小學(xué)體育教學(xué)中小組合作教學(xué)的運(yùn)用

日照鳳凰小學(xué)

在開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，科學(xué)應(yīng)用小組合作教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，加快教師教學(xué)進(jìn)度，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思路進(jìn)行合理優(yōu)化，科學(xué)創(chuàng)新體育教學(xué)，進(jìn)而推進(jìn)現(xiàn)代教育工作發(fā)展，為了進(jìn)一步明確小學(xué)體育教學(xué)如何更為高效的應(yīng)用小組合作教學(xué)，特此進(jìn)行本次研究工作。

一、小組合作在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

首先，能夠轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)具有較高的興趣，則會(huì)有效提升學(xué)生探究意識(shí)。體育教師在具體實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)，需要深入了解學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異性合理劃分學(xué)習(xí)小組，確保能夠更為高效地開展體育課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)其成效性，靈活性和趣味性的進(jìn)一步提升。其次，能夠加快教師教學(xué)進(jìn)度，相對(duì)于其他學(xué)科而言，體育教學(xué)需要對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種不良動(dòng)作，多余動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作，教師需要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)糾正，確保動(dòng)作能夠?qū)崿F(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)練習(xí)效果的，進(jìn)一步提升。小學(xué)生在具體進(jìn)行體育練習(xí)時(shí)，如果長(zhǎng)期進(jìn)行同一動(dòng)作的練習(xí)，則會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的乏味感和枯燥感，進(jìn)而使其學(xué)習(xí)效率無法得到有效保障。最后，合作學(xué)習(xí)的合理應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的幫助和糾正，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體糾正時(shí)間的大大降低，確保教師可以在新的體育項(xiàng)目方面投入更大的精力[1]。

二、小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用小組合作教學(xué)的具體策略

（一）組建合作小組

在開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師如果想要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行更為有效的應(yīng)用，需要深入了解教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目制定教學(xué)計(jì)劃，確保能夠更為高效的落實(shí)合作學(xué)習(xí)。在具體實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，科學(xué)分組是其各項(xiàng)活動(dòng)有序開展的重要前提，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)分組，輪流擔(dān)任組長(zhǎng)。一方面，不同學(xué)生的興趣愛好具有很大的差異性，在具體落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行科學(xué)分，確保學(xué)生之間能夠進(jìn)行更為有效的溝通交流，進(jìn)而提升學(xué)生整體素質(zhì)。另一方面，教師還需要基于學(xué)生體質(zhì)開展分組活動(dòng)，確保教育工作實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱結(jié)合，使其教育工作能夠高度實(shí)現(xiàn)因材施教，進(jìn)而確保能夠高度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）調(diào)控合作學(xué)習(xí)

教師在完成合作小組組建之后，需要對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理調(diào)控。一般情況下，教師作用能力對(duì)其小組合作效果具有決定性影響。因此，教師在具體進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，首先需要向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)。在小組進(jìn)行探討交流時(shí)，教師需要對(duì)其進(jìn)行有效巡查，科學(xué)研討學(xué)習(xí)小組在討論中出現(xiàn)的各項(xiàng)問題，通過該種方式，可以確保學(xué)生積極參與合作交流。對(duì)于學(xué)生小組合作中出現(xiàn)的問題和提出的質(zhì)疑，教師需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。此時(shí)，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)結(jié)合作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化，確保教學(xué)內(nèi)容的討論價(jià)值[2]。與此同時(shí)，教師還需要合理調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，妥善處理教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，靈活應(yīng)對(duì)小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種變化因素，確保學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有更高的興趣。最后為了確保順利實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，教師還需要合理分配注意力，確保能夠更為有效地實(shí)施小組合作教學(xué)。在具體落實(shí)小組合作教學(xué)時(shí)，教師還需要強(qiáng)化課后總結(jié)，確保能夠高效處理相關(guān)問題，提升課堂教學(xué)效果。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣

在學(xué)生具體參與課堂活動(dòng)，教師需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教師通過科學(xué)組織開展課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生之間進(jìn)行更為深入的交流，確保學(xué)生在切磋中能夠進(jìn)一步感受運(yùn)動(dòng)的技巧和要領(lǐng)，進(jìn)而保障學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)能夠相互糾正，相互幫助和相互觀察，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生動(dòng)作質(zhì)量的有效提升。如果學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)和鍛煉，則會(huì)出現(xiàn)一定的乏味感和枯燥感，對(duì)運(yùn)動(dòng)和鍛煉缺乏有效的興趣，如果有一組學(xué)生共同練習(xí)，則會(huì)使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。在具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要積極參與合作學(xué)習(xí)，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效示范，使學(xué)生感受到更為深刻的體驗(yàn)。同時(shí)，小組長(zhǎng)還需要充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)能力，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)策略的科學(xué)選擇，確保小組成員能夠合理分工，有序活動(dòng)。例如在開展籃球教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以小組合作方式進(jìn)行傳球技能練習(xí)，為每組學(xué)生發(fā)一個(gè)籃球，在完成動(dòng)作示范之后，組織學(xué)生進(jìn)行傳球練習(xí)，此時(shí)，組長(zhǎng)還需要對(duì)成員練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)分析。一般而言，不同學(xué)生之間具有一定的差異性，學(xué)生在具體參與運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各種不同的問題，教師通過引導(dǎo)小組成員進(jìn)行有效的溝通焦慮，可以使學(xué)生充分掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身運(yùn)動(dòng)技能的進(jìn)一步提升。

