“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職游泳救生課教學(xué)模式構(gòu)建

■ 陳 琳，任 芳

（1.廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510663；2.廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510507）

2015年11月19日，國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在第二次全國教育信息化視頻會議上發(fā)表講話中強調(diào)要“以教育信息化全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化”。國家對教育信息化越來越重視，各高職院校也在加大實訓(xùn)室建設(shè)，提高學(xué)生的實踐能力。但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，公共實訓(xùn)中心各實訓(xùn)室設(shè)備利用率較低，造成大量設(shè)備資產(chǎn)閑置。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，將現(xiàn)有資源與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，拓寬資源利用渠道，整合線上與線下學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。因此，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的快速發(fā)展，它對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。以高職院校游泳與救生課程為例，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的新教學(xué)模式，提高大學(xué)生綜合能力，為培養(yǎng)綜合型人才提供實踐參考，可以有效推動現(xiàn)代教育向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化方向發(fā)展，積極適應(yīng)新時期教育信息化環(huán)境。

一、高職院校開展游泳救生課程的必要性

高職院校作為現(xiàn)代教育培養(yǎng)社會建設(shè)人才的主要陣地之一，在日常教學(xué)工作中應(yīng)更加注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)中蘊含著豐富多彩的體育內(nèi)容。然而，目前高職院校相應(yīng)的體育項目已逐漸不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對學(xué)生體育教育的要求。因此，在高校體育課程建設(shè)過程中，應(yīng)積極引進(jìn)各類體育項目，幫助學(xué)生提高體育素質(zhì)，豐富高職學(xué)生的課外文化生活，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個人綜合素質(zhì)和能力的提高。

第一，從課程本身來看，時代正在呼吁信息化游泳在高等職業(yè)教育游泳課程中開展。高等職業(yè)院校相對本科院校的教學(xué)年限較短，教師如果要在規(guī)定時間內(nèi)能夠讓學(xué)生掌握嫻熟游泳救生實用技能，這對于高等職業(yè)教育教師來說難度大、痛點多。學(xué)生多、教師少、場地少的問題是高等職業(yè)教育游泳救生課教師面臨的現(xiàn)實困境。從課程本身來說，高職游泳救生課教學(xué)屬于實踐性強的一門課程，如要跟上互聯(lián)網(wǎng)這一時代步伐，就需要不斷地與信息化教育教學(xué)接軌，充分利用信息化、大數(shù)據(jù)、智能化的優(yōu)勢為高職游泳救生課提供新的課程模式[1]。

第二，從社會層面來看，高等職業(yè)教育大綱對高校學(xué)生的游泳教學(xué)培養(yǎng)提出了需求。學(xué)生的身心健康培育是高等職業(yè)教育游泳培養(yǎng)的落腳點和初衷，培養(yǎng)身心健康的人才不僅是本身課程目標(biāo)要求也是社會發(fā)展對人才的迫切需求。從整個大學(xué)生生活狀態(tài)來看，由于現(xiàn)在信息化和網(wǎng)絡(luò)化充斥著校園生活，很多高職學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或一些不良短視頻中，這必然導(dǎo)致他們?nèi)狈﹀憻挘菀自斐梢宰晕覟橹行牡乃枷氲?。因此，在“互?lián)網(wǎng)+”的背景下，讓學(xué)生掌握游泳救生技巧不僅可以鍛煉自身的身體素質(zhì)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)他人、幫助他人、關(guān)心他人的良好社會道德風(fēng)尚。

第三，從學(xué)生個體層面來看，高等職業(yè)教育游泳救生課需求與學(xué)生個人整體發(fā)展是息息相關(guān)的。隨著物質(zhì)保障不斷提升，國內(nèi)群眾文化生活供給側(cè)不斷優(yōu)化，人們健康意識和自我提升觀念持續(xù)增強。據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，新興電子設(shè)備的變革帶動游泳救生課的熱潮，通過水下影像記錄，可以將游泳真實動作信息化展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生興趣和愛好，滿足高等職業(yè)教育學(xué)生對健康游泳的需求。通過電子影音記錄下來的影像和規(guī)范動作對比，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)學(xué)生對游泳的個性化理解。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育游泳課程現(xiàn)狀

