提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略探析

■江蘇省蘇州市吳中區(qū)東山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬秋英

小學(xué)時(shí)期的音樂教學(xué)是學(xué)生音樂教育的起步階段，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂習(xí)慣十分重要。因此教師在音樂欣賞教學(xué)方面要充分提高學(xué)生的音樂感知能力，開展音樂教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)采取以下三個(gè)步驟：首先，通過音樂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對音樂中所表達(dá)情感的理解；其次，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解音樂中的不同素材及表達(dá)形式；最后，在音樂教學(xué)課程結(jié)束后，學(xué)生獲得了獨(dú)特的音樂鑒賞能力，進(jìn)而音樂欣賞能力有所提高。

一、現(xiàn)階段音樂欣賞教學(xué)中的問題

（一）對音樂欣賞課不夠重視

雖然現(xiàn)階段素質(zhì)教育已經(jīng)得到了推廣，但在很多學(xué)校，應(yīng)試教育思想仍然根深蒂固，這些學(xué)校為了追求升學(xué)率，片面追求分?jǐn)?shù)，對學(xué)生實(shí)行高壓管理，而有些家長也給學(xué)生報(bào)了大量輔導(dǎo)班。這些學(xué)校和家長普遍認(rèn)為，學(xué)生把主科學(xué)好就行了，音樂類的課程學(xué)不學(xué)都無所謂。在這種大形勢下，學(xué)校往往只重視學(xué)生的成績，甚至占用音樂課的教學(xué)時(shí)間。即使一部分學(xué)校對音樂課較為重視，但音樂課也往往側(cè)重于教學(xué)生唱歌，而忽視了音樂欣賞的重要性，音樂課的教學(xué)流程都是“教師教，學(xué)生唱”，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方式不夠豐富

大部分教師的教學(xué)流程都是直接播放音頻。但這個(gè)過程并不夠合理，直接播放音頻的方式未免過于單一，在這一情況下，一些學(xué)生往往會(huì)開小差。同時(shí)，有些教師可能對這些音頻中的內(nèi)容不甚了解就直接播放，顯然，學(xué)生無法獨(dú)立進(jìn)行這些音樂的欣賞，而教師也無法正確引導(dǎo)，長此以往，大部分學(xué)生根本無法對音樂欣賞課產(chǎn)生興趣。

采用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)軟件包對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料采用xˉ±s表示，多組計(jì)量數(shù)據(jù)間比較采用F檢驗(yàn)，組間比較采用SNK-q檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料采用卡方檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。采用回歸分析的對數(shù)曲線估計(jì)繪制學(xué)習(xí)曲線。

（三）教師對小學(xué)音樂欣賞課理解不夠

音樂欣賞的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解和體會(huì)歌詞，并能通過音樂放松身體和精神。如對一些紅色歌曲進(jìn)行欣賞時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)介紹歌曲背景，從而對學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育。小學(xué)音樂課最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂中得到放松，如果教師沒有從這一點(diǎn)出發(fā)，那么小學(xué)音樂欣賞課就失去了意義。

二、提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略

（一）小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中的要點(diǎn)

從目前來看，當(dāng)前幼兒園一日活動(dòng)開展過程中仍然存在較為嚴(yán)重的保教分離的問題，保育工作和教育工作往往是分離開的，有些教師認(rèn)為保育工作應(yīng)由保育員負(fù)責(zé)，而保育工作又被看成是輔助性工作。幼兒園存在著“重教輕保”的情況，將工作重點(diǎn)放在了課程教學(xué)上，對幼兒身心健康和社會(huì)保健方面的研究并不是特別深入。這種保育分離的情況也使幼兒園一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)存在諸多不合理之處，不利于幼兒的全面發(fā)展和成長。

一是讓教學(xué)內(nèi)容充滿故事性。故事對于小學(xué)階段的學(xué)生有很大的吸引力，因此教師在音樂欣賞教學(xué)過程中可以把故事情節(jié)融入音樂教學(xué)中，以提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。如教師在交響童話《彼得與狼》這首作品的欣賞教學(xué)中，就可以將作品中所描繪的故事作為前言，結(jié)合人物形象與樂器音色特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂，感受音樂描繪的場景，體驗(yàn)音樂表達(dá)的情緒。這樣可以充分提高學(xué)生的積極性，并加深學(xué)生對于歌曲的理解，促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力的發(fā)展。

（二）采取多種教學(xué)方式提高學(xué)生興趣

二是積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。以往的小學(xué)音樂教學(xué)都是“教師教，學(xué)生唱”，過于呆板，為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)理念上積極創(chuàng)新，這是音樂教學(xué)的首要任務(wù)，也是提高音樂欣賞教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)更側(cè)重于音樂欣賞教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)到音樂欣賞教學(xué)對小學(xué)生的健康成長起著重要作用，在投入更多精力進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也要深入研究如何引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受音樂所表達(dá)的情感，以此提高音樂欣賞教學(xué)效率。此外，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品中的情感和內(nèi)涵，讓學(xué)生意識(shí)到樂理知識(shí)的重要性，通過樂理知識(shí)感受音樂之美，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

