論農(nóng)村留守兒童沉迷手機(jī)游戲問題及解決路徑——以皖西H縣G村為例

■李永成

（安徽大學(xué)社會(huì)與政治學(xué)院，安徽 合肥 230601）

一、問題的提出

新型工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，促進(jìn)了農(nóng)村勞動(dòng)力向城市流動(dòng)，農(nóng)村留守兒童群體也因此逐漸擴(kuò)大。據(jù)民政部全國(guó)農(nóng)村留守兒童信息管理系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)，2018年全國(guó)共有農(nóng)村留守兒童697萬(wàn)余人，96%的農(nóng)村留守兒童由祖父母或外祖父母照顧，4%的農(nóng)村留守兒童由其他親戚朋友監(jiān)護(hù)，其中處于義務(wù)教育階段的占78.2%[1]。農(nóng)村留守兒童一般是指父母雙方均外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無(wú)監(jiān)護(hù)能力，無(wú)法與父母正常生活的未滿16周歲的農(nóng)村戶籍未成年人[2]。父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童需獨(dú)自面對(duì)許多壓力，如學(xué)習(xí)、生活、情感等等，這些會(huì)使留守兒童產(chǎn)生孤獨(dú)、無(wú)助、恐懼等感受。為了轉(zhuǎn)移自身情感，尋求心理寄托，他們其中很多人寄情于手機(jī)游戲，甚至無(wú)法自拔。

近年來(lái)，移動(dòng)通訊設(shè)備的普及及其對(duì)互聯(lián)網(wǎng)占用比重的提升，促使虛擬網(wǎng)絡(luò)演化出豐富的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)形式及社交平臺(tái)，虛擬空間逐步成為人們社交生活的重要載體[3]。此消彼長(zhǎng)，個(gè)體在虛擬空間中的活躍部分代替了線下行為[4]。當(dāng)下5G網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種手機(jī)游戲多如牛毛，且手機(jī)游戲市場(chǎng)的準(zhǔn)入門檻低，監(jiān)管難度較大?；诖?，農(nóng)村留守兒童沉迷手機(jī)游戲會(huì)對(duì)其身心健康與社會(huì)發(fā)展造成不利影響，甚至?xí)?duì)鄉(xiāng)村振興的后備人才培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響。因此，調(diào)查當(dāng)下農(nóng)村留守兒童沉迷手機(jī)游戲現(xiàn)狀，分析其產(chǎn)生的具體原因，并對(duì)此提出有效對(duì)策十分重要。

二、農(nóng)村留守兒童沉迷手機(jī)游戲的現(xiàn)狀分析

皖西H縣G村位于大別山腹地，總?cè)丝?600余人，其中常住人口1600余人，外出流動(dòng)人口3000余人,占全村總?cè)丝跀?shù)的65.2%。因環(huán)境、交通、市場(chǎng)等原因，當(dāng)?shù)鼐用袷杖氲颓襾?lái)源單一，隨著孩子養(yǎng)育教育成本的增加，G村大量青壯年夫婦外出務(wù)工以增加家庭收入，提高生活水平。留守兒童多跟隨祖輩生活，受到溺愛的較多，很多留守兒童沉迷手機(jī)游戲，呈現(xiàn)出沉迷游戲普遍化、持續(xù)化、低齡化等特征。

（一）沉迷游戲普遍化

父母常年在外務(wù)工導(dǎo)致留守兒童的生活監(jiān)管嚴(yán)重缺位，祖輩的溺愛使留守兒童在家暢所欲為。筆者在G村走訪發(fā)現(xiàn)，很多外出務(wù)工的父母給孩子購(gòu)買了智能手機(jī)，用以日常視頻通話和滿足子女網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要，平時(shí)交由長(zhǎng)輩進(jìn)行保管。但是很多留守兒童在放學(xué)后和休息日以諸多借口將手機(jī)從長(zhǎng)輩處拿來(lái)，與同伴聚在一起玩手機(jī)游戲。在日常交流中，G村留守兒童間談?wù)撟疃嗟脑掝}就是手機(jī)游戲，甚至在學(xué)校內(nèi)同輩群體間談?wù)撟疃嗟脑掝}仍是手機(jī)游戲。這些留守兒童上至九年級(jí)下至一年級(jí)，男女均有。由此反映出留守兒童沉迷手機(jī)游戲在G村已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。