校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的完善與發(fā)展，為教育信息化的實現(xiàn)提供了硬件基礎(chǔ)。高校的游泳教育需求越來越高，但是現(xiàn)階段高職院校游泳課程的信息化教學(xué)模式的開展還存在許多的問題。如何將國內(nèi)外優(yōu)秀游泳課程資源整合到高職游泳救生課中，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時效性和豐富性是每一個教師面臨的時代課題。

（一）信息化學(xué)習(xí)能力欠缺

高職大部分的師生對于信息化融合到游泳救生課中的學(xué)習(xí)積極性欠缺，主要存在著以下問題：第一，對于大部分學(xué)生，自己還不能構(gòu)建一套適應(yīng)自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體系，課堂中的各項學(xué)習(xí)活動或者實訓(xùn)均需要在教師的帶領(lǐng)下完成，如果老師不參與教學(xué)活動，很多學(xué)生就無所事事。并且，很多同學(xué)也無法合理安排課后時間，使得游泳課的課堂教學(xué)效果無法得到復(fù)習(xí)與鞏固。第二，部分教師適應(yīng)新事物的主動性較差，在課堂中不樂意運用信息化技術(shù)手段去推動課堂的改革。當(dāng)確定教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)之后，教師不能夠利用信息技術(shù)及時掌握學(xué)生課前評價的基本情況，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（二）教學(xué)模式的應(yīng)用具有盲目性

智能化教學(xué)模式應(yīng)該能夠讓教師運用信息化的教學(xué)手段更加清晰地表述教學(xué)內(nèi)容。有的教師在教學(xué)中，會采用多種信息化教學(xué)軟件充實課堂，但不去認(rèn)真地研究課堂規(guī)律及相關(guān)的教學(xué)理論，選擇適用的智能化教學(xué)模式。通過真正地在課程的教學(xué)過程中，選擇適合的教學(xué)平臺和教學(xué)模式，不僅可以充實教學(xué)課件、典型案例，還可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上答疑和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等功能，讓教師的教學(xué)工作更加高效。而針對游泳救生課程由于本身課程的特性，它更需要老師將課堂理論與實踐相結(jié)合，而不能生搬硬套其他的課程的教學(xué)模式[2]。

（三）教學(xué)模式的研究具有功利性

教學(xué)模式的應(yīng)用是影響整個教學(xué)課程的方式和手段，教學(xué)模式是否適應(yīng)課程本身的特性將決定課程目標(biāo)的實現(xiàn)。而現(xiàn)階段，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校課程信息化要求下，教學(xué)模式的標(biāo)新立異逐漸成為許多教師的追求，從而導(dǎo)致高職教師忽略了教學(xué)理念的深層次的意義。作為教育工作者不僅要培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，更要突出課程的特色。在高職游泳救生課教學(xué)課程中，除了要學(xué)生掌握游泳救生課的本質(zhì)內(nèi)涵，還要積極培育學(xué)生的實踐意識和道德素養(yǎng)，包括學(xué)生對游泳救生課與信息化融合的看法，教師通過獲取教學(xué)反饋的信息作為課堂后續(xù)教學(xué)改進(jìn)的參考依據(jù)。

三、高職游泳救生課程信息化教學(xué)模式構(gòu)建

在高職院校游泳救生課的日常教學(xué)工作中，游泳課程的教學(xué)不再局限于游泳知識的講解，更需要鍛煉學(xué)生的實際游泳能力。因此，高職院校游泳生存教學(xué)課程改革迫在眉睫。在日常教學(xué)工作中要豐富教學(xué)手段，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，采用多樣化的教學(xué)方法，切實提高教學(xué)工作的教學(xué)效率。

（一）充分利用現(xiàn)有硬件設(shè)施，結(jié)合多媒體教學(xué)

在新的時代，多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科，體育教學(xué)的課程改革也需要充分利用多媒體設(shè)施。高校游泳救生課要想取得良好效果，需要理論結(jié)合實踐，因此高職教師在理論課結(jié)束后，應(yīng)利用多媒體播放優(yōu)秀游泳教師的視頻，讓學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生知道游泳的快樂。掌握任何一項運動，對任何年齡段的人來說都是一件快樂的事，也是一項在危機時刻能夠幫助他人的運動。因此，高校游泳教師不應(yīng)停留在技術(shù)水平的教學(xué)上，應(yīng)在教學(xué)中多加上如何在水中救人這一安全知識。教師需要加強學(xué)生對這方面漏洞的認(rèn)識，不僅要讓學(xué)生知道游泳救生課既要學(xué)會游泳技巧也要懂得如何在危機時刻學(xué)會救助他人[3]?；诖耍處熞D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既要注重技術(shù)要領(lǐng)和競爭要求，又要多傳授安全知識。利用互聯(lián)網(wǎng)傳輸和錄像技術(shù)可以記錄學(xué)生的動作，學(xué)生可以通過錄像回放直接看到自己的動作，并與正確的技術(shù)動作進(jìn)行比較，有利于學(xué)生糾正錯誤動作，形成正確的技術(shù)動作。

