新形勢下學(xué)講方式應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的對策思考

■山東省青島市即墨區(qū)第一中學(xué) 金 強(qiáng)

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國的教育制度也一直處于不斷改革進(jìn)程中。當(dāng)前高中化學(xué)在新的發(fā)展形勢下，教師要不斷更新自身的教學(xué)方式和方法，將學(xué)講方式應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，有效促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效果的提升。

一、關(guān)于學(xué)講方式展現(xiàn)出的教學(xué)特點(diǎn)

學(xué)講方式是當(dāng)前最新穎的教學(xué)方式之一，在學(xué)講方式中，學(xué)生才是課堂的主體，教師在教學(xué)課堂上充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者，全身心地幫助學(xué)生參與課堂教學(xué)。學(xué)生在課堂上以小組的方式參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中一旦有學(xué)習(xí)成員遇到困難，所有的學(xué)生都可以積極幫助有困難的學(xué)生解決問題和分析問題，在這一過程中，學(xué)生會對所學(xué)的知識留下深刻的印象。在整體教學(xué)過程中，教師不需要在課堂上浪費(fèi)充分講解知識的時(shí)間，通過更加具有針對性的指導(dǎo)，能夠迅速提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

二、關(guān)于學(xué)講方式的五步教學(xué)法

在應(yīng)用學(xué)講方式的課堂上一般要包括以下五個步驟：第一，學(xué)生先要完成自主學(xué)習(xí)；第二，學(xué)生展開小組討論，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠豐富知識儲備，在自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)磳⒁獙W(xué)習(xí)的知識展開詳細(xì)的了解，并對存有疑點(diǎn)的問題給予更高的關(guān)注度；第三，在完成充分的討論后再展開交流；第四，對學(xué)習(xí)疑問展開拓展訓(xùn)練，也就是常說的提問和總結(jié)，學(xué)生能夠加強(qiáng)思維轉(zhuǎn)換和交流，教師在以上的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中需要理清教學(xué)思路，整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步促進(jìn)學(xué)生合作交流、問題表達(dá)能力和解決問題能力的快速提升；第五，對所學(xué)的知識完成檢測反饋和小結(jié)反思?？傮w上在具體的教學(xué)實(shí)踐中，每一節(jié)課程中并不需要按照固定模式完成授課，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)需要靈活調(diào)整教學(xué)步驟以及環(huán)節(jié)，可以按照學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問題，隨后提出問題，最終解決問題的過程完成授課。這樣的授課方式本質(zhì)上是需要學(xué)生帶著問題展開學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生在自學(xué)、討論、提問以及總結(jié)等不同的環(huán)節(jié)中得到不同程度的鍛煉。

三、關(guān)于學(xué)講方式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作探究學(xué)習(xí)

在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)講方式的首要任務(wù)便是加強(qiáng)學(xué)生自主、合作與探究，在實(shí)際教學(xué)中，教師通過認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，也能在學(xué)生的問題探索中有效展開對相關(guān)化學(xué)問題的分析和研討。在各個小組的交流與合作學(xué)習(xí)中，不同思維類型的學(xué)生能夠在思想的交流中取長補(bǔ)短，教師更需要在小組合作學(xué)習(xí)中對現(xiàn)存的問題展開針對性講解，在互動學(xué)習(xí)中徹底實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在對“烴的衍生物”進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，化學(xué)教師要先要求各個學(xué)習(xí)小組針對“烴的衍生物”知識進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，但是考慮到學(xué)生僅對衍生物當(dāng)中的醛、醇和酯的特征和性質(zhì)進(jìn)行了總結(jié)，絕大部分學(xué)生沒有針對以上化學(xué)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)展開總結(jié)，更無法對相關(guān)化學(xué)成分的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)展開差異對比。因此，教師在化學(xué)課堂上要積極做好各個小組的研究范本展示，其余各個小組也可以參照臨近小組的研究范本對自身小組的研究結(jié)論進(jìn)行完善和改進(jìn)。由于高中生都有好勝心理，當(dāng)一個小組內(nèi)部的學(xué)生看到其他小組的學(xué)生能夠做出更加科學(xué)、完善的結(jié)論總結(jié)，也會為了自身小組的榮譽(yù)，更加積極主動地投入小組學(xué)習(xí)的討論當(dāng)中，積極營造小組學(xué)習(xí)氛圍，在高度積極性的驅(qū)使下主動完成知識的探究。最后在本節(jié)課即將結(jié)束前，化學(xué)教師要預(yù)留出充足的時(shí)間將醇催化氧化和乙醇催化氧化與日常的生活結(jié)合，積極找尋學(xué)生的錯誤總結(jié)，并對此進(jìn)行高度概括和歸納，并且要在學(xué)生更容易出錯的地方加以標(biāo)注，做好記憶知識細(xì)節(jié)和區(qū)分，從而幫助學(xué)生獲得更好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）積極組織學(xué)生開展課前新知預(yù)習(xí)