村內(nèi)留守兒童A說到:“我比較喜歡玩刺激戰(zhàn)場(chǎng)和王者榮耀，我們班同學(xué)都挺喜歡玩這兩個(gè)游戲，只有很少一部分人玩別的游戲，我們經(jīng)常聯(lián)機(jī)一起玩，比單機(jī)游戲好玩兒多了。平時(shí)奶奶管得嚴(yán)，每天晚上只能玩兩把，只有周末奶奶出去干活我才能在家和同學(xué)玩?zhèn)€痛快。”

（二）沉迷游戲持續(xù)化

留守兒童沉迷手機(jī)游戲的程度可以通過玩游戲時(shí)間與次數(shù)反映出來(lái)。第一，玩游戲時(shí)間常態(tài)化。G村的水稻種植業(yè)和龍蝦養(yǎng)殖業(yè)較為興盛，常住村里的人們多以此為生。長(zhǎng)輩們?nèi)粘Ｉ钶^為忙碌，疏于對(duì)留守兒童的看管，使其玩手機(jī)游戲的機(jī)會(huì)變得更多。有些長(zhǎng)輩為了讓兒童安穩(wěn)地待在家中，甚至主動(dòng)提供手機(jī)給兒童玩游戲。第二，玩游戲時(shí)間持續(xù)化。在放學(xué)回家后很多G村留守兒童便開始玩手機(jī)游戲，周末、寒暑假期間幾乎是整天手機(jī)不離手，樂此不疲地將時(shí)間投入到手機(jī)游戲中去，不論課后作業(yè)多與少，幾乎每天必玩，更有甚者熬夜玩游戲。

留守兒童B的爺爺說到:“我那個(gè)孫子天天放學(xué)回來(lái)后就把我手機(jī)拿過去了，整天就知道打游戲，有時(shí)候玩起來(lái)飯不吃都行，一到放假就拿著手機(jī)玩到半夜才睡，任你怎么講他都不聽。孩子他爸媽也不在家，我真是越來(lái)越管不住他了?！?/p>

（三）沉迷游戲低齡化

留守兒童沉迷手機(jī)游戲低齡化，主要體現(xiàn)在低齡留守兒童沉迷手機(jī)游戲的人數(shù)占其總體比例方面。低齡兒童的學(xué)習(xí)和模仿能力很強(qiáng)，且具有較強(qiáng)的從眾心理，可以很輕松地從成年人和同輩群體中學(xué)會(huì)游戲操作。在G村幼兒園，兒童大約有150人，其中留守兒童約100人，幼兒園每日放學(xué)時(shí)間很早，低齡留守兒童回到家中多是玩手機(jī)游戲或看電視，其中經(jīng)常玩手機(jī)游戲的低齡留守兒童約占幼兒園低齡留守兒童的一半，且這個(gè)數(shù)字具有不斷擴(kuò)大的傾向，由此可見留守兒童沉迷手機(jī)游戲低齡化較為嚴(yán)重。

留守兒童C的奶奶說到:“我家小孫子今年5歲，在村里的幼兒園上中班，那個(gè)智能手機(jī)比我玩得都要厲害，天天玩那個(gè)微信小游戲，只要手機(jī)不給他玩就哭鬧。他們幼兒園好多小孩子都跟我的小孫子差不多，喜歡玩手機(jī)游戲，有的比我孫子年紀(jì)還要小。”