（二）注重教學(xué)模式的優(yōu)化構(gòu)建，進(jìn)行因材施教

高職院校的專業(yè)游泳教師相對來說比較少，教師的人數(shù)和學(xué)生的人數(shù)顯然差距較大。因此，雖然教師很難做到一對一針對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，但是可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行因材施教。例如，老師對于已有游泳基礎(chǔ)知識的和沒有游泳基礎(chǔ)知識的學(xué)生進(jìn)行劃分，進(jìn)行分層次的教學(xué)。沒有游泳基礎(chǔ)知識的學(xué)生可以先通過一些網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)或教師自己通過微課示范教學(xué)，以達(dá)到部分學(xué)生基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)要求。再如，一些學(xué)生天生怕水，這是心理恐懼所造成的，這時候高職游泳老師如果制定統(tǒng)一的教育方案是不利于學(xué)生課程的學(xué)習(xí)。因此，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)多搜集一些相關(guān)案例，注重對他們進(jìn)行心理健康教育和疏導(dǎo)，以克服學(xué)生的心理恐懼，從而掌握游泳這項技能。同時，老師要注意每個學(xué)生的錯誤點和不足的地方，對每個學(xué)生實施不同的教學(xué)方案。一些學(xué)生在游泳技能成熟的時候，老師要在其中適時加入安全教育，由于游泳這一項運動的特點，使得危險系數(shù)也比其他運動高得多，老師要教會他們?nèi)绾巫跃纫约熬人薣3]。

（三）構(gòu)建多元化教學(xué)方式，強化教學(xué)實際效果

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生的觀念已經(jīng)變得越來越開放。而高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式在日常所采用的教學(xué)手段比較單一，已經(jīng)不能滿足對于現(xiàn)代個性化較高的學(xué)生的需要。對這一問題，各大高職院校應(yīng)該積極對校內(nèi)的教學(xué)模式以及教學(xué)手段進(jìn)行豐富，要積極響應(yīng)現(xiàn)代教育改革活動，在日常教學(xué)工作中堅持多元化的教學(xué)模式。所以在高校游泳救生課程的日常教學(xué)過程中，首先要豐富課堂上的教學(xué)手段，并以此來激發(fā)學(xué)生對于游泳救生課程知識的學(xué)習(xí)欲望。比如說，老師可以將學(xué)生分成小組，在課堂上進(jìn)行各小組的游泳技能比拼或者是游泳求生理論知識的辯論賽等。這樣就能有效激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生更加積極主動地參與到游泳救生課程的學(xué)習(xí)中去。而且現(xiàn)代多媒體技術(shù)高度成熟，老師也可以將這門技術(shù)運用到日常的游泳課程教學(xué)工作中去。例如，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的游泳視頻，用視頻對學(xué)生們進(jìn)行游泳動作中的要領(lǐng)講解，或者能夠在網(wǎng)上尋找一些關(guān)于游泳的趣味知識，在課堂上分享給學(xué)生，這樣不僅能夠活躍課堂的氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生對于游泳課程學(xué)習(xí)的興趣。在日常的游泳救生課程的教學(xué)工作中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的求學(xué)積極性，讓學(xué)生自主地參與到課程的學(xué)習(xí)中去。以先進(jìn)技術(shù)手段支撐教學(xué)系統(tǒng)和資源，為師生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)服務(wù)，讓教與學(xué)變得更加有趣、教學(xué)效果反饋及時、教育評價有據(jù)可依。

