高中生物趣味性教學(xué)方法探析

■甘肅省張掖中學(xué) 仲新民

趣味性教學(xué)方法實(shí)際上就是多種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法的總稱，采用趣味性教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教學(xué)內(nèi)容的有趣性，高中生本身自我管理和控制能力較強(qiáng)，因此，只要高中生對(duì)生物產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就能使教學(xué)質(zhì)量有所提高。在高中生物教學(xué)過(guò)程中選擇趣味教學(xué)方法需要教師是深入了解學(xué)生的興趣以及性格特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇趣味教學(xué)方法，以達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠更好地掌握生物知識(shí)。

一、將游戲引入生物課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

游戲一直是學(xué)生喜歡的一種娛樂(lè)方式，在教學(xué)過(guò)程中引入游戲能夠有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，這點(diǎn)很適用于高中生，受升學(xué)壓力的影響，高中生的學(xué)習(xí)十分緊張，導(dǎo)致學(xué)生精神一直處于緊繃狀態(tài)，雖然適當(dāng)?shù)膲毫δ軌蜃寣W(xué)生有所進(jìn)步，但是物極必反，若是長(zhǎng)期處于緊繃狀態(tài)，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)合理的游戲不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生緊繃的神經(jīng)可以適當(dāng)放松一下，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，這樣學(xué)生的主動(dòng)性就能夠有所提升，學(xué)習(xí)效果也能更加明顯。而且生物教學(xué)內(nèi)容其實(shí)并不簡(jiǎn)單，需要學(xué)生認(rèn)真思考、充分理解，學(xué)生才能真正掌握生物知識(shí)，那么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要了。

生物教師想要更好地發(fā)揮游戲的教學(xué)作用，讓學(xué)生真正喜歡上生物，就需要注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng)，首先就是游戲與生物教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，教師要明確采用游戲教學(xué)的目的是讓學(xué)生更好地掌握生物知識(shí)，而非僅是讓學(xué)生放松，高中階段教學(xué)任務(wù)重，而且需要學(xué)習(xí)的科目眾多，因此能夠分給生物的教學(xué)時(shí)間是有限的，每一節(jié)課時(shí)都十分重要，若是僅僅讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣而設(shè)計(jì)游戲，那么課堂教學(xué)時(shí)間就被浪費(fèi)掉了，很有可能導(dǎo)致當(dāng)節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法完成。為了避免種情況，教師應(yīng)該明確將游戲引入生物教學(xué)中的真正目的，以保證教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。其次就是游戲要具備一定的挑戰(zhàn)性，簡(jiǎn)單的游戲?qū)ζ湮Σ淮?，只有具備挑?zhàn)性的游戲才能激發(fā)學(xué)生參與的興趣。最后就是游戲要具備趣味性，可以利用游戲增加師生或者生生之間的交流，讓學(xué)生能夠在游戲中準(zhǔn)確掌握生物知識(shí)。

二、充分利用多媒體技術(shù)，保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入信息化時(shí)代，而國(guó)家在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備普及上的投入也越來(lái)越多，生物本身就是一門實(shí)驗(yàn)頗多的學(xué)科，有很多實(shí)驗(yàn)教師根本無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)這部分實(shí)驗(yàn)又很重要，教師僅靠講授法進(jìn)行教學(xué)很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)很枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。那么學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象就很難深刻，課堂教學(xué)效率若是不高就需要學(xué)生利用課下的時(shí)間自主復(fù)習(xí)，那樣教學(xué)效果不好。多媒體技術(shù)為解決這一難題提供了有效的新途徑，教師可以尋找相應(yīng)的視頻實(shí)驗(yàn)資料，然后在課堂教學(xué)時(shí)將視頻播放給學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣也將有所提高。若是沒(méi)有實(shí)驗(yàn)視頻，教師也可以利用一些能夠找到的實(shí)驗(yàn)圖片資料，利用多媒體技術(shù)中思維導(dǎo)圖的功能將實(shí)驗(yàn)的順序和產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示給學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程也將更加清晰，對(duì)于高中生而言，這種利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容更具趣味性，能吸引他們的興趣。除此之外，對(duì)于普通的生物知識(shí)，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源平臺(tái)選擇能夠作為教學(xué)內(nèi)容延伸的趣味教學(xué)內(nèi)容，然后將之作為教學(xué)內(nèi)容的一部分利用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，使知識(shí)變得更加形象化，加深學(xué)生的印象。例如，教學(xué)“孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)”，教師就可以利用多媒體技術(shù)還原這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并且將豌豆各個(gè)階段的變化展示給學(xué)生，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)此部分形成清晰的認(rèn)識(shí)。除此之外，還有性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)此教師就可以利用教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)于分離定律的理解也將更加深刻，在課堂學(xué)習(xí)的生物知識(shí)的基礎(chǔ)也更加扎實(shí)，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行課后鞏固。