三、農(nóng)村留守兒童沉迷手機(jī)游戲的原因分析

農(nóng)村留守兒童沉迷手機(jī)游戲現(xiàn)象的背后蘊(yùn)含著兩種生成機(jī)制，從個(gè)人自身層面出發(fā)的內(nèi)部機(jī)制和從社會(huì)環(huán)境層面進(jìn)行剖析的外部機(jī)制。內(nèi)部機(jī)制主要是尋找親情缺失的替代物、社會(huì)錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響。外部機(jī)制主要是生活方式的改變與生活質(zhì)量的提高、家庭監(jiān)管的缺失與家庭教育的缺位以及社區(qū)公共設(shè)施的不健全。在內(nèi)外部?jī)煞N機(jī)制的共同作用下，促使農(nóng)村留守兒童沉迷手機(jī)游戲現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（一）內(nèi)部機(jī)制:個(gè)人自身層面

1.尋找親情缺失的替代物。父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，讓留守兒童的內(nèi)心產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，長(zhǎng)期的親子情感缺失使他們感到孤獨(dú)與無(wú)助，缺少社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的支持讓他們的學(xué)習(xí)與生活變得迷茫，留守兒童渴望與他人交流并得到認(rèn)可，通過手機(jī)游戲留守兒童可以在虛擬環(huán)境中結(jié)識(shí)志趣相投的朋友，一定程度上構(gòu)建起一個(gè)非正式社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，而且網(wǎng)絡(luò)空間中建立的社交關(guān)系也可轉(zhuǎn)換到現(xiàn)實(shí)生活中。在G村，大部分留守兒童在休息日或寒暑假期間經(jīng)常會(huì)到同學(xué)家中一起玩手機(jī)游戲，交流游戲中的心得體會(huì)，偶爾傾訴心事。共同游戲和交流的過程，體現(xiàn)的不僅是留守兒童尋找親情缺失的替代物，更顯現(xiàn)出農(nóng)村留守家庭中親子關(guān)系逐漸衰微。

2.社會(huì)錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響。價(jià)值觀對(duì)正處于成長(zhǎng)階段的兒童至關(guān)重要，正確的價(jià)值觀會(huì)給兒童的行為帶來(lái)有利影響，錯(cuò)誤的價(jià)值觀會(huì)給兒童的行為帶來(lái)不利影響。留守兒童沉迷手機(jī)游戲很大程度上就是受到社會(huì)錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響，會(huì)對(duì)其自身與社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)諸多負(fù)面影響。這種錯(cuò)誤的價(jià)值觀主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):首先是受讀書無(wú)用論的影響，沉迷手機(jī)游戲的留守兒童不再將學(xué)習(xí)看做自己的第一任務(wù)，而是被平靜且安逸的生活所迷惑，認(rèn)為學(xué)習(xí)是件勞累且無(wú)用的事，而玩游戲會(huì)帶來(lái)很多快樂。其次是近年來(lái)電子競(jìng)技的風(fēng)靡，讓留守兒童對(duì)手機(jī)游戲倍感興趣，認(rèn)為游戲玩得好既可以賺錢又可以出名，還可以更好地融入同輩群體。

（二）外部機(jī)制:社會(huì)環(huán)境層面

1.生活學(xué)習(xí)方式的改變與生活質(zhì)量的提高。對(duì)于農(nóng)村留守兒童來(lái)說，生活學(xué)習(xí)方式的巨大改變，為其創(chuàng)造了玩手機(jī)游戲的時(shí)間條件。首先，校車接送與家長(zhǎng)接送孩子放學(xué)方式的流行，讓他們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)返回家中，網(wǎng)上提交家庭作業(yè)的方式使其有更多的機(jī)會(huì)接觸到手機(jī)。筆者在G村調(diào)查了解到，除了少部分家住學(xué)校附近的孩子，其他孩子回家?guī)缀醵际浅俗＼嚮蚣议L(zhǎng)接送。其次，生活質(zhì)量的提高促使智能手機(jī)在農(nóng)村的普及，為留守兒童沉迷手機(jī)游戲創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)條件。原本用于方便聯(lián)系和學(xué)習(xí)的手機(jī)，被孩子以各種借口拿到手，然后用于打游戲。再次，公交車、電動(dòng)車等交通工具的便利，客觀上為留守兒童假期聚集在一起玩游戲提供了方便。