（四）強化師資力量，提升教師專業(yè)化水平和技能

對于現(xiàn)代教育來說，一個專業(yè)的教師團隊是保證教學(xué)工作質(zhì)量的基礎(chǔ)，所以各大高職院校應(yīng)該重視對于自身師資力量的強化。在日常的游泳課程建設(shè)工作中，要不斷充實游泳課程的師資力量。首先，高校應(yīng)該拓展相應(yīng)的教師招聘渠道，要從各大體育校園中尋找專業(yè)的游泳人才。其次，高校要加強對于游泳課程教師的日常培訓(xùn)，還要嚴(yán)格要求教師的日常課程教學(xué)工作。另外，高校之間還可以相互合作，讓游泳教師團隊進(jìn)行相互交流與學(xué)習(xí)，在此過程之中提高自己的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)。同時，高校還要完善對于游泳教師的綜合評考體系，并且采取綜合評考工作對游泳教師的日常教學(xué)水平以及個人的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確判斷，這樣不僅能夠為教師指出專業(yè)素養(yǎng)中的不足之處，還能夠有效促進(jìn)游泳課程的教學(xué)老師對于自身能力的提高。隨著互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合，物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新一代技術(shù)不斷應(yīng)用于學(xué)校體育游泳課程教學(xué)，目的就在于打造智能、高效的課堂，促進(jìn)學(xué)生的智慧與體育雙發(fā)展。課前、課中與課后的教學(xué)設(shè)計，都要貫徹智慧課堂的理念特征。而這一切都離不開教師的職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展[4]。

(五）建立開放式實訓(xùn)室，整合優(yōu)化多信息資源庫

開放式的實訓(xùn)室是高職游泳救生課能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的基礎(chǔ)性保障。據(jù)了解，目前一些高校的游泳實訓(xùn)室并不是能夠完全開放，一些實訓(xùn)室只在學(xué)生上課時才能相應(yīng)地開放和使用，這就大大限制了學(xué)生課下實踐練習(xí)的時間。因此，要想提高學(xué)生游泳救生課的實際教學(xué)效果，需要建立開放式的實訓(xùn)室，讓學(xué)生能夠及時把課堂所學(xué)與課下實踐充分結(jié)合起來。同時整合優(yōu)化多信息資源庫對高職游泳課也是非常重要的，通過豐富教學(xué)資源庫，實現(xiàn)教學(xué)模式的改革，使教學(xué)內(nèi)容更加生動，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)。比如，可以創(chuàng)建以學(xué)習(xí)高職游泳救生課為目標(biāo)的微信公眾平臺，主要功能包括課堂知識復(fù)習(xí)、師生互動、學(xué)生反饋、在線答疑等，資源形式包括視頻、音頻、動畫、圖片、文字等。老師在創(chuàng)建內(nèi)容時不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，還要考慮創(chuàng)造有利于學(xué)生知識建構(gòu)的情境，讓學(xué)生不受時間限制，能利用零碎的時間觀看學(xué)習(xí)救生課的一些方法和技巧。課程網(wǎng)站是優(yōu)質(zhì)教育資源庫的重要內(nèi)容，存儲著大量的教學(xué)文檔。通過創(chuàng)建微信公眾號平臺，為學(xué)生隨時獲取和復(fù)習(xí)新知識提供了極大的方便和靈活性。

四、結(jié)束語

隨著信息化程度的不斷提高,高職游泳救生課信息化課堂教學(xué)模式將會越來越受到教師的關(guān)注。在高校體育游泳救生課教學(xué)中,要迎合信息化發(fā)展的趨勢,利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),采取信息化的課堂教學(xué)方式,以促進(jìn)高校體育信息化教學(xué)水平的提升，這不僅能夠有效提高高校學(xué)生的個人綜合能力，也能為我國的社會建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才打下堅實基礎(chǔ)。所以在高職院校的游泳救生課程日常教學(xué)工作中,對游泳課的教學(xué)已經(jīng)不再停留在游泳常識的講解上,更需要鍛煉學(xué)生實際游泳的能力。目前高職院校的游泳救生教學(xué)課程迫切地需要進(jìn)行整改，要豐富日常教學(xué)工作中的教學(xué)手段，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在日常的教學(xué)工作中采取多元化的教學(xué)方式；注重教學(xué)模式的優(yōu)化構(gòu)建，進(jìn)行因材施教；建立開放式實訓(xùn)室，整合優(yōu)化多信息資源庫等措施，以此來有效提升教學(xué)效果，打破高職游泳救生課的教學(xué)瓶頸。