三是鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)。大部分小學(xué)生都有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重這一點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方案，通過舉辦各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極表現(xiàn)自己、展示自己，以提高學(xué)生對音樂課的興趣。如在《燈官報(bào)燈名》的欣賞教學(xué)中，教師就可以采取欣賞和表演相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表演活動(dòng)，讓學(xué)生在臺(tái)上充分展示和表現(xiàn)自己，同時(shí)，唱和表演相結(jié)合的方式使學(xué)生對音樂的欣賞更加直觀了。

一是堅(jiān)持因材施教的原則。教師應(yīng)仔細(xì)分析小學(xué)生對知識(shí)的實(shí)際接受能力，而后確定音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容。教師切不可忽視小學(xué)生之間能力的差異，必須基于差異考慮如何開展針對性教學(xué)。對于音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師更要注重引導(dǎo)，多進(jìn)行鼓勵(lì)教育，增強(qiáng)這些學(xué)生的自信心，讓這些學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課程中，進(jìn)而使自身的教學(xué)目標(biāo)更快達(dá)成。

二是適當(dāng)進(jìn)行游戲教學(xué)。音樂是充滿樂趣的，音樂教學(xué)也理應(yīng)是一個(gè)充滿樂趣的過程，所以教師在音樂欣賞教學(xué)時(shí)要注意與學(xué)生互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。如條件允許，教師可以將教學(xué)任務(wù)和游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，做到寓教于樂。這種教學(xué)模式不僅充分活躍了課堂氣氛，也能大大提高教師的教學(xué)效率。如在《杜鵑圓舞曲》這首作品的欣賞教學(xué)中，教師與學(xué)生一同參與“杜鵑演唱會(huì)”的游戲，組織學(xué)生圍成一圈，一邊模仿杜鵑鳥的姿態(tài)與聲音一邊轉(zhuǎn)圈，通過聲勢律動(dòng)來感受音樂節(jié)奏和旋律特征，并在每小節(jié)后更換姿勢，小學(xué)生本身就熱衷于模仿，在音樂配合下如同杜鵑一般翩翩起舞，課堂氛圍十分熱鬧。教師采用上述游戲教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更加喜歡音樂欣賞課，這對于教師開展更高效的教學(xué)活動(dòng)也極為有利。

Analytical study of the influence of several special topographies on airflow movement

四是將多媒體融入教學(xué)中。教師可利用多媒體教學(xué)的方式，讓自己的教學(xué)更加生動(dòng)形象。具體來看，教師可通過播放音樂相關(guān)的視頻和圖像等方式實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，直觀地表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容，確保課堂氣氛活躍。如在《春天在哪里》的教學(xué)過程中，教師可以先播放春天到來的相關(guān)資料片，以此引導(dǎo)學(xué)生討論和創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)而使學(xué)生唱和表演相結(jié)合，同時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備，營造歌曲所描繪的春天場景，使用音響設(shè)備來模擬場景的音效，如條件允許還可以采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生“身臨其境”，由此可見，多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用對于提高教學(xué)效率有著重要作用。在這種情況下，學(xué)生的潛在感知力得到進(jìn)一步激發(fā)，對于音樂知識(shí)的接受也變得更快，確保教師的高效率教學(xué)。

五是在課堂教學(xué)中充分應(yīng)用角色扮演。采用角色扮演方式，是學(xué)生在音樂中表達(dá)個(gè)人情感和增強(qiáng)個(gè)人體驗(yàn)的有效途徑。如在《龜兔賽跑》這首歌曲的欣賞課程中，教師可以先播放一段純音樂，讓學(xué)生分角色扮演，根據(jù)音樂節(jié)奏，思考如何扮演好兔子和烏龜?shù)慕巧?。學(xué)生通過這種方式學(xué)習(xí)音樂，可以充分體會(huì)音樂的情緒，對音樂的速度和節(jié)奏也有準(zhǔn)確的把握。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于促進(jìn)學(xué)生了解樂曲也是非常有效的。

3) 根據(jù)上述研究結(jié)果，在對水齡較長的壓載水進(jìn)行處理時(shí)，僅需對壓載艙底層壓載水和沉積物進(jìn)行處理，便能在大大減少壓載水的處理量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對壓載水的有效管理。此外，在評估壓載水排放是否達(dá)標(biāo)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)監(jiān)測艙底的壓載水和沉積物。

三、結(jié)語

與其他藝術(shù)形式不同，音樂欣賞需要個(gè)人的傾聽才能形成心中的感受，這種感受也是因人而異的。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，通過音樂欣賞提高學(xué)生的思想境界。提高學(xué)生的音樂欣賞能力充分響應(yīng)了新時(shí)代對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，引導(dǎo)學(xué)生在未來全面發(fā)展，成為對國家和社會(huì)有用的棟梁之材。