2.家庭監(jiān)管的缺失與家庭教育的缺位。家庭監(jiān)管缺失讓留守兒童處于無(wú)拘無(wú)束的自由散漫狀態(tài)，家庭教育缺位使他們無(wú)法正確對(duì)待手機(jī)游戲的誘惑，嚴(yán)重影響他們的身心健康。首先，距離問題使父母無(wú)法及時(shí)對(duì)孩子的動(dòng)向進(jìn)行監(jiān)管。在G村有很多常年在外務(wù)工的父母，為了方便與孩子聯(lián)系、滿足孩子網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求，便為孩子購(gòu)買了手機(jī)，但無(wú)法對(duì)孩子玩手機(jī)游戲做出有效監(jiān)管，很難對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)。其次，祖輩對(duì)留守兒童溺愛驕縱，父母對(duì)孩子的家庭教育力不從心。通過在G村的走訪，筆者發(fā)現(xiàn)祖輩對(duì)孩子玩手機(jī)游戲多持放縱態(tài)度，且很多留守家庭親子間溝通交流有障礙，父母的教育方式多簡(jiǎn)單粗暴，發(fā)現(xiàn)孩子沉迷手機(jī)游戲也無(wú)計(jì)可施，更有甚者還未發(fā)覺孩子沉迷手機(jī)游戲這一問題的嚴(yán)重性。

3.鄉(xiāng)村公共娛樂設(shè)施的不健全。近年來(lái)農(nóng)村家庭的物質(zhì)生活條件得到顯著改善，但是鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)卻依舊較為落后。首先，農(nóng)村留守兒童接觸到的文化娛樂活動(dòng)形式較為單一，戲曲大舞臺(tái)、雜技表演、電影下鄉(xiāng)等常見娛樂活動(dòng)形式在G村也較為少見，只有一年兩三次的廟會(huì)、趕集較為常見。其次，農(nóng)村的文化娛樂設(shè)施缺乏，難以滿足留守兒童的需求。G村只有兩間圖書室，學(xué)校的圖書室在假期不對(duì)外開放，只有村部的圖書室可供閱覽，但其中兒童讀物很少，且多為各種書籍報(bào)刊，不能滿足留守兒童的閱讀需求。村內(nèi)文化廣場(chǎng)的兒童娛樂設(shè)施較少，所能容納的兒童數(shù)量有限，且文化廣場(chǎng)位于村中心，不便于家住G村邊緣位置的留守兒童享受公共娛樂設(shè)施。這便為留守兒童沉迷手機(jī)游戲提供了“可乘之機(jī)”。

四、解決路徑:構(gòu)建多方社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)前的農(nóng)村社會(huì)發(fā)展變化迅速，而與之相對(duì)應(yīng)的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)尚未建立健全，使得留守兒童沉迷手機(jī)游戲問題較為突出，這不僅對(duì)留守兒童個(gè)人發(fā)展、親子間關(guān)系和睦產(chǎn)生負(fù)面影響，更成為新時(shí)代鄉(xiāng)村振興需面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。為了深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于社會(huì)工作的重要指示精神，民政部提出“匯聚社工力量，助力鄉(xiāng)村振興”，這為新時(shí)期鄉(xiāng)村振興提供了一條可行道路。隨著我國(guó)農(nóng)村社會(huì)工作的發(fā)展，農(nóng)村社會(huì)工作者可以在參與鄉(xiāng)村振興的過程中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為留守兒童提供多方社會(huì)支持，激發(fā)留守兒童對(duì)美好生活的向往與熱愛，從沉迷手機(jī)游戲中解脫出來(lái)?；诖?，本文從社會(huì)支持理論視角出發(fā)，提出構(gòu)建農(nóng)村留守兒童社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)新路徑。

（一）社交支持:促進(jìn)身份認(rèn)同與推進(jìn)組織建設(shè)