三、組織趣味教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性

除了利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)保證生物教學(xué)的有趣性，教師也可以組織多樣的趣味教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中得到更加全面的成長(zhǎng)。在高中生物課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織的趣味教學(xué)活動(dòng)有很多種，像是組織小組合作探究學(xué)習(xí)，新課程改革明確指出教學(xué)要以學(xué)生為主體，也就是說(shuō)要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思考能力，教師教授再多知識(shí)學(xué)生不思考也難以保證教學(xué)的有效性，而保證教學(xué)趣味性也是建立在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上的。同時(shí)要想讓課堂教學(xué)具備趣味性除了要讓學(xué)生思考之外還要增加生生之間的交流機(jī)會(huì)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與感。組織小組合作探究學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，為了保證這一教學(xué)方法的趣味性，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)要具備一定的難度，同時(shí)也要具備一定的啟發(fā)性，當(dāng)學(xué)生通過(guò)合作思考與討論完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，就能在學(xué)習(xí)中獲得滿足感，這樣對(duì)于學(xué)生而言生物教學(xué)就是有趣的。以“細(xì)胞中的元素和化合物”為例，教師可以提前根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分成水平相近的不同小組，然后讓學(xué)生以組為單位去分析教材中關(guān)于生命元素的表格，并且要求學(xué)生根據(jù)表格總結(jié)出自己小組對(duì)組成生命元素的看法。然后讓每組派出一名代表分別說(shuō)明本組歸納的內(nèi)容。

四、將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，以此引起學(xué)生對(duì)生物的好奇心理

生物教學(xué)內(nèi)容其實(shí)與生活緊密相連，像是有關(guān)DNA 的教學(xué)內(nèi)容與人類遺傳的構(gòu)成存在密切關(guān)系，又或者關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)這方面的內(nèi)容則跟我們賴以生存的環(huán)境有直接的關(guān)系。將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合能夠讓學(xué)生知道生物教學(xué)的重要性，引起學(xué)生對(duì)生物內(nèi)容的好奇心理，這種好奇心理會(huì)使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)生物相關(guān)的知識(shí)。以“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”為例，教師可以在備課時(shí)準(zhǔn)備生活中常見(jiàn)的糖，如紅糖、白糖、冰糖以及葡萄糖等，然后在教學(xué)時(shí)分別展示這些糖的樣子，也可以讓學(xué)生嘗一下不同糖的味道，然后教師就可以讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)完成后將糖的種類進(jìn)行分類，在學(xué)生分類完畢后由教師進(jìn)行判斷分類是否準(zhǔn)確。同時(shí)，教師也可以向?qū)W生提問(wèn)馬鈴薯中是否含有糖？讓學(xué)生猜測(cè)一下，然后進(jìn)行印證，在確定馬鈴薯含糖后，教師可以讓學(xué)生思考為什么馬鈴薯含糖，但是吃起來(lái)沒(méi)有甜味，在將教學(xué)與生活中常見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合時(shí)，學(xué)生就能對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的好奇心，這種好奇心會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有很好的促進(jìn)作用。

五、積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣

實(shí)驗(yàn)也是生物教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，而且實(shí)驗(yàn)本身對(duì)學(xué)生的吸引力就比較大，因此，在高中生物教學(xué)中采取趣味教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是必不可少的一個(gè)方法。高中生物教師應(yīng)該選擇一些以學(xué)生的動(dòng)手能力完全可以自己進(jìn)行的生物實(shí)驗(yàn)，然后帶領(lǐng)學(xué)生到生物實(shí)驗(yàn)室去體驗(yàn)生物世界的神奇之處，然后讓學(xué)生按照教師的演示進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)。學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)本身就能夠讓學(xué)生感覺(jué)到樂(lè)趣，教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。以使用高倍顯微鏡觀察集中細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)為例，教師先進(jìn)行臨時(shí)裝片的制作，然后讓學(xué)生按照教師的演示自己動(dòng)手進(jìn)行臨時(shí)切片，切片完成后，教師要讓學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行切片觀察，分別要求學(xué)生按照5X 物鏡和10X 物鏡觀察。然后讓學(xué)生按照剛才所學(xué)的內(nèi)容自己去制作動(dòng)物血液的制片，并且進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生分別說(shuō)出自己觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果自己思考動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別以及各自的特征等問(wèn)題。

總而言之，在高中生物教學(xué)使用趣味教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)效率和質(zhì)量是百利而無(wú)一害的。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“學(xué)習(xí)要合乎興趣方可得益?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣才能充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的主觀能動(dòng)性可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)集中自己的注意力，將生物知識(shí)真正做到內(nèi)化于心。為了讓趣味性教學(xué)方法發(fā)揮最佳教育效果，教師首先可以設(shè)計(jì)一些趣味游戲，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，其次可以利用多媒體技術(shù)，組織趣味教學(xué)活動(dòng)，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓生物知識(shí)形象化、趣味化，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到生物知識(shí)的神奇之處，最后就是要將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，引起學(xué)生對(duì)生物的好奇心和重視。