在講解高中化學(xué)課程之前，積極有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)講應(yīng)用教學(xué)的首要步驟，化學(xué)教師要在化學(xué)課程開始前積極組織和引導(dǎo)學(xué)生展開課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過程中要初步完成對化學(xué)知識的梳理和了解，在課堂學(xué)習(xí)中所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)都要以迅速提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率為主。教師在課上為學(xué)生積極布置學(xué)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)和難點(diǎn)任務(wù)。例如，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，化學(xué)教師操作實(shí)驗(yàn)器械之前要做好任務(wù)布置和各種注意事項(xiàng)的講解，隨后積極為學(xué)生播放相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)片段，再引導(dǎo)各個小組完成集思廣益的思維碰撞。以高中化學(xué)“弱電解質(zhì)電離”的知識學(xué)習(xí)為例，化學(xué)教師要在課上先要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對非電解質(zhì)和電解質(zhì)概念的理解，在課程開始前，教師可以結(jié)合視頻、課本以及課件等資料，針對不同電解質(zhì)電離程度和電離程度之間的區(qū)別提出相應(yīng)的問題，讓不同小組的學(xué)生完成預(yù)習(xí)并討論，也可以向?qū)W生提出與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的問題：“同學(xué)們你們想過茶壺上的污垢怎樣能夠去掉嗎？使用哪種酸劑的效果最好呢？”可以拿出幾個預(yù)先為各個小組準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)用品，在進(jìn)行簡單交代后各組展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣積極探索的教學(xué)不僅能有效節(jié)約時(shí)間，更能讓學(xué)生加深印象。

（三）積極展示化學(xué)學(xué)習(xí)成果

化學(xué)學(xué)習(xí)成果的展示和交流已經(jīng)成為化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，在教師的教學(xué)中化學(xué)學(xué)習(xí)成果可以利用多媒體和視頻等形式完成展示，學(xué)生通過觀看學(xué)習(xí)成果，對化學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行思路梳理和整理，在概括能力、交流合作能力和表達(dá)能力等方面展開重點(diǎn)訓(xùn)練。在學(xué)講方式的應(yīng)用下，保證學(xué)生能將展示的學(xué)習(xí)成果講出來，學(xué)習(xí)過后及時(shí)完成評價(jià)和鞏固。以高中化學(xué)“元素周期表”教學(xué)為例，課程開始后，教師要求每一個學(xué)習(xí)小組學(xué)完元素周期表后展開合作交流，每一個小組至少要總結(jié)出一種元素周期表的高效學(xué)習(xí)法，然后教師對各個小組的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)并給出點(diǎn)評，這樣全體學(xué)生都能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

總之，學(xué)講方式在高中化學(xué)教學(xué)中得以充分應(yīng)用，才能將學(xué)講方式應(yīng)有的價(jià)值體現(xiàn)出來，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組討論中，順利促進(jìn)教學(xué)效果的提升，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生參與高中化學(xué)學(xué)習(xí)，最終才能有效促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)水平的順利提升。