（四）改進(jìn)師生關(guān)系

在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要合理優(yōu)化師生關(guān)系，確保其和諧性和融洽性，保證學(xué)生能夠積極參與運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化整體效率效果。教師在具體參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的幫助，確保能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，得到及時(shí)糾正，進(jìn)而確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行優(yōu)良品質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)，保障小組之間能夠進(jìn)行更為有效的互動(dòng)交流，進(jìn)而提升整體教育效果。例如在開展隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)時(shí)，教師需要組織學(xué)生相互監(jiān)督，確保學(xué)生能夠積極參與課堂練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效增強(qiáng)。在進(jìn)行具體練習(xí)室對(duì)學(xué)生紀(jì)律性和組織性進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生集體主義精神，合理優(yōu)化教學(xué)，值得保障，各小組學(xué)生之間能夠相互幫助和共同合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育效果的有效增強(qiáng)。

（五）強(qiáng)化角色扮演

首先，教師在組織開展教學(xué)活動(dòng)之前，需要明確需要什么時(shí)候進(jìn)行小組合作，根據(jù)課堂教學(xué)具體需求確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，打造高效課堂。其次，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師還需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)研導(dǎo)，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行明確分工，使其能夠進(jìn)一步明確自身職責(zé)，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，尤其需要對(duì)學(xué)生聆聽和發(fā)言之間的關(guān)系進(jìn)行科學(xué)處理，對(duì)學(xué)生的發(fā)言件深刻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合作交流與獨(dú)立思考的關(guān)系進(jìn)行綜合處理，確保學(xué)生在充分思考的過程中能夠有效落實(shí)討論交流。再次，教師還需要對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效促進(jìn)，在具體進(jìn)行小組合作，學(xué)習(xí)時(shí)優(yōu)等生普遍占據(jù)主動(dòng)地位，而學(xué)困生和性格內(nèi)向的學(xué)生占據(jù)被動(dòng)地位，此時(shí)，教師需要充分發(fā)揮促進(jìn)作用，確保能夠有效落實(shí)職責(zé)角色互換，強(qiáng)化教育引導(dǎo)。最后，教師在對(duì)小組合作進(jìn)行協(xié)調(diào)，還需要和學(xué)生之間進(jìn)行有效的合作交流，確保能夠有效落實(shí)小組合作與人機(jī)合作，提升整體教學(xué)效果[3]。

（六）創(chuàng)新教學(xué)方法

體育教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要科學(xué)開展體育游戲，在具體開展體育游戲時(shí)，教師需要對(duì)運(yùn)動(dòng)的趣味性，安全性，對(duì)抗性和激烈性進(jìn)行綜合考慮，同時(shí)還需要和學(xué)生身心特點(diǎn)有效結(jié)合，確保學(xué)生速度，協(xié)調(diào)性和靈敏度能夠得到更為有效的發(fā)展。例如，教師通過科學(xué)開展穿越障礙游戲，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生協(xié)調(diào)性的進(jìn)一步提升，通過進(jìn)行搶球游戲的合理設(shè)計(jì)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生靈敏性的進(jìn)一步提升，利用輪胎進(jìn)行躲閃滾輪游戲的科學(xué)設(shè)計(jì)，能夠強(qiáng)化學(xué)生敏捷性。教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，要求學(xué)生在小組內(nèi)參加體育游戲，然后通過小組競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行有效的考核，通過該種方式，不僅能夠確保體育游戲具有較高的趣味性，同時(shí)還可以進(jìn)一步完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，在具體實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流和表演，通過有效落實(shí)角色扮演等多種方式，對(duì)自身堅(jiān)強(qiáng)充分的展示，確保能夠?qū)€(gè)人潛能進(jìn)行更為充分的挖掘，保證學(xué)生能夠更為高效的參與體育運(yùn)動(dòng)。

（七）完善教學(xué)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)其合作教學(xué)進(jìn)行有效的組織和控制，所以，在具體落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)之前，教師需要對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，確保能夠順利進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在具體實(shí)施體育教學(xué)時(shí)，教師首先需要對(duì)其教材大綱進(jìn)行深入研究，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的科學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性。其次，教師需要針對(duì)教材大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的科學(xué)制定，確保能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到高度滿足，進(jìn)行分組類型的科學(xué)設(shè)置。最后教師還需要科學(xué)培養(yǎng)小組組長(zhǎng)，一般情況下，組長(zhǎng)具有重要的作用，不僅對(duì)其課堂教學(xué)效果具有很大的影響，同時(shí)還會(huì)在一定程度內(nèi)決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)有效的培訓(xùn)指導(dǎo)，確保能夠進(jìn)一步提升組長(zhǎng)組織能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)小組其他成員進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，確保能夠更為高效地完成教學(xué)任務(wù)[4]。

（八）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)體育教師在具體落實(shí)小組合作教學(xué)時(shí)，教師點(diǎn)評(píng)具有重要的價(jià)值，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行合理優(yōu)化，能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行有效激勵(lì)。在具體落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要為各小組賦予平等的機(jī)會(huì)，及時(shí)評(píng)價(jià)各小組合作學(xué)習(xí)具體情況，科學(xué)反饋小組合作成效。教師通過科學(xué)點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，可以使學(xué)生進(jìn)一步明確自身在學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢(shì)和不足，確保后期能夠有效落實(shí)針對(duì)性鍛煉。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，確保學(xué)生在參與體育鍛煉方面具有更大的信心。同時(shí)，教師在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還需要對(duì)其社會(huì)健康和心理健康加強(qiáng)重視，通過進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的合理優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效激發(fā)，只有確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有較大的激情和興趣，才能使學(xué)生更為高效地參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育技能的有效提升。

三、結(jié)語

總之，在開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，通過構(gòu)建合作小組，調(diào)控合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，改進(jìn)師生關(guān)系，強(qiáng)化角色扮演，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠確?？茖W(xué)應(yīng)用小組合作，對(duì)其傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，提升課堂教學(xué)效果。