社交支持是促進(jìn)農(nóng)村留守兒童身份認(rèn)同與推進(jìn)其組織建設(shè)的根本。留守兒童的自尊心較強(qiáng)，對(duì)于自身的留守兒童標(biāo)簽較為反感，他們覺得會(huì)受到同輩群體異樣眼光的看待，以致其自我身份認(rèn)同感較低，從而使他們很難形成組織進(jìn)行互幫互助。首先，婦聯(lián)要充分發(fā)揮其保護(hù)少年兒童合法權(quán)益的作用，在提供政策知識(shí)、權(quán)益保護(hù)、文化宣傳等方面為留守兒童服務(wù)，比如:維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益，主動(dòng)為其提供生活與學(xué)習(xí)方面的幫助；為留守兒童提供興趣開發(fā)服務(wù)，尋找其興趣所在，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。其次，推進(jìn)留守兒童組織建設(shè)，實(shí)現(xiàn)兒童自助與互助。學(xué)緣、地緣、親緣是農(nóng)村留守兒童非正式社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，但其互助效果不甚明顯。因此，農(nóng)村社會(huì)工作者可通過鄉(xiāng)村平臺(tái)，與基層?jì)D聯(lián)以及少年宮共同推進(jìn)留守兒童互助組織建設(shè)，如成立學(xué)習(xí)互助小組、娛樂互助小組、運(yùn)動(dòng)互助小組等，激發(fā)留守兒童的潛能，促進(jìn)其自我發(fā)展，降低留守兒童沉迷手機(jī)游戲的可能性。

（二）情感支持:減少孤獨(dú)無(wú)助感與增加安全感

農(nóng)村留守兒童因長(zhǎng)期與父母分離，難以得到父母的關(guān)懷與陪伴，常常會(huì)感到孤獨(dú)與無(wú)助，容易處于弱勢(shì)地位。沉迷手機(jī)游戲表面上看似只是留守兒童的不良行為，其實(shí)是留守兒童孤獨(dú)、壓抑、無(wú)助的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，農(nóng)村社會(huì)工作者可以據(jù)此對(duì)留守兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)，減少其孤獨(dú)與無(wú)助感。因?yàn)楦改竿獬鰟?wù)工，留在家中的多為祖孫兩代人，在農(nóng)忙時(shí)節(jié)祖輩常常需要早出晚歸，很多時(shí)候只有留守兒童一人在家，致使留守兒童的安全感較低。

情感支持是構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分。首先，農(nóng)村社會(huì)工作者可以通過動(dòng)員留守兒童的親屬給其提供非正式社會(huì)支持，減緩他們內(nèi)心的孤獨(dú)困苦。政府部門可以積極推動(dòng)專業(yè)社會(huì)工作人才引進(jìn)工作，為留守兒童提供正式社會(huì)支持，通過提供個(gè)案、小組、社區(qū)等社會(huì)工作專業(yè)方法為其進(jìn)行心理調(diào)適。其次，增加留守兒童安全感，政府部門可以建立留守兒童安全保護(hù)機(jī)制，充分發(fā)揮基層?jì)D聯(lián)組織的作用，積極鼓勵(lì)社區(qū)鄰里進(jìn)行互幫互助，從而增強(qiáng)留守兒童安全感。

（三）文化支持:豐富文化娛樂與提升心理認(rèn)知

農(nóng)村留守兒童沉迷手機(jī)游戲的重要原因是生活?yuàn)蕵穮T乏和對(duì)手機(jī)游戲的心理認(rèn)知不足。很多留守兒童的生活軌跡僅限于家校兩點(diǎn)一線之間，且所處周圍環(huán)境中少有兒童娛樂設(shè)施，很多孩子除了學(xué)習(xí)，就是玩手機(jī)游戲消遣時(shí)光。尤其是低齡留守兒童對(duì)于沉迷手機(jī)游戲的危害更是毫無(wú)意識(shí)，覺得手機(jī)游戲?yàn)樗麄儙?lái)無(wú)盡的歡樂。農(nóng)村社會(huì)工作者可以為留守兒童豐富文化娛樂生活，使他們枯燥的生活變得豐富多彩。

