèi)容，建設(shè)的“課程思政”示范課程必將受到本校相關(guān)專業(yè)及其他高校師生的熱烈歡迎。

3 教學(xué)的實(shí)施效果

無機(jī)及分析化學(xué)課程運(yùn)用靈活多變的授課方式，采用課程導(dǎo)學(xué)、課堂授課、課后拓展的思路，即課前促使學(xué)生積極預(yù)習(xí)，課堂上通過多種手段提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，課后在網(wǎng)絡(luò)平臺上推送總結(jié)、課程相關(guān)的中國科技進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

課程團(tuán)隊(duì)將多年的科研經(jīng)驗(yàn)匯入教學(xué)，根據(jù)課程開設(shè)專業(yè)的實(shí)際情況選擇知識點(diǎn)和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，將無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)領(lǐng)域的研究前沿和發(fā)展方向結(jié)合章節(jié)內(nèi)容有序介紹給學(xué)生，并將無機(jī)及分析化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，注重不同學(xué)科之間的交叉融合。此舉既擴(kuò)展了教學(xué)的廣度，又提高了教學(xué)的深度，使學(xué)生對無機(jī)及分析化學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，特別注重對四大平衡原理及相關(guān)理論知識的精講，觸類旁通地將書本內(nèi)容講活，同時(shí)兼顧了課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與前瞻性，經(jīng)典內(nèi)容與學(xué)科前沿進(jìn)展之間的辯證關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)性思維和創(chuàng)新性思維，為日后學(xué)生從事科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過案例式、混合式、探究式等多種教學(xué)模式，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析和解決實(shí)際問題的能力。秉承深化應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的理念，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，多樣化課堂教學(xué)模式與課外線上學(xué)習(xí)有機(jī)融合，在保證知識系統(tǒng)性的前提下，將與開課專業(yè)無關(guān)的內(nèi)容精簡，將易懂的知識點(diǎn)放入到課前自學(xué)中，將與課程聯(lián)系不大的知識點(diǎn)放入到課后拓展中，對與開設(shè)專業(yè)密切相關(guān)的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講、深入講。注重過程評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，精選代表性、針對性的課堂教學(xué)“案例”，加強(qiáng)前沿學(xué)科和邊緣交叉性學(xué)科知識的融合，課程具有先進(jìn)性和前瞻性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

經(jīng)過5年的教學(xué)實(shí)施，也得到相關(guān)的認(rèn)可。2018年該門課程被評為“河南省精品在線開放課程”，2020年獲評為“河南省線上線下混合式一流課程”。

4 結(jié)論

無機(jī)及分析化學(xué)課程是我校環(huán)境、生物、材化學(xué)院等專業(yè)的第一門化學(xué)基礎(chǔ)課，涉及化學(xué)、化工、材料、環(huán)境、食品、生物、制藥多個(gè)專業(yè)，每年受眾學(xué)生約占入學(xué)新生的1/5。在課程中實(shí)施“課程思政”，充分發(fā)揮化學(xué)課程的育德育人功能，對培養(yǎng)工科學(xué)生的家國情懷、國際視野、法治意識、生態(tài)意識、工程倫理和人文關(guān)懷等科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。