首先，文化娛樂是人工作學(xué)習(xí)之余從事的一種放松身心、增加生活情趣的活動(dòng)，是人類文明形式的重要補(bǔ)充，它有利于陶冶情操、開闊眼界、互動(dòng)交流等。相較于非留守兒童而言，留守兒童在生理、心理、精神等諸多方面承受著更大壓力，甚至很多困苦無(wú)法表達(dá)，因此，豐富留守兒童的文化娛樂生活對(duì)于增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力非常重要。地方政府可以通過政府購(gòu)買社會(huì)服務(wù)的形式，由社會(huì)組織開展四點(diǎn)半課堂、愛在身邊、陽(yáng)光童伴等服務(wù)項(xiàng)目，不斷豐富留守兒童的文化娛樂生活，促進(jìn)留守兒童自信心提升。其次，提升留守兒童對(duì)手機(jī)游戲的心理認(rèn)知也是文化支持的重要部分。學(xué)校要經(jīng)常通過主題班會(huì)、案例剖析、新聞視頻、報(bào)刊讀物等形式，開展關(guān)于兒童沉迷手機(jī)游戲危害的宣傳，使留守兒童樹立正確觀念，避免沉迷手機(jī)游戲。

（四）行政支持:強(qiáng)化政府職能與營(yíng)造社會(huì)氛圍

行政支持是促使手機(jī)游戲退出農(nóng)村留守兒童日常生活的重要之舉。目前手機(jī)游戲領(lǐng)域的監(jiān)管力度較為薄弱，游戲質(zhì)量層次不齊，對(duì)兒童能夠參與何種類型游戲并沒有做出明確清晰的規(guī)定，且當(dāng)下電競(jìng)之風(fēng)較為興盛，留守兒童的社會(huì)價(jià)值觀易受影響。首先，政府要強(qiáng)化職能，充分發(fā)揮其政策制定者和執(zhí)行者的作用。政府要制定有關(guān)手機(jī)游戲管理方面的政策，比如:要求游戲制作公司對(duì)玩家設(shè)置游戲使用者最低年齡，限制未成年玩家消費(fèi)。政策制定后，政府要嚴(yán)格履行其執(zhí)行者的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)手機(jī)游戲的監(jiān)管力度。其次，基層政府要積極開展德育工作，為農(nóng)村留守兒童營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。社會(huì)各界要加強(qiáng)對(duì)留守兒童群體的關(guān)注，深入了解留守兒童的內(nèi)心所需，在此基礎(chǔ)上，為其提供相應(yīng)的關(guān)懷與呵護(hù)，比如:提供玩耍娛樂空間，提供基本運(yùn)動(dòng)器材。同時(shí)，為留守兒童營(yíng)造安全且溫馨的鄉(xiāng)村環(huán)境，使他們能夠快樂地成長(zhǎng)。只有在良好的環(huán)境之下，手機(jī)游戲才可能逐漸退出留守兒童的生活空間，從而有利于兒童身心健康成長(zhǎng)。

五、總結(jié)與展望

農(nóng)村留守兒童是我國(guó)新型工業(yè)化和城鎮(zhèn)化發(fā)展的產(chǎn)物，農(nóng)村留守兒童沉迷手機(jī)游戲所帶來(lái)的一系列問題，嚴(yán)重影響了其身心健康的發(fā)展。通過對(duì)皖西H縣G村的實(shí)地研究，揭示了當(dāng)下農(nóng)村留守兒童沉迷手機(jī)游戲的現(xiàn)狀特征，從內(nèi)外兩種機(jī)制深入剖析其產(chǎn)生的主要原因。最后從社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的視角出發(fā)，以留守兒童為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建多方社會(huì)支持體系，增強(qiáng)留守兒童社會(huì)適應(yīng)能力，為減少農(nóng)村留守兒童沉迷手機(jī)游戲建言獻(xiàn)策。

為深入貫徹落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，努力縮小城鄉(xiāng)之間差距，從根本上解決問題，當(dāng)?shù)卣e極響應(yīng)政策，帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，并為其提供技術(shù)、資金、政策等方面的支持與幫助，將原本需要外出務(wù)工的兒童父母盡可能地留在鄉(xiāng)村，以此減少農(nóng)村留守兒童群體數(shù)量，從根源上解決問題。